Los estudiantes de tercer grado ya dominan las condiciones básicas para la escritura: en primer lugar, dominan más de 5.000 palabras necesarias para la escritura; en segundo lugar, dominan algunos métodos básicos para expresar expresiones, como metáforas y personificaciones. , etc. dispositivos retóricos. De esto se desprende que para la composición inicial de los estudiantes de tercer grado, los profesores solo necesitan brindarles una orientación eficaz para que puedan completar la disposición y organización del texto y expresar sus pensamientos con fluidez. Entonces, ¿qué tipo de conceptos de composición deberían infiltrarse en los estudiantes? ¿Qué es exactamente la composición?
Es muy importante empezar a escribir. Los profesores deben dejar que los alumnos de primaria establezcan el concepto de "escribir es hablar", superar el miedo a escribir y escribir con facilidad. Mi clase de composición es una clase de chat y los estudiantes están muy felices de tomar esta clase de composición estilo chat. Ahora, basándome en mi propia práctica docente, hablaré sobre mi experiencia.
1. Empiece por charlar y tenga algo que decir.
El nuevo estándar curricular divide la enseñanza de la composición en tres etapas: escritura, práctica y escritura. De hecho, estos son exactamente los tres niveles de composición, y la escritura se ubica en el primer nivel. La enseñanza inicial de composición en tercer grado es la enseñanza de la escritura y la expresión oral. Los profesores ayudan a los estudiantes a establecer fácilmente la conciencia de la escritura mediante la penetración de conceptos de composición. Si tienes algo en qué pensar en tu corazón, algo que ver con tus ojos y algo que escribir con tus manos, es un buen artículo.
La clase de composición que doy a los estudiantes cada semana es una clase de chat. Por supuesto, este chat no es solo una simple charla, sino un intercambio con los estudiantes sobre lo que ven en la vida, compartiendo sus pensamientos y. luego organizándolos y organizándolos. El contenido del chat se muestra en texto. Durante la charla, los estudiantes estaban felices de hablar y el maestro jugó un papel al guiarlos e inspirarlos para convertir lo que dijeron en lo que escribieron.
Mi clase de chat está diseñada así: Primero, pregunto a los estudiantes: "Quiero saber cuántos estudiantes tienen miedo de escribir ensayos. ¿Pueden levantar la mano la mitad de los estudiantes en el aula?" levantaron la mano. Le pregunté nuevamente: "¿Por qué tienes miedo de escribir una composición?" La respuesta del estudiante fue que no sabía qué escribir. En lugar de hacer un comentario positivo sobre las preguntas de los estudiantes, cambié de tema: "Bueno, hoy no vamos a escribir ensayos. Charlemos. ¿De qué estamos hablando? Hablemos de qué son los ensayos". y yo Se lanzó una discusión sobre composición, permitiendo que los estudiantes participaran: "¿Qué es la composición en la mente de todos?" Algunos dijeron que la composición es escribir sobre el tiempo, el lugar y las personas; ; y algunos decían que composición es escribir sobre el tiempo, el lugar y las personas; decir composición es escribir sobre una persona.
De hecho, no importa qué es una composición. Lo importante es que a través del chat, la comprensión de la composición de los estudiantes ya no se queda en el nivel del miedo y el miedo. relacionados con ellos mismos, pero también Eso es lo que hago todo el tiempo: chatear.
2. Resalta la vida y la personalidad, y habla de manera ordenada.
A los estudiantes les lleva tiempo establecer el concepto de composición, y también requiere acumulación de cantidad, si es así. Explicado de forma puramente teórica, el profesor estará exhausto y los estudiantes estarán confundidos. Por esta razón, sólo hablo con estudiantes.
Le dije: "Quiero contarte un chiste. Después de contarlo, ¿puedes contarme uno también? El chiste que conté es sobre el mandarín y los dialectos. Hubo una reunión del jefe de la aldea", dijo. : 'Conejos, camarones, se dice que me ahorqué, y mi superior está muy triste...' Pero antes de que pudiera terminar la frase, los aldeanos lo mataron a tiros." Al escuchar esto, los estudiantes se echaron a reír. El aula se animó y los estudiantes expresaron su deseo de hablar. Un estudiante dijo: "Había un extranjero que vino al ministro para hacer algo. Cuando llegó, le preguntó: '¿Sabe dónde está el ministro?' El extranjero era muy extraño y preguntaba repetidamente: 'Disculpe. Dime dónde está el ministro. El ministro dijo lo mismo: "No te lo diré". El extranjero se enojó y golpeó la mesa: '¿Vas a hacerlo?' ¿Dime?" El ministro también se enojó: "¿Por qué me diste una palmada en la mesa?" Simplemente no lo digas. Tan pronto como terminó de hablar, el extranjero abofeteó al ministro. Esta broma hizo reír a todos.
Organizamos una sesión para contar chistes en clase, no solo por contar chistes. Esta es una estrategia que utilizo para entrenar a los estudiantes en la escritura.
Después de que los estudiantes terminaron de contar el chiste, les pedí que completaran los siguientes ejercicios:
1. "Hoy no tuvimos una clase de composición, sino una clase de chat ( )." paréntesis Palabras como "feliz, alegre, muy interesante, inesperado y nuevo".
2. El profesor contó un chiste ( ) y todos escucharon ( ). Después de escucharlo, sentí ( ) y pensé ( ) en mi corazón.
3. Posteriormente también conté un chiste, el contenido es el siguiente: ( ).
En el proceso de completar los espacios en blanco y escribir palabras, dejé que los estudiantes completaran lo que quisieran según su propia experiencia, lo que cultivó la capacidad de expresión de los estudiantes.
3. Combinar el habla y la escritura, con el objetivo de una expresión clara.
La escritura es la primera etapa de la escritura. Según la práctica docente, encontré que la mayoría de los estudiantes no han establecido los conceptos. del lenguaje hablado y escrito, por ejemplo, cuando hablan, muchos estudiantes usan dialectos, lo que les dificulta convertir dialectos al mandarín sin problemas. Para ello, mi método de formación es: combinar conversación y escritura, y expresar con claridad.
Por ejemplo, un estudiante rellenó el espacio en blanco: "Escuché un chiste (muy divertido)". Simplemente no se expresó con suficiente claridad. Los profesores pueden guiar a los estudiantes de esta manera: "¿Qué tipo de chiste es este? ¿Cuál es el contenido específico?" O si un estudiante llena el espacio en blanco: "Escuché el chiste contado por el maestro y pensé (muy divertido) y pensé (realmente). gracioso)". Los maestros pueden hacer esto. Guíe a los estudiantes: "¿Cuál es el contenido que tienen en mente?" Con esta capacitación paso a paso y orientación capa por capa, los estudiantes enriquecerán gradualmente el contenido que llenan los espacios en blanco y, finalmente, la estructura jerárquica se enriquecerá. No sólo la expresión será clara, sino que el contenido será rico.
La composición no es difícil. La dificultad radica en cómo comenzar con una formación serializada para que los estudiantes puedan desarrollar la conciencia de la escritura. Los profesores de chino de grado medio deben enseñar a los estudiantes a extraer fuentes de escritura de la vida diaria, percibir los materiales de escritura y luego refinar las palabras para formar oraciones, de modo que las palabras y la vida puedan integrarse estrechamente, el habla y la escritura se puedan integrar en uno y mejorar. capacidad de composición de los estudiantes.