(1) Crisis de identidad social
Bajo el sistema dual de registro de hogares entre áreas urbanas y rurales, los niños son etiquetados como "ciudadanos" y "agricultores" tan pronto como nacen. lo que fácilmente lleva a la incomprensión de la crisis de identidad social de los niños inmigrantes. Aunque con el apoyo de las políticas nacionales, los niños migrantes han logrado gradualmente "éxito en el aprendizaje" en el lugar de migración, pronto enfrentarán nuevos problemas, es decir, les resultará difícil integrarse en el nuevo entorno escolar o social. Aunque las desigualdades explícitas que enfrentan están disminuyendo gradualmente y disfrutan de los mismos derechos educativos que los niños urbanos, las desigualdades invisibles que sufren todavía existen. La mayoría de los niños migrantes provienen de zonas rurales y viven en entornos sencillos. Suelen ser muy sensibles a los prejuicios y la discriminación de los grupos urbanos y, a menudo, tienen dificultades para responder correctamente a cosas o tentaciones nuevas. Las investigaciones muestran que el 75,7% de los niños inmigrantes se sienten ridiculizados y ridiculizados en su vida diaria. La encuesta muestra que la razón principal es "soy extranjero", que representa el 67,3%, seguida de "muy poco conocimiento", que representa el 39,9%; "La familia es demasiado pobre", lo que representa el 32%. Por lo tanto, a menudo sienten que están fuera de lugar en este entorno y no pueden adaptarse bien al nuevo entorno, provocando muchos conflictos y confusiones, lo que a su vez conduce a un complejo de inferioridad.
(2) Las condiciones económicas familiares son malas y los compañeros se comparan entre sí.
Los niños inmigrantes y los niños urbanos viven y estudian juntos en la escuela. Después de ver las circunstancias familiares superiores de otros niños urbanos, sus corazones pasan de la envidia a la decepción, lo que hace que se vuelvan silenciosos y retraídos, y gradualmente desarrollen una mentalidad diferente. complejo de inferioridad[8 ]. Sin embargo, el nivel educativo de los trabajadores migrantes urbanos no es generalmente alto. La mayoría de ellos solo tienen educación secundaria o incluso primaria, y algunos ni siquiera han asistido a la escuela. La mayoría de sus ocupaciones son inestables, muy móviles y tienen largas jornadas laborales. Carecen de comunicación y comunicación con sus hijos, lo que los vuelve inseguros y dependientes. Debido a la falta de métodos científicos de tutoría, cuando los niños no logran un rendimiento académico satisfactorio, suelen incurrir en conductas inapropiadas como castigos corporales y reprimendas. Sin embargo, los directores de escuela (especialmente aquellos que carecen de profesores de psicología a tiempo completo) están ocupados con la enseñanza y la gestión de las clases todos los días y no han invertido más tiempo y energía en prestar atención a los cambios psicológicos de los niños inmigrantes. Las razones anteriores conducen a una temprana falta de confianza en sí mismos y baja autoestima de los niños inmigrantes.
Autoevaluación negativa
Los niños inmigrantes son inmaduros, tienen bajas capacidades cognitivas y carecen de capacidad para manejar los problemas correctamente. En comparación con los niños urbanos, tienen una autoevaluación muy baja, siempre tienen baja autoestima, no pueden entenderse correctamente a sí mismos, prestar atención a sus defectos y deficiencias, pero no pueden ver los puntos brillantes en sí mismos [9]. Una encuesta encontró que el 23,5% de los niños inmigrantes piensan que son inferiores a los demás en la escuela, el 56,8% de los estudiantes piensa que sus calificaciones son promedio y nada sobresaliente, el 44,4% de los niños piensa que su rendimiento académico no es bueno y el 41,2% de Los niños piensan que su rendimiento académico no es bueno, su capacidad no es fuerte y la evaluación del rendimiento académico tiende a ser negativa. Después de sentirse frustrados, muchas veces se atribuyen a la falta de capacidad y a la baja autoestima.