1. Falta de comprensión básica de la naturaleza del tema chino. Es imposible manejar adecuadamente la relación entre las tres dimensiones en el objetivo tridimensional de la enseñanza, oponer la naturaleza humanística e instrumental y separar conocimiento y habilidad. La opinión unilateral es que enfatizar los conocimientos y habilidades básicos es simplemente seguir el viejo camino; el nuevo plan de estudios se centra en el cultivo del espíritu humanista. Por ejemplo, si no haces el examen, no aprenderás y si no haces el examen, no hablarás. La enseñanza sólo se centra en la transmisión, expansión e imitación de algunas nuevas formas de enseñanza, y la exploración de la interpretación de textos, el gusto lingüístico y los métodos de escritura es sólo superficial.
2. La flexibilidad de los nuevos materiales didácticos ofrece a los profesores mucho espacio para utilizarlos de forma creativa. Sin embargo, algunos profesores no muestran flexibilidad y creatividad en el uso de materiales didácticos. Algunos contenidos de enseñanza flexibles, como los sentimientos únicos de los estudiantes sobre los libros de texto, son agregar los sentimientos de varios maestros famosos; la solución a los problemas de expansión de la lectura es comprender el texto y agregar algunas frases fijas para escribir una composición temática; una historia relacionada con el tema, etc., esto se ha convertido en una nueva forma y dogma rígidos que los estudiantes deben dominar. Estos son contrarios al concepto del nuevo plan de estudios y a los objetivos tridimensionales de la enseñanza.
3. En algunos lugares, los métodos de enseñanza todavía están relativamente obsoletos y existe una tendencia a "ponerse zapatos nuevos y seguir el mismo camino de siempre" en la enseñanza. Debido a que el aprendizaje del idioma chino es el estudio de la lengua materna, y el aprendizaje de la lengua materna se basa principalmente en la adquisición, y debido a que el curso de idioma chino es un curso con ricas connotaciones humanísticas, los estándares del curso de chino enfatizan la percepción y la experiencia de los materiales del idioma, pero algunos profesores violan las reglas del aprendizaje de la lengua materna y restar importancia a la muy importante experiencia y proceso de investigación de los estudiantes en el aprendizaje, omitiendo el proceso que los estudiantes deben experimentar y explorar de forma independiente y transformando directamente los resultados de la propia percepción y experiencia del maestro en conocimiento conceptual solo puede conducir a
4. Hay algunas comprensiones vagas sobre la enseñanza de la lectura y es necesario mejorar las habilidades de interpretación de textos de los propios profesores. Algunos profesores no estudian los textos en profundidad o no los resumen: solo se centran en la percepción general y el análisis general o los objetivos de lectura del texto son vagos y la percepción del texto no es suficiente o se ciñen a los libros del profesor y no son suficientes; comprensión personalizada o las explicaciones son inexactas y comprensivas. No se tienen en cuenta los puntos principales y las explicaciones no están en su lugar o no se presta suficiente atención a la lectura del texto y al proceso de investigación de los estudiantes de secundaria.
5. ¿Cuáles son algunos problemas en la enseñanza de la composición?
(1) Arbitrariedad, reflejada en la arbitrariedad de las propuestas de composición, orientación y evaluación;
(2) Falta de conciencia de la acumulación de vida, sólo observación fotográfica de la vida, sin pagar. atención a guiar la percepción de los estudiantes y la observación estética de la vida, cortando la conexión entre el chino y la vida;
(3) Descuidar la formación básica del pensamiento de los estudiantes, careciendo del cultivo de la imaginación y la perspicacia del pensamiento;
(4) El método de corrección es único y la eficiencia es baja;
(5) Algunos profesores tienen mala calidad de escritura.
6. Si no se cuenta con la comprensión del aprendizaje integral, éste es prescindible. El estudio integral de las materias del idioma chino equivale a la clase de actividad en el pasado.
7. La propia calidad y capacidad de los docentes no pueden cumplir con los requisitos de la reforma curricular. Algunos profesores tienen un conocimiento insuficiente del chino y les resulta difícil aceptar nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje; algunos profesores solo ven la reforma curricular desde la perspectiva de las materias chinas y los resultados de las pruebas, y carecen de una reflexión general sobre la formación de la alfabetización básica y el cultivo de los estudiantes. de las capacidades de aprendizaje permanente en la enseñanza.
Para garantizar el progreso saludable del nuevo plan de estudios, proponemos las siguientes contramedidas:
En primer lugar, los profesores de chino de secundaria deben cambiar sus conceptos de enseñanza. La transformación de los conceptos de enseñanza no ocurre de la noche a la mañana y requiere un largo proceso. Por lo tanto, debemos continuar estudiando el "Esquema de reforma curricular de educación básica (ensayo)" promulgado por el Ministerio de Educación, aclarar que la reforma curricular es la necesidad de implementar una educación de calidad, cambiar los conceptos educativos y establecer y practicar nuevos conceptos educativos.
Para cambiar los conceptos de enseñanza, primero debemos establecer una conciencia curricular, lo cual es de gran importancia para la enseñanza del chino en la nueva reforma curricular. Establecer conciencia curricular significa utilizar nuevos conceptos curriculares para dominar nuestras actividades docentes y utilizar el lenguaje de la teoría curricular para explicar y guiar nuestras conductas docentes (el llamado lenguaje de la teoría curricular se refiere principalmente al programa de estudios, los estándares curriculares, los objetivos curriculares, y estructura curricular, evaluación del curso, implementación del curso, recursos del curso, etc.), dándonos una nueva perspectiva y rompiendo con el sistema de enseñanza original.
No basta con cambiar los conceptos de enseñanza. Los profesores también deben cambiar los métodos de enseñanza para cultivar el espíritu innovador y las habilidades prácticas de los estudiantes. Uno de los objetivos de esta reforma curricular es cambiar la forma en que los profesores enseñan y la forma en que los estudiantes aprenden. Los estándares del plan de estudios chino requieren que los profesores adopten estrategias de enseñanza apropiadas basadas en las características de los estudiantes en diferentes clases y diferentes contenidos de enseñanza. Los estándares curriculares también abogan por una enseñanza heurística y basada en la discusión; requieren atención al papel de la sutileza y la sutileza en la enseñanza del chino. Nuestros profesores de chino deben cambiar sus métodos de enseñanza de acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares. Es necesario implementar el nuevo modelo de aprendizaje de "autonomía, cooperación e indagación" que propone el nuevo plan de estudios, para que el aprendizaje de los estudiantes se convierta en un proceso activo y personalizado bajo la guía de los docentes.
Los profesores chinos deberían fortalecer su conciencia sobre los estándares curriculares. Los "Estándares del plan de estudios chino para la educación obligatoria a tiempo completo" incorporan las normas y requisitos básicos del país para los cursos de chino en la educación obligatoria a tiempo completo y son la base para la preparación de libros de texto, la enseñanza, la evaluación y los exámenes de chino, y la base. para la gestión y evaluación estatal de los cursos de chino. Debemos estudiar seriamente los estándares del plan de estudios chino, comprender con precisión su esencia espiritual y utilizar los estándares del plan de estudios para guiar nuestra enseñanza. En la enseñanza, debemos tener una gran conciencia de los estándares curriculares y cambiar la situación pasada de la enseñanza con un solo libro de texto.
Para fortalecer la conciencia de los estándares curriculares, primero debemos aprender los estándares curriculares chinos, comprender con precisión su esencia espiritual, unificar la comprensión de la naturaleza de la materia china en la perspectiva de los estándares curriculares y esforzarnos por encarnan la amplitud del idioma chino.
Los estándares del plan de estudios dicen: "El chino es la herramienta de comunicación más importante y una parte importante de la cultura humana. La unidad de instrumentalidad y humanismo es la característica básica del plan de estudios chino. Esto es consistente con el nuevo plan de estudios. "conocimientos y habilidades. Los objetivos tridimensionales de "procesos y métodos, actitudes y valores emocionales" son completamente consistentes. El énfasis unilateral en los conocimientos y habilidades básicos, o el énfasis unilateral en las humanidades, no está en línea con el objetivo. La realidad de la enseñanza del chino debe incluir conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones. Considerar las actitudes y los valores en su conjunto. Es necesario dejar claro que la base del aprendizaje es el conocimiento y la capacidad. están a lo largo de todo el aprendizaje, y las actitudes y valores emocionales se integran en él. Aunque los estándares del plan de estudios estipulan que algunos conocimientos solo se aprenden pero no se prueban, ayuda a los estudiantes a comprender La dificultad del lenguaje del texto juega un papel importante en la configuración. Las habilidades de los estudiantes y el aprendizaje posterior deben enseñarse bien. Si no se enseña ni se aprende en la enseñanza, es una educación orientada a exámenes, no un curso nuevo.
Los profesores deben estudiar los materiales didácticos con atención y atención. mejorar su capacidad para interpretar los materiales didácticos. La lectura de materiales didácticos es una habilidad básica para los profesores de chino. El proceso de lectura de materiales didácticos es un diálogo entre los profesores y los textos. Por lo tanto, la interpretación de los materiales didácticos no sólo debe captar su esencia espiritual, sino también su esencia espiritual. También tiene su propia comprensión. Si solo confía en el "libro del maestro", no podrá utilizar los materiales didácticos de manera creativa. El sentimiento, la expansión y la escritura son espacios para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y los maestros. e innovación.
La enseñanza del chino debe centrarse en la práctica, el proceso y la experiencia. Los cursos de chino son muy prácticos y el chino es un curso de educación en la lengua materna. Por lo tanto, se debe alentar a los estudiantes a participar en la práctica del idioma. practicar la lectura, aprender a escribir a través de la escritura y aprender a comunicarse a través de la comunicación oral es un proceso de aprendizaje, exploración y experiencia, y centrarse en la experiencia del proceso de los estudiantes es una de las características del nuevo curso. . /p>
La clave y fundamento de la enseñanza de la lectura es manejar adecuadamente la relación entre el todo y la parte. La enseñanza de la lectura enfatiza la percepción global con el propósito de desmembrar el texto, pero la percepción global no es suficiente. "Leo un libro cien veces, y su significado es evidente por sí mismo". La enseñanza de la lectura debe enfatizar la lectura, enfocándose en la experiencia emocional del texto, la comprensión del contenido, la exploración de los métodos de escritura y el gusto del lenguaje. Las explicaciones de los maestros deben ser pocos pero precisos, y deben despertar el pensamiento de los estudiantes.
Si bien se hace un buen trabajo en la enseñanza de la lectura en el aula, es necesario fortalecer la orientación de la lectura extracurricular. El propósito de la lectura extensiva no es solo aumentar la acumulación del lenguaje y. cultivar el sentido del lenguaje, pero lo que es más importante, cultivar la conciencia y la conciencia de lectura independientes. Formar métodos de lectura científicos a través de la comprensión general, la apreciación de la lectura enfocada y el pensamiento cuidadoso. Por lo tanto, los maestros deben prestar atención a la orientación de lectura extracurricular de los estudiantes. debe combinarse con las preferencias de lectura de los estudiantes y los objetivos de lectura de materias para guiar los intereses de lectura y, al mismo tiempo, ampliar los horizontes de lectura y mejorar el gusto por la lectura, guiar a los estudiantes a formular planes de lectura, elegir materiales de lectura y acumular lenguaje e ideas.
En la implementación específica, de acuerdo con las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes y los diferentes niveles literarios, se puede recomendar contenido de lectura autónomo de acuerdo con los niveles de lectura requeridos y opcionales, y se puede redactar un catálogo y proporcionarlo a los estudiantes; se deben hacer esfuerzos para garantizar que el contenido de lectura esté tanto dentro como fuera del aula, dentro y fuera de la escuela, entre la escuela y la familia para formar canales de lectura multinivel para guiar a los estudiantes en la lectura extracurricular; manera planificada y paso a paso; guiar a los estudiantes a formar grupos de lectura y construir y exhibir lecturas extracurriculares a través de concursos de lectura extracurriculares, seminarios de lectura, reseñas de libros, etc. Plataforma de resultados.
Los profesores debemos comprender correctamente la enseñanza de la composición. La enseñanza de la composición es una de las dificultades de la enseñanza del chino. El nuevo plan de estudios enfatiza la conexión entre el chino y la vida, creando condiciones para mejorar la calidad de la enseñanza de la composición. El enfoque de la enseñanza de la composición debe centrarse en cuatro aspectos: material, concepción, emoción y lenguaje. Es necesario guiar a los estudiantes para que aprendan a comprender la vida, guiarlos para que realicen observaciones estéticas y acumulen y seleccionen materiales de escritura en la vida. La enseñanza de la composición debe cultivar el pensamiento básico de los estudiantes y enseñarles métodos básicos de pensamiento. Como imaginación y asociación, pensamiento divergente, pensamiento inverso, pensamiento comparativo, pensamiento integrado, pensamiento abstracto, etc. , mejorar las habilidades de concepción y diseño de los estudiantes. Se debe alentar a los estudiantes a expresar sus verdaderas emociones en sus ensayos.
Los métodos de corrección de ensayos deben ser diversos. Tales como: los estudiantes se critican y corrigen entre sí, revisiones presenciales, concursos de lectura, etc. Los comentarios deben evitar que el profesor escriba demasiado y los alumnos lean poco, siendo exhaustivos y convirtiéndose en una mera formalidad.
Los profesores chinos deben prestar atención al aprendizaje integral. El aprendizaje integral es una parte importante de la reforma curricular y debe recibir la debida atención. Al implementar el aprendizaje integral, se debe prestar atención a su exhaustividad (la integración de los objetivos de aprendizaje del chino y los objetivos de aprendizaje interdisciplinarios) y a su practicidad (centrándose en la exploración, la aplicación, el proceso, la participación, los métodos y la experiencia).
Estrategias de implementación para el aprendizaje integral del chino;
(1) Prestar atención a la adaptación de las medidas a las condiciones locales.
(2) Presta atención a la perspectiva del sujeto. Es necesario distinguir entre cursos de aprendizaje integral y cursos de actividades prácticas integrales, y también distinguirlos del aprendizaje de materias chinas en el sentido habitual. En comparación con los cursos integrales de actividades prácticas, el aprendizaje integral es hasta cierto punto auxiliar y es una parte integral del curso de chino en lugar de un curso independiente. En comparación con el estudio de materias chinas en el sentido habitual, el aprendizaje integral es más práctico, cuyo aprendizaje; Los objetivos son integrales. Utiliza el conocimiento y las habilidades lingüísticas del chino para resolver problemas prácticos de la vida a través de actividades.
(3) El aprendizaje integral se puede llevar a cabo de acuerdo con los siguientes pasos: primero, la tracción del problema conduce a la enseñanza de contenidos y métodos de enseñanza que sean consistentes con el objetivo, segundo, la autonomía, la cooperación y la investigación del alumno; proceso puede promover el aprendizaje de los estudiantes El cambio de métodos promueve el cultivo del espíritu cooperativo y finalmente, la materialización de resultados; Estimule el interés, mejore la sensación de logro y oriente la exploración en profundidad a través de los resultados. Los resultados deben reflejar las características del sujeto chino y promover cambios en los métodos de evaluación.
Los profesores chinos deben fortalecer su conocimiento de los recursos curriculares, esforzarse por desarrollar y utilizar recursos curriculares, proporcionar materiales suficientes para que los estudiantes aprendan de forma activa e independiente, y movilizar y guiar activamente a los estudiantes para que desarrollen y utilicen de forma independiente recursos de aprendizaje útiles. , para lograr mejores resultados en el aprendizaje de chino. Amplíe sus horizontes.
Para garantizar la calidad de la enseñanza, los docentes deben exigirse estrictamente y ejercer activamente su iniciativa subjetiva en la práctica y construcción de nuevos cursos. El nuevo plan de estudios requiere que los profesores sean organizadores y guías de las actividades de aprendizaje de los estudiantes, comprendan y utilicen creativamente los materiales didácticos, utilicen con flexibilidad una variedad de estrategias de enseñanza y desarrollen y utilicen recursos curriculares... Para adaptarse a estos requisitos, los profesores no sólo deben Si tiene nuevas ideas, también debe tener conocimientos sólidos de la materia, habilidades competentes en la materia y, especialmente, la capacidad de aprender. De lo contrario, no podrá integrar orgánicamente nuevos conceptos, buenas formas y métodos de enseñanza en la enseñanza de la materia. Los docentes deben ser investigadores del currículo y la enseñanza, pasando de esclavos del currículo, de los materiales didácticos y de la enseñanza a maestros, de implementadores pasivos del currículo y usuarios de los materiales didácticos a investigadores activos, e investigando activamente el currículo, los estudiantes, los métodos de aprendizaje y los métodos de enseñanza.
Los profesores deben resolver creativamente los problemas de enseñanza a partir de la práctica docente. Se anima a los profesores a escribir casos de enseñanza, registrar y analizar la alegría, la confusión y los problemas en el proceso de educación y enseñanza, reflexionar sobre sus propios pensamientos, conceptos y comportamientos, mejorar continuamente su adaptabilidad al nuevo plan de estudios y al nuevo nivel de enseñanza, y garantizar la salud. avance del nuevo plan de estudios.