La nueva ronda de reforma curricular se ha implementado durante mucho tiempo. Mirando hacia atrás en nuestro salón de clases, el fenómeno de usar zapatos nuevos y caminar por el mismo camino de siempre todavía existe. La emoción superficial se puede ver en todas partes, reemplazada por un salón de clases llamativo y superficial. Como profesor de chino de escuela primaria, ¿cómo mejorar la puntualidad de la enseñanza de chino en el aula?
El primero es el cambio en el papel de los docentes. Cambia el papel de los profesores a la hora de emitir conclusiones o respuestas autorizadas en la enseñanza de chino anterior. Los profesores pueden "agacharse" para hablar, comunicarse y discutir con los estudiantes en pie de igualdad, esforzándose por hacer que los estudiantes sientan una sensación de intimidad en el aprendizaje del chino; el segundo es el cambio en los métodos de enseñanza. Cambia el modelo de enseñanza tradicional en el que los profesores se centran en la enseñanza, respeta la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje del chino y defiende y forma enérgicamente una nueva forma de aprendizaje del chino basada en la independencia, la cooperación y la investigación de los estudiantes. El tercero es el cambio de modelo de enseñanza. En particular, es necesario abandonar el modelo de enseñanza del silogismo de la esencia del párrafo, la idea central y las características de la escritura; en cuarto lugar, el cambio de conceptos de enseñanza; La mayoría de los profesores de chino pueden comprender claramente los requisitos del nuevo plan de estudios: la tarea principal de la enseñanza de chino en el aula no es permitir que los estudiantes recuerden cuánto conocimiento de chino tienen, sino cultivar aún más el interés de los estudiantes en aprender chino y formar buenos hábitos de aprendizaje de chino. , quinto, el cambio de los métodos de aprendizaje de los estudiantes. El uso de nuevos libros de texto ha traído cambios obvios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes: los estudiantes se han convertido en los protagonistas del aprendizaje, y los métodos de aprendizaje anteriores de los estudiantes de imitar el aprendizaje, memorizar de memoria y aceptar mecánicamente conclusiones ya hechas han cambiado silenciosamente.
En resumen, los nuevos libros de texto compilados de acuerdo con los nuevos estándares curriculares parecen tener requisitos más claros para los profesores de chino: la tarea principal de la enseñanza de chino en el aula es no permitir que los estudiantes recuerden cuánto conocimiento de chino tienen, pero capacitar aún más a los estudiantes para que aprendan chino y formen buenos hábitos de aprendizaje del chino; el proceso de enseñanza del chino es esencialmente un proceso en el que profesores y estudiantes aprenden y mejoran juntos. Los profesores deben seguir aprendiendo, actualizando conocimientos y manteniéndose al día para ser competentes en la enseñanza de nuevos libros de texto. Cambiar el modelo de enseñanza tradicional que se centra en las conferencias de los profesores, especialmente abandonar el modelo de enseñanza del silogismo que se centra en la idea general, la idea central y las características del texto del párrafo, restaurar la posición dominante absoluta de los estudiantes en el aprendizaje del idioma chino y defender y formar enérgicamente. autonomía y cooperación de los estudiantes, una nueva forma de aprender chino a través de la investigación, cambiar el papel de los profesores a la hora de emitir conclusiones o respuestas autorizadas en la enseñanza del chino en el pasado, "agacharse", hablar, comunicarse y discutir con los estudiantes en igualdad de condiciones; y esforzarnos por hacer que los estudiantes sientan una sensación de intimidad en el aprendizaje del chino. Se deben hacer esfuerzos para reformar el sistema de evaluación. Los puntajes de los exámenes no deben usarse como la única base para evaluar la habilidad china de los estudiantes, sino que se debe prestar atención al seguimiento, inspección y evaluación del proceso de aprendizaje de cada estudiante. Incluso para los exámenes, debería haber varias formas. Es necesario reducir gradualmente las preguntas de los exámenes estandarizados y aumentar las preguntas de los exámenes subjetivos.
Creemos firmemente que con nuevos conceptos y nuevos materiales didácticos refrescantes que se ajusten a los tiempos, y con maravillosas interpretaciones de nuevos materiales didácticos por parte de profesores chinos de alta calidad que exploran constantemente nuevos métodos de enseñanza, el La primavera de la educación china definitivamente llegará.