2. Dar rienda suelta a la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y cultivar el hábito del pensamiento independiente. El famoso psicólogo Bruner cree que la actividad intelectual de estudiantes y científicos es esencialmente la misma. Ya sea dominar un concepto, resolver un problema o descubrir una teoría científica, es un proceso activo. Por lo tanto, defender firmemente el aprendizaje por descubrimiento es permitir a los estudiantes pensar de forma independiente, reorganizar materiales, descubrir conocimientos y dominar principios por sí mismos. Por lo tanto, es muy importante que los profesores den pleno juego a la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y cultiven el hábito del pensamiento independiente.
En tercer lugar, para mejorar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, debemos centrarnos en cultivar sus habilidades comunicativas. El propósito de la enseñanza del inglés es cultivar las habilidades comunicativas de los estudiantes al escuchar, hablar, leer y escribir. La capacidad de comunicación lingüística sólo se puede lograr mediante actividades de comunicación lingüística. El proceso de cultivar a los estudiantes para que se comuniquen en inglés es el proceso de cultivar a los estudiantes para que piensen y se comuniquen en inglés.
1. Crear una atmósfera de comunicación en inglés y cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas. En las clases de inglés, los profesores deben hacer todo lo posible para aprovechar al máximo las diapositivas, imágenes, diálogos y oraciones para permitir a los estudiantes comunicarse con flexibilidad en situaciones reales. Los profesores deben crear situaciones que inspiren a los estudiantes a hacer varias preguntas ellos mismos, de modo que puedan estudiar libros de texto con preguntas. Anime a los estudiantes a utilizar su conocimiento y experiencia del idioma para pensar en cómo responder sus propias preguntas.
2. Fortalecer el cultivo de la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes e integrar la expresión lingüística con el pensamiento en inglés. Las actividades del lenguaje y las actividades del pensamiento se llevan a cabo al mismo tiempo, y ambas se complementan y promueven mutuamente. Por lo tanto, el desarrollo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes debe sincronizarse con el desarrollo del lenguaje de los estudiantes. Las clases de inglés capacitan principalmente a los estudiantes en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, ayudándolos a dominar las habilidades y técnicas básicas del uso del inglés y a expresar sus pensamientos y sentimientos de manera precisa, clara, sistemática y vívida en inglés. Las habilidades de pensamiento de los estudiantes mejorarán rápidamente.
3. Fortalecer el cultivo y mejora de las habilidades comunicativas lingüísticas. Mejorar y cultivar conscientemente las habilidades de comunicación lingüística de los estudiantes ayudará a mejorar sus habilidades de pensamiento. La formación debe partir de tres aspectos. (1) Formación en pensamiento amplio. En la enseñanza, los profesores deben ser buenos para inspirar a los estudiantes a pensar de manera divergente y cambiar sus perspectivas de pensamiento desde muchos aspectos, mejorando así la capacidad de aplicación práctica del conocimiento de los estudiantes. (2) Entrenamiento de flexibilidad de pensamiento. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan, dominen y apliquen el conocimiento desde la perspectiva del cambio, el desarrollo y la creación sobre la base del conocimiento existente. (3) Entrenamiento profundo del pensamiento. La profundidad del pensamiento se refleja en su capacidad para revelar los atributos esenciales de las cosas. Los profesores no solo deben enseñar a los estudiantes puntos de conocimiento, sino también enseñarles la capacidad de comunicarse con puntos de conocimiento.
En cuarto lugar, introducir activamente mapas mentales para cultivar los métodos de pensamiento científico de los estudiantes ayudará a mejorar su capacidad de pensamiento. Los mapas mentales son una herramienta de pensamiento simple y efectiva. En el proceso de enseñanza del inglés, también podríamos introducir mapas mentales para ayudar a los estudiantes a comprender y recordar mejor. Por ejemplo, las reglas gramaticales del inglés, las diferencias en el uso de palabras, las reglas de pronunciación, etc., a menudo confunden a los estudiantes.
En vista de esto, los profesores pueden compilar algunas fórmulas para ayudar a los estudiantes a recordar, reducir la dificultad de aprendizaje y hacer que la enseñanza sea interesante.
En resumen, los profesores de inglés deben prestar atención a la posición dominante de los estudiantes en el proceso de enseñanza y permitirles participar activamente en la enseñanza del inglés, desarrollando así sus diversas habilidades de pensamiento y mejorando la capacidad de los estudiantes para aplicar verdaderamente el inglés. conocimiento Al aprender inglés Desarrollar continuamente sus habilidades de pensamiento en el proceso de conocimiento.
Cómo promover el pensamiento y la escritura innovadores de los estudiantes en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria
Traducción chino-inglés
Comedia de situación
Actuación dialog
Después de escuchar una vez, resuma el pasaje de escucha.
Espera~
El alma del lenguaje es la flexibilidad.
Por ejemplo, cómo mejorar la etiqueta de los alumnos en la enseñanza de inglés en la escuela primaria "El interés es la madre del aprendizaje". Debido al interés, los estudiantes tendrán emociones positivas; para satisfacer la curiosidad, los estudiantes deberán ver más, escuchar más, pensar más, hacer más preguntas y su pensamiento se activará. Los profesores diseñan cuidadosamente la enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en aprender, proteger y estimular los intereses de los estudiantes, y es una experiencia exitosa. Los profesores deben ser buenos para encontrar accesos docentes adecuados a través de diversos medios para estimular la sed de conocimiento de los estudiantes.
¿Cómo mejorar la capacidad innovadora de los estudiantes en la enseñanza del inglés en la escuela primaria? Crear situaciones para estimular el interés de los estudiantes por aprender y crear una atmósfera de aprendizaje.
El interés es el mejor maestro. Estimular y cultivar el interés de los estudiantes por aprender es una tarea importante en la enseñanza del inglés en la escuela primaria, y también es un requisito básico para los profesores de inglés de la escuela primaria en los nuevos estándares curriculares. Sólo cultivando el interés de los estudiantes por aprender se puede mejorar enormemente su entusiasmo e iniciativa por aprender inglés. Como materia nueva, el inglés puede estimular el entusiasmo de los estudiantes de grados inferiores por aprender, porque los estudiantes de grados inferiores son muy curiosos y ansiosos por expresarse. Mientras el profesor haga un pequeño movimiento en clase, los alumnos estarán ansiosos por intentarlo y sus manos serán como un bosque. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, es una buena manera de permitir que los estudiantes escuchen una hermosa recitación en inglés, vean una maravillosa obra de teatro breve, escuchen una maravillosa canción en inglés y jueguen un juego interesante. Por ejemplo, cuando enseñé la Unidad 4, el primer volumen de cuarto grado de la Edición de Turismo de Shaanxi, ¿cuándo tendrán una clase? Les pedí a los estudiantes que jugaran un juego de adivinanzas. Primero, describan a cualquier compañero de clase: Tiene el pelo largo. . Su cara es redonda. Sus ojos son grandes. Ella es alta... adivina qué. ¿Quién es ella?
Después de que el compañero haya terminado de adivinar, deje que intente describir a otro compañero y deje que otros estudiantes adivinen. Esto estimula el entusiasmo de los estudiantes por intentarlo y el ambiente en el aula es elevado. Los alumnos están llenos de interés y pueden expresarse en gran cantidad de inglés. Los estudiantes experimentaron la alegría del éxito durante la participación personal. De esta manera, en un aprendizaje feliz, los estudiantes pueden volverse proactivos, tener confianza, explorar de manera proactiva y tener el coraje de innovar.
En segundo lugar, construir un modelo de aprendizaje de autonomía, cooperación e indagación, destacando la cooperación.
En la enseñanza tradicional, los estudiantes aceptan pasivamente y pierden iniciativa y creatividad. El educador Dewey dijo una vez: Devuélvanle el aula a los estudiantes. Los profesores son sólo los organizadores de la enseñanza. Deben aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes, permitirles dominar activa y conscientemente los conocimientos y habilidades y cultivar el pensamiento y las habilidades creativas de los estudiantes. El sujeto del aprendizaje es el estudiante. Sólo participando activamente en actividades de aprendizaje los estudiantes pueden mejorar su capacidad de innovación. Por lo tanto, debe superarse el antiguo modelo de enseñanza de que "el profesor es el protagonista, unos pocos alumnos desempeñan papeles secundarios y la mayoría de los alumnos son el público". Por lo tanto, presto atención al aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje por investigación y el aprendizaje innovador de los estudiantes en la enseñanza. En el proceso de educación y enseñanza, los estudiantes pueden participar activamente en el aprendizaje y ser los maestros del aprendizaje, formando un ambiente educativo relajado y armonioso. Sólo en esta atmósfera se pueden desarrollar plenamente las capacidades innovadoras de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñé la Unidad 8 "De dónde eres" en quinto grado, pedí a los estudiantes que se agruparan en grupos para estudiar las palabras y los textos de esta lección. Si había alguna pregunta que no respondieran, respondieron. entender, profesores y estudiantes trabajaron juntos para resolverlos. Después de resolver el problema, permita que los estudiantes trabajen en grupos para editar el drama del libro de texto, lo que requiere un lenguaje innovador, diseñar diferentes tramas y expresar diferentes puntos de vista sobre "¿Hay extraterrestres?" Diez minutos después, cada grupo terminó su actuación, cada uno con sus propias características. Las actuaciones de los actores fueron sorprendentes. Incluso los estudiantes a quienes normalmente no les gusta hablar inglés se comportaron de manera ordenada y expresaron sus opiniones de diferentes maneras, lo que reflejó plenamente la capacidad innovadora de los estudiantes.
En tercer lugar, enriquecer los métodos de enseñanza y ampliar los canales de aprendizaje
Los estudiantes de escuela primaria son más activos y pueden usar algún PPT o material didáctico para mostrar directamente. Tiene animaciones, lo que naturalmente atrae su atención.
Como método de enseñanza innovador, la tecnología educativa moderna con computadoras multimedia y tecnología de redes como núcleo se ha convertido en un asistente eficaz en la enseñanza del inglés. Tiene características intuitivas, interactivas, vívidas y otras, lo que favorece la expansión oportuna del contenido de enseñanza y maximiza la creatividad de los estudiantes. La aplicación de pizarras electrónicas puede mejorar la enseñanza y encender la chispa innovadora de los estudiantes tanto como sea posible. Además, los profesores deben proporcionar a los estudiantes materiales lingüísticos con contenido saludable y buen gusto, utilizar métodos de enseñanza audiovisuales para diseñar situaciones lingüísticas reales, introducir conocimientos relevantes de inglés, desarrollar la capacidad de los estudiantes para obtener y procesar información en inglés y cultivar la capacidad de los estudiantes. Buena calidad psicológica en el aprendizaje del inglés y capacidades de aprendizaje permanente. En clase, además de enseñar este conocimiento, a menudo presento los hábitos y costumbres de vida de los extranjeros. También animo a los estudiantes a escuchar y leer más inglés y acumular más palabras útiles para su propio uso. Durante un intercambio de expresiones en inglés, un estudiante dijo: "Me pongo cabeza abajo todas las mañanas". El resto de los estudiantes se rieron. El estudiante explicó que lo usó con flexibilidad después de ver el "Tateshan Handstand". Inmediatamente lo elogié después de escuchar esto y animé a otros estudiantes a aprender de él, no sólo a acumular oraciones, sino también a usarlas creativamente.
En cuarto lugar, llevar a cabo una variedad de actividades extracurriculares para ampliar el pensamiento innovador.
Como forma auxiliar de la enseñanza en el aula, las actividades extraescolares en inglés deben estar estrechamente relacionadas con la práctica docente en el aula, pero no deben ser una simple repetición de la enseñanza en el aula, de lo contrario, las actividades extraescolares perderán su significado. Por lo tanto, al organizar actividades extracurriculares en inglés, primero tengo en cuenta las características de edad y el nivel de conocimiento de inglés de los estudiantes, elijo métodos y formas prácticas y llevo a cabo diversas actividades extracurriculares en inglés de manera organizada, planificada y decidida. Por ejemplo, concursos de lectura en inglés, concursos de escritura en inglés, así como autoescritura, dirección e interpretación, canto de canciones en inglés, celebración de veladas en inglés y concursos de oratoria en inglés, etc. A través de estas actividades, los estudiantes no sólo pueden consolidar lo aprendido en clase, aumentar sus conocimientos y experiencia, sino también desarrollar sus capacidades innovadoras.
5. Reformar el sistema de evaluación y prestar atención a la flexibilidad de la evaluación.
Debido a que el inglés en la escuela primaria es la iluminación para que los estudiantes aprendan idiomas extranjeros, el proceso de aprendizaje es abstracto, pero utilizamos el sistema de evaluación correctamente para alentar y motivar a los estudiantes. Al final de cada clase, a través de la observación y comunicación con los estudiantes, realicé una evaluación muy buena/muy buena del desempeño de los estudiantes en el aula, trabajos escritos, preguntas y respuestas orales, recitación, acumulación de palabras y frases, capacidad de aprendizaje de los estudiantes. y evaluación de actitudes. Además de las pruebas y exámenes, en la evaluación también se incluyen otras formas, como demostraciones de habilidades y concursos de inglés. Esto no sólo ayuda a desarrollar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje de inglés, sino que también les proporciona motivación para utilizar sus conocimientos de inglés de forma creativa.
En resumen, en la enseñanza del inglés en la escuela primaria, frente a los desafíos del nuevo plan de estudios, los profesores deben esforzarse por crear una atmósfera de enseñanza armoniosa, estimular el interés de los estudiantes en la participación activa, crear un entorno para que los estudiantes participen activamente. participar y permitir que los estudiantes participen verdaderamente en el proceso de generación y desarrollo del conocimiento, el cultivo de la capacidad innovadora debe implementarse en cada eslabón específico de la enseñanza del inglés en el aula, mejorando así el dominio del inglés de los estudiantes.
¿Una breve discusión sobre cómo mejorar la capacidad innovadora de los estudiantes en la enseñanza de física en la escuela secundaria? Los niños durante las vacaciones de principios de verano deben prepararse de la siguiente manera. Primero, aprenda a obtener una vista previa y revisar. La cantidad de información en la escuela secundaria se ha duplicado y la cantidad de información en el primer año es casi equivalente a la cantidad de información en el sexto grado de la escuela primaria. La escuela primaria puede repetir el mismo contenido, pero es diferente en la escuela secundaria. Si no lo comprende hoy, mañana habrá contenido nuevo basado en esto, lo que requerirá que los estudiantes obtengan una vista previa y asistan a clase antes de la misma. ..
¿Cómo promover la innovación de los estudiantes en la enseñanza de física en la escuela secundaria? ¿Cómo cultivar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes en la enseñanza de física en la escuela secundaria? Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas, el conocimiento se actualiza constantemente y los requisitos de talentos son cada vez mayores.
¿Cómo cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes en la enseñanza del inglés? Sobre la base de la "combinación de aprendizaje y aplicación", la elaboración cuidadosa de planes de estudio favorece la estimulación del potencial de pensamiento innovador de los estudiantes.
“Combinar el aprendizaje con la aplicación” es actualmente el concepto de enseñanza más respetado y básico. En la enseñanza del inglés, los profesores siempre se han basado en la "combinación de aprendizaje y aplicación", esforzándose por que los estudiantes progresen en el aprendizaje, apliquen lo que aprenden y aprendan a fondo: 1. Énfasis en que los estudiantes utilicen lo que aprenden y lo apliquen en el la base de una comprensión total. Memorizar de memoria en lugar de memorizar a ciegas. 2. Preste atención a la exploración y cultivo de la capacidad de pensamiento mientras se domina el conocimiento. De acuerdo con los estilos y características de pensamiento de los estudiantes, utilizamos varios canales para allanar el camino para la estructura del conocimiento en los estilos de pensamiento de los estudiantes, guiar el pensamiento de los estudiantes a través de preguntas, exploración e inspiración, alentar a los estudiantes a pensar desde múltiples ángulos y entrenar sus métodos de pensamiento. mientras se aprende conocimiento y uso Se utiliza para guiar el aprendizaje del conocimiento.
El dominio de los conocimientos básicos por parte de los estudiantes no puede separarse de la correcta orientación de los profesores. Hay un viejo dicho: "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar". Sólo enseñando a los estudiantes métodos de aprendizaje científico se pueden mejorar sus habilidades. En vista de la mala base de inglés de los estudiantes en la etapa inicial de la escuela secundaria y de la grave desconexión entre la investigación de proyectos y el aprendizaje de inglés de los estudiantes, todos los profesores de inglés consultaron juntos para formular cuidadosamente planes de estudio para los estudiantes y adoptaron la "investigación de autoestudio". " e "indagación de autoestudio" para cada unidad de lectura de texto. Un método que combina "aprendizaje cooperativo" e "innovación aplicada".
La "investigación de autoestudio" se refiere a que los estudiantes obtengan una vista previa de los objetivos y requisitos del plan de estudio, adivinen el significado de las palabras, analicen patrones de oraciones, resuman las ideas principales de cada parte y del texto completo, aclaren el contexto de el texto y comprender los puntos clave del texto y las dificultades, y encontrar problemas en el proceso de exploración. "Aprendizaje cooperativo" significa que, sobre la base de una previa suficiente, a los estudiantes se les permite llevar a cabo actividades de investigación y aprendizaje cooperativo en clase, y los profesores brindan orientación sobre puntos clave para resolver los problemas de los estudiantes. A lo largo de la enseñanza en el aula, los estudiantes "exploran" y los profesores "guían". Luego, sobre la base del "autoestudio" y la "cooperación", se pide a los estudiantes que "aplican la innovación". El profesor selecciona palabras y patrones de oraciones importantes que aparecen en el texto para practicar, lo que permite a los estudiantes realizar la consolidación necesaria y transformar lo que se hace. han aprendido en habilidades.
La práctica ha demostrado que al hacer esto, los estudiantes aprenden más y viven más, no menos. Mientras guían a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, los maestros también combinan la enseñanza del idioma de destino para permitirles combinar el aprendizaje y la aplicación en el idioma de destino, estimulando efectivamente el potencial de los estudiantes para pensar, descubrir, preguntar y resolver problemas activamente. La implementación de este proyecto sin duda mejorará la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y su capacidad de aplicación del inglés.
En segundo lugar, fomentar la innovación y hacer preguntas inteligentes y oportunas ayudará a mejorar la profundidad del pensamiento innovador de los estudiantes.
En la enseñanza, me concentro en diseñar varios problemas de pensamiento desde múltiples ángulos y direcciones para desarrollar el pensamiento divergente de los estudiantes, de modo que los estudiantes no solo puedan comprender y dominar el conocimiento que han aprendido, sino también aplicar el conocimiento que han aprendido. Explorar y crear, mejorar la profundidad del pensamiento innovador y cultivar capacidades de innovación. En la enseñanza de textos, el autor a menudo plantea dudas basándose en los materiales lingüísticos del libro de texto, utiliza una variedad de métodos de entrenamiento del pensamiento para guiar a los estudiantes a reprocesar el contenido del texto y los anima a pensar desde diferentes aspectos y ángulos. Por ejemplo, cuando estaba estudiando "El niño desaparecido" y "La policía está confundida" en el primer módulo, audazmente pregunté a los estudiantes basándose en el contenido del texto: ¿Qué piensan de la apariencia de los extraterrestres? ¿Sabe la policía lo que le pasó a Justin? ...De esta forma, el pensamiento de los estudiantes recibe alas de imaginación y las asociaciones se desarrollan una por una, con diferentes respuestas y diferentes opiniones.
En tercer lugar, la cooperación y la interacción activan las ilustraciones de texto y amplían el pensamiento innovador.
Los nuevos libros de texto están equipados con ilustraciones con imágenes y textos, lo que proporciona una gran cantidad de información para que los estudiantes aprendan inglés. Aunque son mucho más vívidas que los libros de texto anteriores, las ilustraciones del libro de texto son siempre estáticas y sus connotaciones están implícitas hasta cierto punto. Si los profesores pueden intentar "animar" ilustraciones estáticas, es decir, utilizando instrucción asistida por computadora o presentaciones de diapositivas, entonces la clase será de gran capacidad, informativa, interesante y eficiente. Para ampliar el pensamiento de los estudiantes, adopto un método cooperativo e interactivo, es decir, bajo la guía del maestro, a los estudiantes se les permite practicar y usar su cerebro en cooperación y actuaciones, aprovechando al máximo las fortalezas de todos. unos a otros, aprender unos de otros e inspirarse unos a otros. Formen una red de pensamiento interactiva tridimensional. En la pintura colaborativa, animo a los estudiantes a utilizar su pensamiento creativo para producir y combinar ilustraciones, dando rienda suelta a su entusiasmo y creatividad internos. Al realizar ilustraciones, requisitos: 1. Producción flexible. La recreación de ilustraciones debe ser fiel al diseño original del libro de texto, pero no debe verse limitada por éste. El contenido puede seleccionarse, agregarse o eliminarse razonablemente, y el propósito debe ser servir al material didáctico. 2. Conceptos estéticos. Las proporciones entre imágenes deben coordinarse para que los estudiantes puedan verse influenciados por la belleza mientras aprenden conocimientos. 3. Amplia participación. Permitir que los estudiantes participen en la recreación de ilustraciones no solo puede reducir la carga de los profesores, sino también cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. En la enseñanza en el aula, los estudiantes colocan pequeñas piezas de rompecabezas en los lugares indicados de acuerdo con las instrucciones del maestro y escuchan más a los estudiantes, lo que es útil para inspirar el pensamiento de los estudiantes y desarrollar su inteligencia. Por ejemplo, el primer módulo del primer año de secundaria, Unit1wordpower, permite a los estudiantes preparar un mapa de bloques en grupos después de ver una vista previa del texto: una biblioteca, un supermercado, un banco y otros edificios, algunos peatones, algunos automóviles y tres calles. Luego, con la ayuda de un proyector físico, el profesor cuestiona y responde estas imágenes y textos para aprender nuevos conocimientos.
De esta manera, no sólo puede atraer la atención de los estudiantes y estimular su curiosidad, sino también ayudar a ampliar el espacio de pensamiento de los estudiantes y promover su desarrollo de pensamiento.
En resumen, siempre que los profesores hagan preguntas oportunas y hábilmente en clase y capaciten a los estudiantes para pensar de diversas maneras, el pensamiento creativo de los estudiantes podrá ejercerse plenamente y la profundidad de su pensamiento innovador aumentará. potenciarse cada vez más.
En cuarto lugar, mejorar los métodos de enseñanza y aprovechar al máximo el efecto de volver a contar ayudará a mejorar los niveles de pensamiento innovador de los estudiantes.
La educación debe orientarse hacia la modernización, el mundo y el futuro. El nuevo objetivo de enseñanza del inglés según la nueva reforma curricular debe basarse en materiales didácticos seleccionados y métodos de enseñanza científicos. Para lograr el nuevo objetivo de una educación innovadora en la enseñanza de inglés en el aula, los profesores deben hacer todo lo posible para ampliar el conocimiento de los estudiantes y satisfacer su curiosidad con una gran cantidad de temas vívidos e interesantes, estimulando y despertando así el pensamiento innovador de los estudiantes.
Para estimular la curiosidad de los estudiantes y despertar su pensamiento innovador, debemos comenzar reformando los métodos de enseñanza y mejorando la eficiencia de la enseñanza en el aula. El enfoque del autor es hacer un escándalo por volver a contar: 1. Volver a contar de forma creativa. El proceso de volver a contar es en realidad un proceso de pensar con el cerebro, que puede entrenar las diversas habilidades de pensamiento de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza de nuevos textos en inglés, el autor permite a los estudiantes volver a contarlos creativamente. Los estudiantes pueden imaginar audaz y razonablemente basándose en la comprensión del tema y el desarrollo de la historia del texto original, y luego volver a contar el contenido y la forma del texto original mediante el procesamiento, clasificación, resumen y reescritura. Esto puede promover la rápida transformación del conocimiento y las habilidades lingüísticas de los estudiantes, ayudar a desarrollar la inteligencia de los estudiantes, cultivar la rica imaginación de los estudiantes y desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes. Hay tres tipos de recuento creativo: (1) Cambiar el recuento: permita que los estudiantes cambien la persona, el tiempo, la voz o el género del artículo a contar. (2) Volver a contar la secuela: basándose en posibles cambios en la historia, utilice el conocimiento original para usar su imaginación para contar el posible final de la historia. Este tipo de recuento favorece el cultivo de la imaginación y la conciencia creativa de los estudiantes. Por ejemplo, el ensayo sobre el tema Quiero ser... pide a los estudiantes que imaginen que son solicitantes de CCTV. ¿Lo que estás haciendo? ¿Por qué? Expande la asociación y repítela. (3) Resumir y volver a contar: analizar, resumir y razonar con base en el contenido presentado en el material para resumir la idea principal de todo el artículo o párrafo. Se trata de un recuento de alto nivel que requiere que los estudiantes tengan sólidas habilidades inductivas. 2. Reproducir un discurso. En las clases de comprensión auditiva y expresión oral, dé a los estudiantes el mayor tiempo posible para que puedan demostrar plenamente su valía y buscar oportunidades para hablar. Permita que los estudiantes hablen libremente durante unos minutos antes de la clase todos los días. En este momento diseñaré diferentes preguntas según la situación de aprendizaje de los estudiantes. Los debates también pueden tener lugar en momentos apropiados, como I * * * ¿es posible o no? El entusiasmo de los estudiantes fue muy alto y la escena animada, lo que demostró plenamente sus talentos lingüísticos y su pensamiento innovador, y llevó la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes a un nuevo nivel.
En resumen, volver a contar y hablar son formas efectivas de cultivar las habilidades pragmáticas de los estudiantes y estimular el pensamiento innovador. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben elegirlos y utilizarlos de manera flexible de acuerdo con el nivel real y los diferentes niveles de los estudiantes para lograr el efecto de enseñanza ideal.
5. La evaluación positiva y experimentar la alegría del éxito contribuyen a mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el pensamiento innovador.
Los estudiantes de secundaria son un grupo que necesita afirmación, elogios y experimentar la alegría del éxito. En la educación innovadora en la enseñanza en el aula, la confianza y el estímulo de los maestros afectarán directamente la sed de conocimiento de los estudiantes y también afectarán el surgimiento del pensamiento innovador y la creatividad de los estudiantes. En la enseñanza, los estudiantes suelen tener algunas ideas extrañas. En este momento, si el profesor critica, acusa o reprende severamente a los estudiantes, las chispas de pensamiento confusas, fragmentadas y fragmentadas serán suprimidas, obstaculizando el desarrollo del pensamiento innovador de los estudiantes e incluso provocando que pierdan interés en el curso. Esto requiere que los maestros hagan evaluaciones positivas de los comportamientos de aprendizaje de los estudiantes, los resultados y reacciones del aprendizaje, fomenten el pensamiento innovador de los estudiantes y los mantengan en un ambiente relajado y armonioso.
En la evaluación, siempre me adhiero a los principios de objetividad, justicia, entusiasmo y sinceridad, me concentro en el estímulo, satisfago las necesidades de éxito de los estudiantes y hago todo lo posible para movilizar su entusiasmo. Los métodos de evaluación utilizados por el autor son: 1. Evaluación de incentivos. Anime a los estudiantes a ser caprichosos y poco convencionales; diga "Gracias también. Por favor, piénselo" en lugar de "No, esperará un minuto". el error e indique "?" Indique a los estudiantes que reconsideren. Para los estudiantes que han progresado, escriba "¡Bien hecho! 2. Evaluación calificada. Los estudiantes de diferentes niveles deben cumplir con diferentes requisitos y evaluar la orientación en diferentes niveles.
Dar evaluaciones estrictas y duras a los estudiantes destacados; dar evaluaciones positivas y alentadoras a los que están por llegar, respetar su autoestima y aumentar su confianza en sí mismos.
Solo cuando los profesores afirman los hallazgos de los estudiantes con una actitud de confianza y aliento, los tratan con respeto, comprensión y tolerancia, creen con confianza que progresarán y prestan atención a las evaluaciones positivas, los estudiantes pueden aprender de manera adecuada. de manera relajada En un ambiente de enseñanza agradable, los estudiantes tienen el coraje de pensar e innovar, de modo que el pensamiento innovador de los estudiantes pueda realmente desarrollarse a pasos agigantados y, en última instancia, permitir que los estudiantes se conviertan en sucesores que tengan el coraje de pensar e innovar en el futuro. nueva era.
¿Cómo prestar atención a las actitudes emocionales de los estudiantes en la enseñanza del inglés? Como docente, siempre he creído que debemos ser personas con conciencia y hacer de las matemáticas una materia que los estudiantes estén felices de aprender y felices de aprender. Sólo así podremos brindar a los estudiantes suficiente espacio y tiempo para explorar y practicar, y movilizar el entusiasmo de la mayoría de los estudiantes. Sólo así se podrá mejorar considerablemente la calidad de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria y la calidad general de los estudiantes.
Cómo cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes en la enseñanza del inglés en la escuela primaria: Los profesores no son profetas ni fuentes de conocimiento, sino organizadores y promotores de las actividades docentes. Los docentes no sólo deben posicionarse como "dueños de conocimientos" y "transmisores de conocimientos culturales", sino también mejorar constantemente su propia calidad, no sólo los conocimientos profesionales, sino también el arte y los métodos de enseñanza. La definición tradicional de "predicar, enseñar y resolver dudas" y la metáfora de "un balde de agua" ya no se ajustan a la realidad actual.
Cómo mejorar la subjetividad de los estudiantes en la enseñanza del chino
La alfabetización china es una alfabetización integral cuyo núcleo es la habilidad china. La alfabetización china de una persona incluye al menos su habilidad china, la acumulación del idioma, el conocimiento chino, los métodos y hábitos de aprendizaje, la capacidad cognitiva y las cualidades humanísticas.