美育通常被称为审美教育。学校美育是对青年一代形成正确的审美观，培养感受美、欣赏美和创造美的能力的教育活动。此外，德国哲学家席勒 提到，专业化可能给人的人格带来分裂的危机:我们可以用美育来促进人的感性和精神力量的全面和谐发展。高职院校的美育承担着开启学生的感知、理解、想象和 创造能力，使人的内心情感和谐发展的重任。
首先，高职院校美育建设有助于学生塑造完美人格。
高职院校以就业为 导向的人才培养模式，当然要根据社会发展和行业需求量身定制，培养专业人才，但这类人才首先必须是人格健全、健康发展的“人”。美育作为一种审美教育，是培养学生正确 的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。蔡元培指出:“审美教育，是将审美理论应用于教育，以培养情感为目的。”美育通过各种审美媒介升华人的思想感情，改变人 "造人的心理气质,从而达到培养人才的目的。通过高职院校的一系列美育实践活动 ，让学生协调和沟通现在与未来、有限与无限、理性与情感、物质与精神，增强对社会生活和发展的感知，既能帮助学生发现社会生活中的美丑、善恶、真假，又 能帮助学生获得“美”的自我调节。系列化的美育实践活动为学生提供了多角度、多方面、多渠道的情感体验，使学生有机会选择自己喜欢的表达方式和交流方式，丰富情感， 完善人格,净化心灵,从而促进学生健全人格的健康成长。
第二,高职院校美育建设有助于学生的智力发展。
高职院校 通过一系列美育实践活动，让学生更快地感受美、发现美、创造美，从而调动学生潜能，提高审美能力，促进学生多元智能的发展。教育必须超越学科和专业的划分，全面提高人的 综合素质。教育不应仅仅指传授知识和获得技能，还应发展人的身体、知识、智力、道德、批判性思维、创造力、精神和价值观。教育不仅要关注个体素质指标的量变进步，更 要关注个体人格培养的动态发展过程。教育的目的不仅要让学生获得文凭，还要为他们的终身学习打下基础。
高职院校美育对智育的作用主要体现在创新 "因为它更有创造性或想象力.19世纪荷兰著名化学家范·特霍夫(Van Tehoff).爱因斯坦曾说，在科学和艺术领域对真善美的不断追求照亮了他的人生道路
第三，高职院校美育建设有助于高职院校德育的发展。
美育的作用对于人们从内心接受道德信仰是非常重要的。美育是以感性的方式培养人的情操，而不是理性的说教。美育是发自内心的，没有强行灌输的感觉。
美育与德育的结合最终实现了个人与社会的完美统一。道德教育中的艺术美能反映生活的真实. 美丑的能力。在现实的高职教育中，一些教师把德育变成了枯燥的说教，失去了德育本来的伦理价值和精神内涵。道德教育的目的是培养人的社会人格，主要依据现实原则 和社会尺度。美育的目的是在社会普遍性的基础上培养独特的个性，这主要是基于理想原则和社会尺度。将美育的情感性和艺术性融入德育的现实性和科学性，会产生事半功倍的 效果。
第四，高职院校美育建设有助于学生审美情趣的延伸。
美育就是通过现实美和艺术美来打动人的感情，使人在 "系列化的美育实践活动能让学生充分感受到美的趣味和作用。学生在体验美育 实践活动乐趣的同时，不仅会发展自己的审美兴趣，还容易形成自己主动探索美、自己创造美的能力，让自己的成长越来越宽广。美育不仅可以培养学生对美的感受力、鉴赏力和创造 力,还可以美化自己,帮助学生树立美好的理想,发展美好的品格,陶冶美好的情操,形成美好的人格。同时也可以用正确的审美标准来约束自己的言行，提高个人生活质量，培养热爱
总之,把美育融入高职教育的全过程,是时代的需要,是提高学生素质的需要,是教育赋予我们的 神圣使命。只有加强高职院校美育建设，才能培养出全面发展的高职人才。
参考资料:
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