Con la profundización de la reforma educativa, las matemáticas, como un curso básico y una herramienta indispensable para la vida diaria y el aprendizaje posterior de los niños, han recibido cada vez más atención. "Todos aprenden matemáticas valiosas, todos pueden obtener las matemáticas necesarias y diferentes personas logran un desarrollo diferente en matemáticas". Este nuevo concepto curricular también afecta directamente la orientación de valores de la enseñanza de las matemáticas. Para los estudiantes superdotados, las reformas curriculares les dan más tiempo y espacio libre para desarrollar sus habilidades. Pero los estudiantes con dificultades de aprendizaje, si bien tienen la libertad de desarrollarse, no saben qué hacer. Años de práctica docente me han hecho comprender profundamente que enseñar a la gente a pescar es peor que enseñarles a pescar. Significa enseñar a los estudiantes las habilidades y métodos de las matemáticas en lugar de pedirles que memoricen las respuestas de memoria. Entonces, ¿cómo aprenden los estudiantes a resolver problemas? En vista de esto, este artículo combina el proyecto de reforma docente de nuestra escuela para compartir algunas opiniones personales sobre cómo cultivar la "capacidad de aprendizaje autónomo" de los estudiantes después de la reforma del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria:
El aprendizaje autónomo, como Su nombre lo sugiere, significa que los estudiantes confían en sus propios esfuerzos para adquirir conocimientos de manera consciente, proactiva y activa. La capacidad de aprendizaje independiente es una habilidad integral demostrada por los estudiantes en actividades de aprendizaje. Los estudiantes con esta habilidad tienen una gran sed de conocimiento y son buenos en el uso de métodos de aprendizaje científicos para organizar razonablemente sus actividades de aprendizaje. Sea bueno en el pensamiento positivo, atrévase a cuestionar y hacer preguntas difíciles, y muestre un fuerte espíritu de exploración y espíritu emprendedor en el proceso de aprendizaje.
Cultivar la capacidad de aprendizaje autónomo de los estudiantes es un requisito de la educación de calidad, así como del desarrollo integral de las personas y las necesidades del siglo XXI. Cultivar la capacidad de aprendizaje independiente no solo es beneficioso para el aprendizaje futuro de los estudiantes, sino que también optimiza la enseñanza en el aula y mejora la eficiencia de la enseñanza. Sin embargo, la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes debe centrarse en ellos y cultivarse y mejorarse en el proceso de aprendizaje en el que los estudiantes participan activamente.
Primero, permita que los estudiantes aprendan a hacer preguntas a partir de ejemplos que los rodean, aprendan a observar desde múltiples ángulos y describan de múltiples maneras.
Promoción del nuevo plan de estudios: en matemáticas, los estudiantes son guiados para aprender con cosas específicas y familiares a su alrededor, lo que les permite observar de forma independiente, recopilar información de forma independiente y descubrir problemas matemáticos. En la enseñanza, utilizo borradores familiares y de uso común para crear escenas, uso conversaciones amistosas para atraer la atención y el interés de los estudiantes y los llevo a una atmósfera relajada y feliz. Introduzca nuevas preguntas a partir de la revisión intencionada de conocimientos antiguos, guíe a los estudiantes a observar cuidadosamente y desde múltiples ángulos para obtener información matemática útil, forme una imagen coherente de los cambios y el desarrollo de las cosas en sus mentes y anímelos a expresarlos con palabras. , naturalmente Razonable, consistente con las características de edad y patrones cognitivos de los estudiantes, y atrayendo a los estudiantes a participar activamente en la formulación de problemas y el aprendizaje.
En segundo lugar, permita que los estudiantes aprendan a resolver problemas en interacciones cooperativas, desarrollar múltiples formas de pensar y adoptar múltiples soluciones.
Guiar a los estudiantes para que construyan activamente conocimientos es un concepto importante de los nuevos estándares curriculares. La práctica ha demostrado que el aprendizaje mediante debates en grupo favorece la iniciativa de todos los estudiantes y el intercambio de información entre profesores y estudiantes. En el aula, los profesores deben prestar atención a movilizar la iniciativa de los estudiantes y establecer su posición dominante. A través de actividades de aprendizaje como "pensar por sí mismo" y "discusión en grupo", los estudiantes pueden experimentar el proceso de resolución de problemas de cooperación, comunicación, comunicación y debate con sus compañeros a través de la observación, el pensamiento y la discusión, y comprender gradualmente los métodos de resolución. problemas. Por ejemplo, al enseñar multiplicación y división, el diseño de la pizarra coloca conscientemente la escritura en la pizarra a la izquierda para resolver problemas usando el método original (suma y resta) y la escritura en la pizarra a la derecha para resolver problemas usando multiplicación y división, en orden. para resaltar el nuevo método de esta lección: -Multiplicación y división, resumir los métodos de cálculo y el orden de las operaciones de multiplicación y división con los estudiantes, cultivar la conciencia de los estudiantes de observar y pensar en problemas desde múltiples ángulos e incorporar las ideas de enseñanza de diversificadas. estrategias de resolución de problemas.
En tercer lugar, permita que los estudiantes apliquen métodos de resolución de problemas a su estudio y a su vida, y formen el hábito de observar y pensar desde múltiples ángulos.
El diseño de la práctica docente debe ser jerárquico, específico y rico en forma. Prestar atención a la conexión con el estudio y la vida de los estudiantes, simular la escena relajada y feliz de la fraternidad no solo está estrechamente relacionado con el estudio y la vida de los estudiantes, sino que también es interesante, lo que hace que la enseñanza de la informática ya no sea aburrida y mejore efectivamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. . Disposición de la práctica: práctica correspondiente-operación práctica-práctica de discriminación-práctica de aceleración-profundización de la aplicación, etc.
, es útil para los estudiantes consolidar y aplicar el orden de multiplicación, división, suma y resta, mejorar la agilidad de pensamiento y la criticidad de los estudiantes, cultivar la capacidad práctica, la imaginación y la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de la vida y desarrollar el hábito de observar y pensar desde múltiples ángulos. Deje que los estudiantes se demuestren plenamente, experimenten la estrecha relación entre la vida y las matemáticas y experimenten la aplicación de las matemáticas en la vida. Por ejemplo, la última pregunta de la página 67 del Volumen 7 de "Matemáticas de la escuela primaria" publicada por Jiangsu Education Press no solo verifica el conocimiento de esta lección, sino que también permite a los estudiantes optimizar sin saberlo sus métodos de resolución de problemas y sublimar el conocimiento que tienen. aprendido, lo que permite a los estudiantes comprender mejor el significado y el valor de aprender matemáticas: "matemáticas en la vida" y servir mejor a la vida.
En cuarto lugar, los profesores deberían prestar más atención a las experiencias emocionales de los estudiantes para que todos puedan lograr algo.
En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que participen en el aprendizaje de matemáticas a través de métodos de enseñanza alentadores, tratar el desempeño del aprendizaje de los estudiantes con palabras de aprobación y señales de aliento, y comunicarse con los estudiantes sobre temas de aprendizaje con una actitud equitativa. Un estímulo cálido, una espera paciente y un canto emocional permiten a los niños obtener una experiencia exitosa, disfrutar de la alegría de aprender y mejorar su confianza en sí mismos en el aprendizaje de matemáticas.
En quinto lugar, estimular el deseo de los estudiantes de hacer preguntas y aclarar los objetivos del pensamiento.
Al enseñar el mínimo común múltiplo de dos números, "¿Por qué el mínimo común múltiplo de dos números debe contener al menos sus factores primos comunes y sus factores primos únicos?". Ésta es la dificultad de esta parte del libro de texto. y la clave para la comprensión de los estudiantes. La clave del algoritmo. La duda es la clave del descubrimiento y el combustible del pensamiento. Les doy esta difícil pregunta a los estudiantes como una pregunta de autoestudio. Ante este problema, muchos estudiantes no pueden evitar pensar: "Sí, ¿por qué? Estoy ansioso por encontrar la "raíz"".