En comparación con los deportes escolares ordinarios, el desarrollo de los deportes escolares de educación especial va a la zaga. La teoría de la educación física en las escuelas de educación especial generalmente copia la educación física en las escuelas ordinarias, e incluso reemplaza la enseñanza de educación física especial con la enseñanza de educación física ordinaria, lo que retrasa el desarrollo de la teoría de la educación física en las escuelas especiales. El siguiente es un artículo que les recomiendo sobre una breve discusión sobre la enseñanza de la educación física en educación especial. ¡Espero que les guste! Un artículo sobre una breve discusión sobre la enseñanza de la educación física en educación especial.
" Investigación sobre Educación de Calidad Física en Escuelas de Educación Especial"
Resumen: Con la implementación integral de una educación de calidad, la reforma de la educación física escolar es extremadamente activa. En particular, la reforma de los nuevos estándares curriculares para las escuelas primarias y secundarias ha llevado la reforma de la educación física escolar a un período nuevo y rápido. Según la diferente naturaleza de los objetos educativos, la educación física escolar se puede dividir en educación física escolar ordinaria y educación física escolar de educación especial. En comparación con los deportes escolares ordinarios, el desarrollo de los deportes escolares de educación especial va a la zaga. La teoría de la educación física en las escuelas de educación especial generalmente copia la de la educación física en las escuelas ordinarias, e incluso reemplaza la enseñanza de educación física especial con la enseñanza de educación física ordinaria. Esto hace que el desarrollo de la teoría de la educación física en las escuelas especiales se quede atrás y la práctica de la educación física. Carece de sustento teórico, viola las leyes de educación especial y obstaculiza gravemente el desarrollo de la educación física en las escuelas de educación especial.
Palabras clave: educación especial, educación física, carácter ideológico y moral
La educación física es una parte importante de la educación especial. Es necesario cultivar a los estudiantes sordos en el desarrollo integral de la moral y la inteligencia. , cuerpo, belleza y trabajo Para quienes son autosuficientes, no se puede subestimar el papel de la educación física. En la enseñanza de educación física, es necesario no sólo enseñar a los estudiantes sordos conocimientos y habilidades básicos de educación física, sino también guiarlos correctamente para que exploren la belleza física y mejoren su capacidad de expresar la belleza, cultivando así el sentimiento y mejorando la calidad física.
Los niños con discapacidad son muy diferentes física y psicológicamente de los niños comunes. Se debe hacer un diagnóstico docente antes de enseñar, tomando como ejemplo a los estudiantes sordomudos, según el grado de pérdida auditiva. se puede dividir en sordera y problemas de audición; la sordera también se divide en sordera total, sordera profunda, la sordera moderadamente severa se divide en severa, moderada, leve y normal; Además, los defectos fisiológicos también pueden provocar defectos psicológicos como ser impulsivo, sugestionable, falta de empatía, etc.; también pueden provocar problemas cognitivos. Por lo tanto, como profesor calificado de educación física de educación especial, debe comprender los conocimientos médicos y psicológicos y establecer contenidos de enseñanza científica para el diagnóstico de los estudiantes. Al mismo tiempo, los profesores pueden organizar el contenido de la enseñanza en forma de prescripciones de ejercicios según circunstancias específicas.
1. Mejorar los conocimientos y habilidades básicas del deporte
Los estudiantes con discapacidad deberían recibir más atención y ayuda debido a su discapacidad, pero esto no significa que otros puedan intervenir o incluso sustituirlos. discapacidad, los estudiantes eligen pasatiempos, objetivos de supervivencia y direcciones de desarrollo. Los profesores deben respetar sus diferencias de personalidad y hacer un buen trabajo guiándolos para que cada estudiante discapacitado pueda encontrar un área adecuada para el desarrollo de su personalidad, comprenderse a sí mismo más profundamente, captar la dirección del desarrollo y darse cuenta del significado de su propia existencia. . En la enseñanza de educación física, los profesores deben hacer entender a los estudiantes con discapacidad que no sólo deben dominar el idioma y los conocimientos culturales y científicos, sino también los conocimientos y habilidades básicos de la educación física.
1. Utilizar actividades de demostración para estimular el interés por aprender. Por ejemplo, en el juego "Lanzamiento de bolsas de paracaídas", los estudiantes discapacitados ven que la bolsa de paracaídas es colorida y muy hermosa, y todos quieren demostrarlo por sí mismos. Los maestros deben satisfacer sus deseos. Los estudiantes sordos tienen fuertes habilidades de imitación y su pensamiento es intuitivo y vívido. Por lo tanto, los maestros deben permitir que los estudiantes discapacitados participen en actividades de demostración durante la enseñanza. Esto no solo aumentará su interés, sino que también mejorará su deseo de expresión y confianza en sí mismos.
2. Fortalecer la práctica de habilidades básicas y dominar las habilidades deportivas. En las actividades preparatorias de cada clase, pido a los estudiantes discapacitados que practiquen habilidades básicas, muevan varias articulaciones del cuerpo, eviten lesiones durante el ejercicio, dominen los aspectos técnicos esenciales de los movimientos aprendidos y establezcan una buena base para que los estudiantes discapacitados estudien cursos profesionales. en el futuro.
3. Dominar los métodos básicos de ejercicio físico, tener buenos hábitos de higiene y mejorar tu condición física y salud. La enseñanza sistemática de educación física durante la escuela ayuda a los estudiantes a dominar métodos y medios de ejercicio físico correctos y saludables y a desarrollar hábitos de educación física para toda la vida. La buena condición física es la base para el estudio y el trabajo, y los niños especiales no son una excepción. Dado que los defectos congénitos requieren una mayor aptitud física, la educación física es una forma para que los niños especiales dominen métodos científicos de ejercicio y mejoren su condición física y su salud.
2. Infiltrar la educación ideológica y moral en la educación física.
Cultivar que los estudiantes tengan un buen carácter ideológico y moral y desarrollen hábitos de comportamiento civilizados, educados y respetuosos de la ley. El proceso de las actividades deportivas es un comportamiento complejo y variado entre individuos y colectivos que tiene una fuerte interacción, pensamiento activo y emociones verdaderas. Es la mejor oportunidad para descubrir las fortalezas y debilidades de las cualidades ideológicas y morales de los estudiantes y brindar una educación específica. . Los deportes son actividades competitivas que se llevan a cabo bajo reglas específicas. Por lo tanto, se pueden utilizar diversas competiciones deportivas para cultivar los buenos estilos y cualidades de los estudiantes en el cumplimiento de las leyes y regulaciones, la lucha con valentía, el respeto a los demás y la cooperación con los demás.
La disciplina de educación física también contiene un rico contenido de educación moral, incluida la educación ideológica sobre el amor a la patria y la ciudad natal, y la educación moral sobre el amor al trabajo, la ayuda a los demás, el respeto a los ancianos y el cuidado de los jóvenes. estos ricos contenidos El contenido de la educación ideológica y moral está incrustado en la educación física vívida y penetra sutilmente en los estudiantes. En la enseñanza de educación física, a menudo organizo debates con estudiantes discapacitados y los guío adecuadamente para que puedan distinguir el bien del mal, la belleza de la fealdad, el honor de la desgracia. Por ejemplo, en el juego "Carrera de liebres y tortugas", sobre la base de dominar los conocimientos deportivos correspondientes, organicé a estudiantes discapacitados para discutir: ¿Por qué ganó la tortuga y al final fracasó la liebre? Creía que era porque la tortuga no tenía miedo a las dificultades ni al cansancio. Después de mi guía, la evaluación final de la tortuga y el conejito por parte de los estudiantes discapacitados fue que la tortuga tenía perseverancia en hacer las cosas y no tenía miedo de las dificultades y la fatiga, por lo que logró la victoria, el conejito estaba orgulloso y complaciente, por eso; sufrió el fracaso.
3. Cultivar la personalidad saludable de los estudiantes discapacitados.
La calidad psicológica incluye factores no intelectuales y factores intelectuales (los factores no intelectuales incluyen motivación, excitación, emoción, voluntad, autosuficiencia, etc.). Los estudiantes sordos tienen psicología negativa, como depresión y autohumillación. En educación física, los profesores deben ayudar a los estudiantes sordos a eliminar esta psicología negativa y guiarlos para que se transformen en aspectos buenos.
1. Domina previamente los métodos básicos de ejercicio para compensar tus propias deficiencias. ¿Qué es la compensación? Se refiere a una adaptación cuando el cuerpo pierde un determinado órgano o se daña una determinada función. Es un proceso de desarrollo especial que es diferente al proceso de desarrollo de las personas normales. ¿Las funciones dañadas durante este proceso único de adaptación y desarrollo pueden restaurarse, compensarse, mejorarse y reemplazarse en diversos grados? Los deportes tienen una importancia positiva para evitar defectos sistémicos y formar una compensación sistemática en la educación y el entrenamiento, y son un medio positivo y eficaz de compensación y rehabilitación de defectos.
2. Establecer previamente el espíritu de autoestima, confianza en uno mismo, superación personal y confianza en sí mismo y la conciencia de salvaguardar los propios derechos e intereses legítimos, y formar la capacidad básica de adaptarse a sociedad. La investigación teórica en educación especial cree que los defectos físicos de los estudiantes discapacitados son defectos primarios, que conducirán a defectos secundarios en las actividades cognitivas, las emociones y la voluntad. Con sus funciones únicas, la educación física juega un papel importante en la mejora y corrección de los defectos sexuales secundarios de los estudiantes. Al mismo tiempo, los ejercicios de actividad física deben realizarse en equipos o entornos específicos, lo que exige que los estudiantes superen obstáculos físicos y psicológicos, cultivando así las excelentes cualidades psicológicas de valentía, tenacidad, decisión, perseverancia y superación de dificultades. Además, los deportes son competitivos y pueden cultivar el sentido de competencia de los estudiantes. Tiene un cierto papel en la promoción de los estudiantes discapacitados para integrarse y adaptarse a la sociedad.
3. Cultivar los conceptos correctos de éxito de los estudiantes con discapacidades. En educación física, los pensamientos, habilidades, voluntad, emociones, actitudes y otras características de los estudiantes discapacitados son más evidentes. Los profesores deben cultivar su concepto correcto del éxito. Por ejemplo, en el salto de altura, al enfrentarse a una nueva altura, está claro si se puede superar, pero la serie de actividades psicológicas que ello desencadena varían de persona a persona. La alegría y el orgullo de los ganadores son palpables, pero el desánimo y la frustración, la impaciencia y la impulsividad, la tensión y la ansiedad, la timidez y la baja autoestima de los perdedores son todos diferentes. Como educadores, debemos aprovechar rápidamente la oportunidad y sacar lo mejor de la situación, guiar a los estudiantes discapacitados para que vean correctamente el éxito y el fracaso, el éxito y los reveses, las fortalezas y debilidades, alentarlos a tener el coraje de superar las dificultades y superar las barreras psicológicas. y cultivar su buena conciencia, comprensión, emociones y comportamientos y habilidades de autocontrol y ajuste psicológico, para que los estudiantes con discapacidades puedan experimentar el fracaso, el éxito, el fracaso y el éxito nuevamente, mejorar su capacidad para resistir la frustración y mantener una estabilidad. Estado de ánimo y estado de ánimo optimista.
En definitiva, el objetivo más esencial y último de la educación física en las escuelas de educación especial es compensar al máximo los propios defectos a través de la educación física, de modo que los defectos físicos y mentales puedan ser restaurados al máximo. En gran medida, la capacidad de adaptarse a la sociedad se puede formar a través de la autosuficiencia y servir a la familia y al país.
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