Una breve discusión sobre la aplicación de modelos de enfermería y personas reales en la enseñanza experimental de "Enfermería Básica"
Palabras clave del artículo: Análisis del efecto de la enseñanza experimental de enfermería básica
Resumen del artículo: Propósito: Cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de la práctica básica de enfermería. Métodos: Un total de 203 estudiantes del punto de partida de una escuela secundaria de tres años con especialización en enfermería fueron capacitados utilizando modelos de enfermería y personas reales, y luego se evaluó el efecto de la enseñanza. Resultados: 203 estudiantes evaluaron los pasos de operación con una tasa de aprobación de 100 y una tasa excelente y buena de 98,03; más del 90% de los estudiantes creyeron que el uso de modelos para la enseñanza práctica puede estimular el interés por el aprendizaje, mejorar la memoria y mejorar las habilidades operativas. Más del 80% de los estudiantes cree que la práctica de la vida real es beneficiosa para mejorar las habilidades de comunicación de las enfermeras y los pacientes, responder a emergencias e implementar la atención general. Conclusión: El modelo de enseñanza de enfermería es una ayuda esencial para el entrenamiento de habilidades y la simulación de enseñanza en la enseñanza experimental de enfermería, cuando ni los pacientes reales ni los estudiantes simulados pueden completar con éxito la formación en la práctica clínica. Los medios didácticos de simulación pueden resolver este problema en gran medida y desempeñar un papel muy importante en la formación de habilidades clínicas básicas [1]. Utilizar personas reales para practicar puede lograr resultados de enseñanza más satisfactorios.
Enfermería es un curso muy práctico, y el foco de su contenido es que las enfermeras deben dominar las técnicas de enfermería. La práctica de habilidades y la capacidad práctica se han convertido cada vez más en la máxima prioridad de la educación en enfermería. Los estudiantes de enfermería deben dominar completamente varios indicadores operativos y utilizar hábilmente diversas habilidades de enfermería.
1 Objetos y métodos
1.1 Objetos: Se seleccionaron para la investigación un total de 203 estudiantes vocacionales de los puntos de inicio de la escuela secundaria de tres años de 2008 y 2009 en la carrera de enfermería de nuestro hospital, incluidos niñas 199 personas, 4 niños, de 18 a 22 años.
1.2 Métodos
1.2.1 Herramientas didácticas: se utilizaron 16 simuladores multifuncionales y personas reales, 6 modelos de cuidado de brazos de infusión intravenosa y 4 modelos de cuero cabelludo infantil, incluidos 26 proyectos experimentales. incluyendo tecnología de infusión intravenosa, tecnología de inyección intradérmica, subcutánea e intramuscular, cateterismo urinario, enema, alimentación nasogástrica, cuidado bucal y reanimación cardiopulmonar.
1.2.2 Organizar la enseñanza: Primero, observe la mariposa VCD. El maestro explica y demuestra la mariposa VCD, y los estudiantes se dividen en grupos de cuatro personas para practicar en el "modelo". Se requiere práctica, supervisión mutua y cooperación, y finalmente use el laboratorio abierto en su tiempo libre para fortalecer hasta dominar esta habilidad.
2 Resultados:
2.1 Dominio operativo: el examen se realiza de acuerdo con los estándares de puntuación. La calidad de la enfermera es 10 puntos, la preparación del material es 10 puntos, el proceso operativo es 50 puntos. la organización es 10 puntos y la comunicación 10 puntos, 10 puntos por preguntas y respuestas. Una puntuación de 95 o más se considera excelente, una puntuación de 85 a 94 se considera buena, una puntuación de 70 a 84 se considera calificada y una puntuación inferior a 70 se considera no calificada. La tasa de aprobación de los estudiantes que aprobaron la evaluación fue de 100, 36 fueron excelentes, 163 fueron buenas y la calificación excelente representó 98,03.
2.2 Encuesta de satisfacción de los estudiantes: según el cuestionario de los estudiantes, 192 personas, que representan el 94,58%, creían que el uso del modelo de enfermería para el aprendizaje puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y estimular su sed de conocimiento 196; La gente creía que el uso del modelo de enfermería puede mejorar las capacidades operativas de los estudiantes. Un total de 96,55 personas, de las cuales 77,83, creen que puede mejorar la memoria. 182 personas, que representan 89,66, creían que las personas reales pueden mejorar las habilidades de comunicación de enfermeras y pacientes; 146 personas, que representan 71,92, creían que pueden manejar emergencias; 173 personas, que representan 85,22, creían que pueden brindar atención general a las personas. pacientes.
3 Discusión
3.1 Aplicación del modelo de enfermería en cursos experimentales de enfermería básica
3.1.1 Satisfacer las necesidades de la educación vocacional de enfermería para cultivar talentos prácticos.
La enseñanza de simulación de enfermería se caracteriza por su naturaleza libre de riesgos, operación controlable y repetibilidad de los ejercicios. La tasa de aprobación de todos los estudiantes es de 100 y la tasa de excelente y excelente es de 98,03. capacidad práctica y dominar mejor los conceptos básicos de la enfermería para lograr el objetivo de cultivar las habilidades y destrezas básicas de los estudiantes para participar de forma independiente en el trabajo de enfermería. No hay carga psicológica para los estudiantes cuando practican en el modelo. Después de la práctica, serán propicios para dominar los pasos de operación anteriores [2].
3.1.2 refleja plenamente la idea dominante de "tomar el aprendizaje de los estudiantes como cuerpo principal". En la encuesta a los estudiantes, el 96,55% creía que podría mejorar las habilidades operativas de los estudiantes y el 77,83% creía que podría mejorar la memoria. Muestra que desde la perspectiva del estudiante, el uso de modelos de enseñanza puede mejorar la capacidad práctica de los estudiantes y profundizar su memoria mediante la estimulación de los órganos de los sentidos como las manos, los ojos, los oídos y el cerebro. En segundo lugar, el 94,58% cree que utilizar este modelo para el aprendizaje puede estimular el interés de los estudiantes por aprender y estimular su sed de conocimiento. Esto demuestra que al utilizar el modelo de enfermería en la enseñanza se puede potenciar la conciencia de participación de los estudiantes y la idea dominante de . Se puede mejorar el "aprendizaje de los estudiantes como cuerpo principal". Durante la enseñanza, los estudiantes deben ser guiados con más frecuencia, descubrir y discutir problemas de manera oportuna y cultivar sus habilidades para resolver problemas.
3.1.3 La enseñanza por simulación de enfermería, como método de enseñanza práctico, dinámico, interactivo y colaborativo en la educación de enfermería, ha sido ampliamente utilizada [3]. El modelo se puede practicar repetidamente para mejorar la competencia. Para garantizar que el proceso de operación no se vea afectado, los maestros pueden hacer un uso completo del modelo para explicar los elementos de operación experimental paso a paso, de modo que los estudiantes puedan realizar ejercicios experimentales sobre la base de ser. familiarizado con los pasos de la operación.
3.2 La aplicación de demostraciones y ejercicios de simulación en persona real en cursos experimentales de enfermería básica.
3.2.1 Los ejercicios de operación de enfermería en persona real son más efectivos que las demostraciones sobre modelos humanos. La memoria de imágenes y el conocimiento perceptivo de los estudiantes de enfermería pueden reflejar eficazmente la verosimilitud de la enseñanza y mejorar el efecto de la enseñanza.
3.2.2 Puede atraer eficazmente la atención de los estudiantes y cultivar su interés en el aprendizaje. Durante el proceso de enseñanza de simulación de pedirles a los estudiantes que sean pacientes, inevitablemente despertará la frescura de todos los estudiantes acerca de los "pacientes". "pacientes" "Es a la vez curioso y preocupado, e incluso presta total atención a cada detalle de la demostración operativa del maestro, motivando a los estudiantes a enfrentar las emergencias.
3.2.3 Puede cultivar eficazmente el concepto de amor y daño de los estudiantes. Al inyectarse entre sí, los estudiantes pueden comprender el significado real de "dos ayunos y una cortina" y la repetida punción de la aguja debajo de la. piel cuando la inyección intravenosa no alcanza el vaso sanguíneo, es de gran importancia para reducir el dolor durante la cirugía y aliviar el dolor del paciente. Por lo tanto, puede mejorar conscientemente su nivel operativo y prestar atención a la reacción psicológica del paciente.
3.2.4 Puede entrenar eficazmente la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes de enfermería y mejorar la comunicación emocional con los pacientes. Se considera que la enseñanza práctica simulada en la vida real puede mejorar la capacidad de comunicación de las enfermeras y la contabilidad de los pacientes. para el 89,66% Permite a los estudiantes desarrollarse gradualmente desde la comprensión perceptiva hasta la comprensión racional y utilizar la comprensión racional para guiar la comprensión perceptiva.
En resumen, los modelos de enfermería, como importantes recursos didácticos, desempeñan un papel importante en la enseñanza de la práctica de enfermería. En la enseñanza real, debemos maximizar nuestras fortalezas y evitar las debilidades, aprovechar al máximo las ventajas del modelo. y utilizar personas reales sobre la base del funcionamiento del modelo. Hacerlo de verdad Aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza práctica, mejorar la calidad de la enseñanza y cultivar profesionales de enfermería aplicada de alta tecnología que se adapten a las necesidades sociales, tengan una alta calidad profesional integral. fuerte capacidad técnica.
Referencias:
[1] Li Guanglan, Wu Weina, Ye Changhua, et al. Situación actual y reforma de la enseñanza experimental de enfermería en mi país [J]. 2006, 23 (10): 52-53.
[2] Cheng Hongmei. Discusión sobre la aplicación del "modelo de infusión en el brazo" en la enseñanza de enfermería [J]. : 169-70.
[3] Liu Shengmei. Análisis de los pros y los contras de la aplicación de simuladores en la educación de enfermería [J]. ;