El propósito de enviar estudiantes extranjeros durante el Movimiento de Occidentalización era cultivar talentos para la occidentalización y así consolidar el dominio feudal de la dinastía Qing. El resultado fue el desarrollo del capitalismo chino. Este fue el movimiento de occidentalización. Los funcionarios no lo esperaban. Durante el Movimiento de Occidentalización, el envío de estudiantes rezagados a estudiar en el extranjero logró ciertos resultados, principalmente los siguientes: primero, capacitó al primer grupo de talentos industriales para la industria moderna de China.
Además de estudiar asuntos militares y políticos, muchos estudiantes extranjeros también estudiaron maquinaria, construcción naval, ferrocarriles, minería, correos y telecomunicaciones, agricultura y medicina, cultivando así el primer grupo de talentos industriales para China. Por ejemplo, seis estudiantes extranjeros, Zheng Qinglian, Wu, Chen, Li Shoutian y Yang, regresaron a China y se convirtieron en "miembros indispensables" de la Oficina de Transporte Marítimo de Fuzhou, el astillero más grande de Asia Oriental en ese momento. Pintaron, construyeron turbinas, repararon cascos de barcos y construyeron equipos, cada uno con sus propias especialidades. Después de que los trabajadores extranjeros abandonaron la fábrica, estos estudiantes que regresaron comenzaron con sus propias ruedas de 750 caballos de fuerza y luego construyeron ruedas con 200 caballos o más.
Los niños pequeños vienen a Estados Unidos para aprender inglés primero, por lo que, para superar las barreras del idioma, la mayoría de los estudiantes viven en casas de residentes locales. Generalmente comienza en la escuela primaria, luego en la secundaria, luego en la universidad, y así sucesivamente. Por ejemplo, Zhan Tianyou asistió a la escuela primaria West Haven, luego a la escuela secundaria New Haven y luego se especializó en ferrocarriles en el Sheffield College de la Universidad de Yale.
Como resultado del debate, los estudiantes internacionales finalmente "regresaron tristemente a casa" en la segunda mitad de 1881. Se retiraron un total de 94 personas (anteriormente, 26 personas fueron retiradas por algún motivo y murieron por enfermedad), de las cuales el primer grupo de 21 personas fueron enviadas a la Oficina de Telégrafos para aprender a enviar telégrafos; Los aprendices fueron retenidos por la Oficina de Transporte Marítimo y la Oficina de Maquinaria de Shanghai, y los 50 cadetes restantes fueron "asignados a la Armada de Tianjin, maquinaria, torpedos, minas, telégrafos, Yiguang y otros lugares para aprender a ser policías". su sobrino, completó sus estudios en la Universidad de Yale en Estados Unidos con la ayuda de Rong.
Sacar a mitad del camino a los niños pequeños que estudian en el extranjero es una "victoria" para los obstinados conservadores y todos aquellos que temen que el aprendizaje occidental perjudique a los gobernantes feudales de la dinastía Qing, pero no es bueno para cultivar nuevos talentos. Es una especie de estrangulamiento. Mucha gente lo lamentó en ese momento. Zheng Dui dijo: "Es una lástima retirarlos a todos. He estado fuera de la escuela durante ocho o nueve años y soy bueno en matemáticas, física, química y artes liberales. En ese momento, debería elegir a los que Ambos tienen buen carácter y académico, ingresan a las salas de la universidad por separado y aprenden sus propias habilidades. Pero si sumas cuatro años de trabajo, será bastante considerable, tanto en casa como en casa. ¿En el extranjero?", se lamentó Huang Zunxian en su libro "Sentimientos para los estudiantes estadounidenses": "Si tropiezas, te lo daré. Al final, me siento triste cuando veo el regreso del barco". Cuando visitó Estados Unidos y Harvard en 1900, habló de la deserción escolar de los niños pequeños hace 20 años, lo que también fue "hace mucho tiempo".
Sin embargo, dado que el propósito de enviar niños pequeños al extranjero era satisfacer las necesidades del desarrollo del Movimiento de Occidentalización, la Escuela de Occidentalización había requerido durante mucho tiempo que los estudiantes "aprendan algo bueno", aunque los estudiantes extranjeros. Se retiraron a mitad de camino, muchas personas todavía aprendieron algo sobre la capacidad a largo plazo. En 1877, el quinto año después de que el primer grupo de estudiantes fuera a estudiar a los Estados Unidos, Li Hongzhang instruyó a Hong Rong y a otros que "las personas que se necesitan con urgencia en el país, las minas de carbón, hierro y hardware no deben ser expulsadas". apreciado sin leyes externas." No todos los extranjeros contratados pueden serlo. Es una persona talentosa. "Si los estudiantes que viajan al extranjero tienen talentos extraordinarios, esperan ser enviados a escuelas de minería para continuar sus estudios". Por lo tanto, había muchos académicos que estudiaban minerales en ese momento. Para poner otro ejemplo, medio año antes del retiro, Li Hongzhang envió un telegrama a Chen Lanbin, el embajador en los Estados Unidos cuyo mandato estaba a punto de expirar, pidiéndole a Hong Rong que "seleccionara veinte niños ilustrados, tranquilos y tranquilos que no todavía entraron a la universidad y les ordenaron que fueran a las oficinas de telégrafos en varios lugares para prestar atención al uso de la electricidad." Rong Hong obedeció.
Por lo tanto, hay muchos talentos profesionales y técnicos entre los jóvenes y las escuelas intermedias, que han desempeñado un gran papel en el desarrollo de la industria de China. Además de la contribución del famoso ingeniero ferroviario Zhan Tianyou a la construcción de ferrocarriles en China, Huang Zhongliang también se desempeñó como director general de los ferrocarriles Shanghai-Nanjing y Jinpu y subdirector del ferrocarril Guangdong-China Huang, Chen, Liang, Kuang Rongguang, Kong Jingyang y se convirtieron en el primer grupo de ingenieros de minas. Zhu Baokui, Zhou Wanpeng, Yuan Changkun, el tío Cheng y Wu Huanrong hicieron importantes contribuciones a la industria del telégrafo. Hay 120 niños pequeños que estudian en el extranjero, sin contar 12 que murieron jóvenes y unos 20 que trabajan en empresas privadas. Entre los casi 100 retornados, 44 son ingenieros, gerentes y otro personal técnico de empresas industriales como ferrocarriles y telégrafos, 16 son diplomáticos y traductores, y alrededor de 20 son funcionarios de la marina, funcionarios de aduanas, maestros de escuela, médicos y otros trabajadores. Se puede observar que los niños pequeños que regresan de estudiar en el extranjero desempeñan un papel importante en el proceso de modernización de China.
Por lo tanto, es justo decir "realmente hay pocos estudiantes que se gradúan en China", pero no es cierto decir "simplemente se están preparando para la traducción".
2. Detalles de los estudiantes del New Deal que estudiaban en el extranjero a finales de la dinastía Qing:
Del 65438 al 0909, el gobierno Qing anunció la implementación del "New Deal". En abril del mismo año, se estableció la Oficina de Supervisión, con Yi Kuangli, Li Hongzhang (fue sucedido por Yuan Shikai después de la muerte de Li) y Ronglu como ministros, y Liu Kunyi y Zhang Zhidong como consejeros, presidiendo los asuntos de las agencias del "New Deal". El contenido principal del "New Deal" es ajustar el sistema oficial, rectificar la administración de los funcionarios, modificar la ley penal, entrenar nuevas tropas y recompensar a las industrias. Para satisfacer las necesidades del New Deal, el gobierno Qing comenzó a enviar estudiantes al extranjero en gran escala. Durante este período, Japón fue el principal país emisor y un cierto número de estudiantes internacionales también fueron enviados a Europa.
Durante el período del New Deal, el gobierno Qing estableció nuevas escuelas en el país y envió a un gran número de estudiantes a estudiar en el extranjero. Entre los estudiantes extranjeros enviados, el mayor número estudia en Japón. Según los registros, en el año veintisiete de Guangxu (1901 d.C.), la dinastía Qing envió sólo 280 estudiantes a Japón. Para el año treinta y uno de Guangxu (1905 d.C.), el número de estudiantes que estudiaban en Japón había llegado a 8.000. . ¿Por qué enviar estudiantes a Japón a gran escala y no a otros países? En este sentido, la discusión de Zhang Zhidong es muy representativa: “Cuando se trata de estudiar en el extranjero, Occidente no es tan bueno como Oriente: puedes ahorrar dinero en el camino y enviar más dinero, visitar China es cercano y fácil; es cercano al chino y fácil de entender; un libro El aprendizaje occidental es muy complicado, por lo que no es necesario examinar el aprendizaje occidental, pero los orientales lo han resumido y modificado según corresponda. Las condiciones y costumbres en China y Oriente son similares, y es fácil imitarlos. Si quieres mejorar, ¿por qué no ir a Occidente? ", la propuesta de Zhang Zhidong no solo expresa el entusiasmo del pueblo chino por aprender la cultura occidental avanzada, sino que también tiene en cuenta las muchas comodidades específicas de enviar. estudiantes internacionales para estudiar en Japón: “misma cultura, misma raza y ahorrar dinero”. Las palabras de despedida de Zhang Zhidong a los estudiantes extranjeros que envió originalmente fueron: "En el futuro, después de completar sus estudios, regresarán a China, servirán al país, usarán un sombrero rojo, se convertirán en un alto funcionario y pueden obtenerlo con solo ¡Comprar un billete de barco! ¡Espera! "Se puede ver que la dinastía Qing tenía grandes esperanzas en los estudiantes extranjeros: esperaban que regresaran después de completar sus estudios, "usar sombreros rojos, convertirse en altos funcionarios" y convertirse en talentos administrativos calificados de la dinastía Qing.
Pero el desarrollo de las cosas no siguió en absoluto la teoría de Zhang Zhidong. El desarrollo de las ideas de los funcionarios representativos de la corte después de que los estudiantes chinos llegaron a Japón, sus horizontes se ampliaron y rápidamente aceptaron el bautismo de nuevas ideas. Al mismo tiempo, en comparación con Japón, descubrieron cada vez más que su patria estaba atrasada y tenían un fuerte deseo de transformar el país. Tradujeron libros, fundaron revistas e iluminaron a la gente con las ideas avanzadas que aprendieron. Quiero ver a los estudiantes que estudian en Japón defendiendo nuevas ideas como la "democracia constitucional" y estrictamente monitoreados y protegidos contra los estudiantes que estudian en Japón y la represión. Estas prácticas no solo no lograron los resultados esperados (después de todo, los estudiantes extranjeros no son tan buenos). fácil de controlar en casa), pero intensificaron el conflicto entre los estudiantes en Japón y la corte Qing, lo que llevó a los estudiantes en Japón a tender casi unánimemente a la revolución y se convirtió en un factor importante en el derrocamiento del poder de la dinastía Qing. >
Más importante aún, las nuevas ideas de los estudiantes extranjeros tuvieron eco en China. En abril de 1905, el estudiante de Hunan Huang Zunsan y un grupo de 60 personas llegaron a Wuchang, queriendo despedirse de Zhang Zhidong antes de partir hacia el país. Como funcionario local, Zhang Zhidong pidió a los estudiantes que se arrodillaran ante él. Esta solicitud fue rechazada por los estudiantes. Zhang Zhidong se sintió "muy avergonzado" y ordenó que los estudiantes extranjeros no fueran liberados en un intento de obtener el efecto de coerción. Después de muchas negociaciones con Zhang Zhidong, el gobernador llamó a los estudiantes y amenazó con cancelar sus calificaciones para estudiar en el extranjero si no respetaba a Zhang Zhidong. Los estudiantes estaban extremadamente enojados y expresaron que preferirían no estudiar en el extranjero antes que sacrificar su dignidad personal, lo que resultó en. Un punto muerto entre las dos partes. Los estudiantes permanecieron en Wuchang durante diez días. Después de muchas mediaciones, ambas partes aceptaron la ceremonia de reverencia. Después de la entrevista, aunque Zhang Zhidong celebró un banquete al estilo occidental, todos no lo apreciaron. Huang Zunsan escribió en su diario de estudios en el extranjero: “Un alto funcionario en China sólo se preocupa por su propia vanidad y no respeta la personalidad de los demás, lo cual es despreciable. Zhang Xiangtao, que pretendía ser un buen tipo, no pudo detener este humillante viaje. No le importaba, era una pena pensar en ello. "Estos estudiantes no regresaron a China para convertirse en "grandes funcionarios", sino que se unieron al Tongmenghui y se convirtieron en un "partido revolucionario". Después de regresar a China, se embarcaron en la gran causa de derrocar a la dinastía Qing.
La relación de Zhang Zhidong con estudiantes extranjeros a finales de la dinastía Qing La interacción fue muy estimulante. Zhang Zhidong fue un funcionario importante en la promoción de estudiantes japoneses para estudiar en Japón. Según el entendimiento de Zhang Zhidong, es natural que los estudiantes que estudian en China. Estar agradecido con los funcionarios Qing representados por Zhang Zhidong. Su mentalidad es: esperan que los "estudiantes" se conviertan en portavoces y hombres de "sí" de los "funcionarios", y se conviertan en esclavos que no tienen cerebro, no pueden pensar de forma independiente y solo pueden gritar. "Zha" y "Larga vida". Sin embargo, los estudiantes que estudiaban en Japón a finales de la dinastía Qing no lo creían así.
A sus ojos, la dignidad personal es más importante que cualquier otra cosa. Una cabeza noble y un pensamiento independiente son la base para que un "erudito" se establezca y viva una vida. De lo contrario, un erudito ya no será un erudito, ¡sino un esclavo! Los esclavos eran recompensados inclinándose ante sus "amos", mientras que los eruditos se ganaban el respeto mediante el pensamiento independiente y un amplio conocimiento. Esta es una diferencia esencial. La corte Qing esperaba cultivar ministros leales e hijos filiales altamente capacitados a través de la nueva educación, pero de hecho la mayoría de las personas capacitadas por la nueva educación se convirtieron en traidores a la corte Qing.