1. Utilice el sonido, la forma y el movimiento de la tecnología de la información para exagerar la atmósfera y estimular el interés de los estudiantes en aprender.
"El autor tiene un conocimiento profundo del tema y nosotros Sólo puedo acercarme a él cuando ingresa al país ". En la enseñanza del chino, se utilizan el sonido, la forma y el movimiento de la tecnología de la información, y se utilizan métodos como imágenes, fotografías, diapositivas, música, descripciones del lenguaje y demostraciones de acción para crear y representar la atmósfera, movilizar los órganos sensoriales y pensantes de los estudiantes. y sumergirlos. Al recitar el poema oralmente, uno entra en la situación descrita en el texto y resuena con los pensamientos y sentimientos del autor.
Por ejemplo, al leer el artículo "Oda al río Amarillo", el autor tocó el grupo de música "Yellow River Cantata" antes de clase y, al mismo tiempo, reprodujo imágenes de paisajes como las cataratas Hukou. del río Amarillo. El propósito de esta presentación es infectar a los estudiantes con un fuerte impulso, exagerar la atmósfera del aula y despertar la emoción en los corazones de los estudiantes. Los estudiantes mostraron gran interés y se sintieron motivados a participar en el aprendizaje, por lo que ingresaron fácilmente al texto. Este diseño crea una situación hermosa de una manera relajada y lírica, despierta el interés de los estudiantes por aprender y, por lo tanto, introduce nuevas lecciones.
2. Utilice imágenes de tecnología de la información para crear situaciones, cultivar emociones estéticas, resaltar puntos clave y superar dificultades.
Los obstáculos de los estudiantes en el aprendizaje del idioma chino se deben principalmente a la falta de la ayuda necesaria para crear interés y pensamiento de imágenes. Las imágenes de la tecnología de la información pueden ayudar a los estudiantes a pasar de lo abstracto a lo concreto, con la orientación adecuada de los profesores. Explicar facilita que los estudiantes comprendan y comprendan, rompiendo así los puntos clave y difíciles del aprendizaje.
Por ejemplo, en la escena más emocionante de la lección "Goral Ferry", el viejo goral tiene que utilizar su cuerpo como pedal para el joven goral. Esta es una travesía a costa de la vida. Trama más crítica del texto. Para mostrar bien esta escena, el autor descargó de Internet el software educativo elaborado con Flash, que mostraba animadamente la trágica escena del goral volando. Cuando el pequeño goral voló con éxito sobre el lomo del viejo antílope, fue el momento en que el viejo goral cayó al profundo valle. El continuo vuelo exitoso del pequeño goral fue acompañado por el desgarrador balido del viejo goral, que entusiasmó a los estudiantes. Sintiéndose arrepentidos, sus corazones quedaron conmocionados por el espíritu de sacrificio desinteresado de los viejos gorals, que despertó sus emociones de alabanza a la vida. Este tipo de estimulación emocional es difícil de obtener simplemente describiéndola en el lenguaje hablado.
3. Utilizar la tecnología de la información para crear una atmósfera de enseñanza rica y relajada y profundizar la comprensión del texto.
Utilizando la tecnología de la información, podemos convertir palabras simples en imágenes interesantes y vívidas y presentarlas frente a los estudiantes, junto con música adecuada, para que los estudiantes puedan ver intuitivamente, escuchar agradablemente y obtener un audio maravilloso. El disfrute visual puede crear una atmósfera relajada y agradable en el aula, logrando así mejor el propósito de enseñanza y mejorando el efecto de enseñanza del aula de chino.
Tomemos "Wisteria Waterfall" como ejemplo. El autor utilizó tecnología de la información para crear dos conjuntos de imágenes: glicinas en flor y glicinas escasas, con el apropiado "Destiny" como música de fondo. Cuando pida a los estudiantes que miren detenidamente la imagen de la glicina, utilice los altibajos de la música y combínelos con el estado mental del autor en ese momento para pensar: ¿Cómo es la glicina que ven en la imagen? ¿Cuáles son las características? ¿Cómo se siente el autor al respecto?
Al mirar las imágenes y escuchar la música, los estudiantes pueden sentir la contradicción entre la exuberancia de las flores de glicina y la desolación del corazón del autor, y luego comprender la percepción de la vida del autor sin la molestia del maestro. análisis, los estudiantes pueden naturalmente Mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Para poner otro ejemplo, cuando estaba enseñando el texto "Premier Zhou, ¿dónde estás?", no di una predicación vacía, sino que usé tecnología de la información para descargar clips del trabajo del Primer Ministro y del trabajo para el país de Internet Los materiales de impacto que Ten Miles Street envió al Primer Ministro se jugaron en clase.
En primer lugar, a los estudiantes se les mostraron videos del Primer Ministro trabajando duro por el país, especialmente la escena del trabajo hasta altas horas de la noche, lo que conmovió profundamente a los estudiantes. Luego se reprodujo otro video corto y el. Los estudiantes conocieron inmediatamente la solemnidad de la calle Chang'an. En la atmósfera, mi corazón subía y bajaba con el movimiento del coche fúnebre del Primer Ministro, y recordé al querido Primer Ministro con la gente de la calle Chang'an. No pudieron controlar sus emociones y rompieron a llorar. La breve escena creó una atmósfera de enseñanza para la siguiente enseñanza, que es más propicia para que los estudiantes comprendan el contenido del texto.
A continuación, se reprodujo otro vídeo corto. Los estudiantes fueron inmediatamente introducidos en la atmósfera solemne de la calle Chang'an. Sus corazones subieron y bajaron con el movimiento del coche fúnebre del Primer Ministro. Junto con la gente de la calle Chang'an. Querido Primer Ministro. Algunas niñas ni siquiera pudieron controlar sus emociones, rompieron a llorar y la breve escena creó una atmósfera de enseñanza para la siguiente enseñanza, que es más propicia para que los estudiantes comprendan el contenido del texto.
4. Utilizar bibliotecas de recursos de información para promover la autonomía, la cooperación y el aprendizaje mediante investigación de los estudiantes, y mejorar la calidad y eficiencia del aula.
El uso extensivo de la tecnología de la información ha brindado lo que las personas necesitan. en la mayor medida recursos rápidos. Sin embargo, la riqueza e incluso la complejidad de los recursos exigen que trabajemos juntos y analicemos la información recopilada en grupo. Esto requiere que nuestros estudiantes desarrollen el hábito del aprendizaje cooperativo y aprendan a analizar y resumir la información recopilada, profundizando así la expansión y exploración del texto.
Por ejemplo, antes de enseñar la lección "Saltamontes verde", el autor pasó mucho tiempo buscando saltamontes en línea. De una gran cantidad de imágenes, se seleccionó un hermoso saltamontes con cuerpo verde esmeralda y grandes ojos saltones, así como un exquisito y vívido saltamontes de azúcar de roca. Cuando se mostró el material didáctico terminado, se ganó un aplauso de los estudiantes. En broma llamaron al que tenía ojos grandes el Rey Saltamontes. Se enamoraron de él a primera vista y, naturalmente, se emocionaron mucho al explorarlo. Quienes son capaces de aprender no sólo observan atentamente el aspecto del saltamontes, sino que también estudian con mucha atención sus hábitos de vida, sus aficiones y la evaluación que hacen los científicos. El estilo de aprendizaje también ha cambiado del original colectivo, estático y pasivo a la participación individual, dinámica y activa.
Los recursos de información son una garantía importante para optimizar la calidad de la enseñanza. El uso de la tecnología de la información para proporcionar un entorno de recursos es romper la limitación de que los libros son la principal fuente de conocimiento, utilizar diversos recursos relacionados para enriquecer la enseñanza en el aula, ampliar en gran medida la cantidad de conocimientos didácticos y permitir a los estudiantes ampliar sus mentes y comprender cientos. de escuelas de pensamiento. Por lo tanto, al diseñar actividades docentes, los profesores deben considerar cuidadosamente qué recursos de información deben utilizarse y cómo utilizar la tecnología de la información para brindar a los estudiantes la mejor, más reciente y más atractiva información. Utilizar la tecnología de la información como herramienta de construcción de conocimientos para mejorar la capacidad de los estudiantes para pensar, expresar y comunicar información en un entorno de tecnología de la información, así como su capacidad para aplicar la información. Además, durante el proceso de enseñanza, los profesores deben prestar mucha atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y brindarles orientación y ayuda oportuna cuando encuentren dificultades. La aplicación de la tecnología de la información ha simplificado enormemente las operaciones de los profesores, permitiéndoles concentrarse en la enseñanza misma, mejorando así en gran medida la eficacia de la enseñanza en el aula.
5. Utilizar la tecnología de la información para realizar actividades y penetrar en la educación ideológica y moral.
En la enseñanza china, existen muchos factores de la educación ideológica. El uso completo de los métodos de enseñanza de la tecnología de la información puede. fortalecer estos Factores en la efectividad educativa. Por ejemplo, después de enseñar el contenido de "Premier Zhou, ¿dónde estás?", los estudiantes aumentaron aún más su respeto y amor por este líder nacional y recibieron una sólida educación ideológica. Para consolidar los resultados educativos, llevé a cabo en la clase una actividad de aprendizaje con el tema "El Estimado Primer Ministro de la República de China", utilizando multimedia, reproducimos la visita del Primer Ministro Zhou Enlai a la zona del desastre a pesar de las réplicas. La visita en profundidad del primer ministro Zhu Ji a la primera línea de ayuda contra las inundaciones y las escenas conmovedoras del día y la noche del primer ministro Wen Jiabao, como la de comandar el socorro tras el terremoto, brindaron a los estudiantes una comprensión más profunda del noble comportamiento de los líderes del partido y del estado que sirven al país y al país. al pueblo de todo corazón y mejoró aún más su comprensión de los líderes del partido y del estado, así como de los cuadros dirigentes del partido en todos los niveles que sirven al pueblo de todo corazón.
En resumen, la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza del chino no solo puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, superar los puntos y dificultades clave de la enseñanza, fortalecer el intercambio de información y la retroalimentación entre profesores y estudiantes, y mejorar la eficiencia. El efecto de obtener el doble de resultados con la mitad del esfuerzo también favorece la formación de métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación de los estudiantes, y promueve la mejora del pensamiento innovador y las capacidades de aprendizaje integral de los estudiantes. Sin embargo, la elección de cualquier método y medio de enseñanza es lograr los objetivos de enseñanza establecidos y obtener los mejores resultados de enseñanza. Además, como tecnología de enseñanza moderna, no es adecuada para todas las lecciones. Por lo tanto, debemos prestar atención a su racionalidad y moderación en su uso, aprovechar sus fortalezas y compensar sus debilidades, para que podamos desempeñar verdaderamente el papel de tecnología de enseñanza moderna.