Al escribir planes de lecciones, debemos prestar atención a enseñar conocimientos a los estudiantes mientras realizamos interacciones multifacéticas. De esta manera, se mejorará la velocidad a la que los estudiantes dominan el conocimiento. el aula y seguir la nueva reforma curricular. Se les pidió que escribieran planes de lecciones. A continuación, les he traído muchos planes de lecciones sobre cosas interesantes sobre la vida espacial en el primer grado de la Edición Educativa de Zhejiang. ¡Bienvenidos a leerlos y aprender de ellos!
Objetivos de enseñanza
1. Reconocer 14 palabras nuevas y ser capaz de escribir 8 palabras nuevas.
2. Leer el texto con emoción y en un tono novedoso e interesante.
3.Obtener una comprensión preliminar de algo de sentido común sobre la vida espacial y estimular el interés por aprender sobre nuevas tecnologías.
Enfoque didáctico
Leer el texto de forma emocional y entender el sentido común del espacio.
Materiales informativos
1. Nuevas palabras, tarjetas de palabras, material didáctico o imágenes que reflejen la vida espacial.
2. Información sobre la vida espacial, bolígrafos de colores y papel de dibujo para que los estudiantes consulten.
Número de horas lectivas
Dos periodos de clase
Proceso de enseñanza:
Primer periodo de clases
Corte a levantamiento de marionetas:
1. Introducción a la conversación: Estudiantes, en octubre de 2003, ocurrió un evento emocionante en la industria aeroespacial de China. Piense en lo que sucedió (la nave espacial tripulada Shenzhou V se lanzó al espacio, Yang Liwei fue el primer chino en ir al espacio). Yang Liwei vivió en el espacio durante más de 20 horas, entonces, ¿cómo es vivir en el espacio? ¿Acerca de? En esta lección, estudiaremos la Lección 32 "Hay muchas cosas interesantes sobre la vida espacial" (pregunta del tablero)
(Conéctese con la realidad de la vida, movilice la cognición de los estudiantes y estimule el interés por aprender. )
2. El material didáctico es interesante: utilice material didáctico multimedia para demostrar las escenas de los astronautas que viven en el espacio. El maestro narra: Este es el tío Yang Liwei, ¿lo conoces? (Charla del estudiante) Regresó del espacio y nos trajo muchas cosas interesantes en el espacio. ¿Quieres saber estas cosas? ¡Entonces déjanos que nos cuente cosas interesantes! (Pregunta de la junta directiva)
(Aproveche al máximo los recursos del curso, aproveche al máximo las ventajas de la multimedia, estimule la curiosidad de los estudiantes y logre una transición natural al aprendizaje de la literatura).
Plataforma de diálogo
Autolectura
1. Primero lee el texto tú mismo, dibuja las palabras que no conoces y luego pide consejo a los demás.
2. Orientar a los alumnos para que lean el texto de forma correcta y fluida mediante la lectura mutua en la misma mesa, la lectura en grupo por turnos y la lectura nombrada.
3. Concéntrate en practicar las secciones 2 a 4 de la naturaleza y usa tus propias palabras para contar qué cosas interesantes suceden en el espacio (dormir, beber agua, caminar, bañarse)
( A través de diferentes actividades de lectura en forma de una comprensión integral del contenido del texto, eliminando las barreras de las palabras y cultivando la capacidad de leer de forma independiente)
Alfabetización
1. Pida a los niños que tomen Las tarjetas están prefabricadas en varias formas, como naves espaciales, etc. (Los estudiantes pueden completar esto por sí mismos basándose en su imaginación). Lectura libre de tarjetas de palabras, identificación mutua en la misma mesa. , concurso de alfabetización dentro del grupo y lectura en tren para toda la clase.
2. El profesor utiliza la cámara para guiar a los estudiantes a intercambiar métodos de alfabetización y utilizar palabras para ampliar las palabras. Enfatice la pronunciación de palabras clave, como: "plástico" se pronuncia con lengua plana "" se pronuncia suavemente en la palabra "tos", etc.
3. Los profesores también pueden realizar la siguiente formación en función de la situación real de los estudiantes:
(1) Leer correctamente las siguientes palabras con palabras nuevas: cómodo, bueno, necesario, atado , Ordinario, vaso de plástico, tos
(2) Retire las palabras familiares de las palabras y lea las palabras nuevas: Shu, must, tie, pass, plastic, hook, piece, set, cup, spray, tos
(3) Encuentre oraciones con palabras nuevas en el texto, léalas y discuta en grupos cómo recordar estas palabras.
(4) El profesor lee las palabras y los alumnos muestran las tarjetas. Utilice las palabras "bi, tong, gancho, spray" y otras palabras para ampliar las palabras.
(5) Diga una oración cada una usando "Si quieres...debes..., si quieres...debes..., para...todos...".
(Esta lección requiere que los estudiantes reconozcan y lean muchas palabras nuevas. Sólo leyendo en voz alta repetidamente y reproduciendo las nuevas palabras de diversas maneras se puede consolidar el efecto de alfabetización y completar la tarea de alfabetización).
Redacción
1. Orientación general y descubrimiento de patrones. ¿Cuáles son los caracteres con estructuras izquierda y derecha? (copa, pieza, zhu, xu, neng, piao) los dos últimos caracteres son aproximadamente iguales en izquierda y derecha. El modelo del profesor.
2. Los estudiantes primero dibujan rojo y luego escriben. Comentarios de profesores y alumnos.
Leer en voz alta
Lee el párrafo que quieras. Y cuéntales a tus compañeros por qué te gusta este contenido.
(Respete la posición dominante de los estudiantes, familiarícese más con el contenido del texto y enriquezca su percepción de "cosas interesantes".)
Segunda lección
Diálogo plataforma
Importar
Saque las tarjetas de palabras para verificar el estado de lectura en grupos y formule palabras para las nuevas palabras.
Lectura intensiva
1. Lectura en voz alta en grupo: cada persona lee un párrafo. Para ver quién lee bien, seleccione un estudiante para participar en la competencia de clase. Los requisitos de la competencia son: primero, debe ser fresco e interesante, y segundo, debe ser sorprendente.
2. Competición con toda la clase.
Impresiones
1. Estudio y discusión en grupo, ¿qué tan interesante es la vida espacial? ¿En qué se diferencia de nuestra vida en la Tierra?
2. intercambio, profesor escribiendo en la pizarra, Para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre la vida en el espacio. (Atarlo en un saco de dormir, solo puede chupar a través de una pajita, usar zapatos con ganchos y caminar sobre un piso de rejilla). Guíe a los estudiantes para que lean sus pasajes favoritos y traten de contárselos a los demás con sus propias palabras.
3. ¿Quién puede encontrar una frase en el texto que explique por qué dormir, beber, caminar y bañarse son tan extraños? Guíe a los estudiantes para que comprendan el fenómeno de la "ingravidez".
(Guía a los estudiantes para que comprendan cosas interesantes en el espacio mediante la lectura de textos y aclara aún más las razones de estas cosas interesantes, enriquece la cognición de los estudiantes y estimula el deseo de los estudiantes de realizar exploración científica).
Extensión
1. ¿Conoces otras cosas interesantes sobre la vida espacial? ¿Cómo lo supiste? ¿Quién te lo presentará?
(Combinando la colección extracurricular con in -Aprendizaje en clase, cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información. Ampliar los horizontes de los estudiantes a través de la comunicación, cultivar el sentido de logro y la confianza en sí mismos de los estudiantes y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y amar la ciencia.)
2. Con el título "Aprende del tío Yang Liwei, ¿imaginas lo que sucederá en el espacio? ¿Y hablas sobre lo que quieres hacer en el espacio en el futuro?
3. Imagina libremente el misterio del espacio y Dibújate con bolígrafos de colores Space in mind.
(Establece el concepto de gran chino y la idea de hacer todo por los estudiantes, incorpora las características integrales del aprendizaje del chino, desarrolla plenamente la imaginación de los estudiantes, cultiva el espíritu creativo de los estudiantes e inspira el amor de los estudiantes. para la patria y las empresas científicas )