Resumen: La enseñanza emocional puede reflejar el objetivo de la nueva reforma curricular. ¿Cuál es la característica más importante de la enseñanza emocional? ¿Informado sobre las importaciones paralelas? Es decir, mientras los estudiantes adquieren conocimientos, también se pueden sublimar y mejorar sus cualidades emocionales.
Palabras clave: matemáticas en escuela primaria; emoción; enseñanza
Resumen del artículo: La enseñanza emocional incorpora este objetivo en el nuevo plan de estudios, y su característica más significativa es el "paralelismo informado" de la enseñanza emocional. ”, es decir, mientras los estudiantes adquieren conocimientos, también se subliman y mejoran sus cualidades emocionales.
Palabras clave: matemáticas en escuela primaria; emoción; enseñanza
¿Qué dijo Piaget? No existe ningún patrón de conducta (incluso racional) que no contenga un elemento emocional como motivación. ? Como cuerpo principal del aprendizaje en las actividades docentes, las emociones de los estudiantes afectan directamente el efecto y la calidad del aprendizaje. Los maestros deben aprovechar plenamente las fuentes psicológicas que inspiran a los estudiantes, despertar experiencias emocionales saludables y positivas en los estudiantes a través de canales y métodos apropiados, difundir e infectar a los estudiantes con emociones nobles y alentarlos a llevar a cabo conscientemente actividades de aprendizaje. La enseñanza emocional en la enseñanza de matemáticas en primaria debe partir de los siguientes aspectos:
En primer lugar, los profesores deben controlar razonablemente sus emociones
Los profesores son los implementadores específicos de la enseñanza emocional. Las emociones del profesor afectarán naturalmente las emociones de aprendizaje de los estudiantes durante el proceso de enseñanza, y los gestos del profesor también tendrán un cierto impacto en los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben ser buenos controlando sus emociones durante la enseñanza, para que puedan estar en un estado emocional feliz, satisfactorio y excitante. En primer lugar, los profesores deberían hacer del aula una plataforma de comunicación emocional con los estudiantes. Los maestros deben bajar del podio alto, unirse a los estudiantes, enfrentarlos con una sonrisa sincera, buen interés y pleno entusiasmo, mezclarse con los estudiantes y establecer una relación amistosa entre maestro y estudiante. Sólo formando esa relación profesor-alumno podrán los estudiantes pensar, hablar y hacer cosas con valentía en el aula. En segundo lugar, los profesores deberían utilizar racionalmente el lenguaje, los gestos y otros medios para motivar e influir en los estudiantes. El lenguaje del profesor debe ser contagioso. Sabemos que CCTV tiene un programa de variedades llamado? ¿Suerte 52? El presentador emocionó al público con su lenguaje emotivo, expresiones humorísticas y gestos. Los profesores también deberían utilizar algunas expresiones y gestos en clase, especialmente en los grados inferiores. Los gestos de los profesores no sólo pueden mejorar el ambiente del aula, sino también convertirse en ayudas didácticas. Por ejemplo, en la clase de matemáticas "Comprensión de la división" en el segundo grado de la Universidad Normal de Beijing, el maestro dibujó un círculo grande con gestos con las manos para representar ocho patos, luego simbólicamente sacó dos y los puso en una pila, y luego tomó Saca dos y ponlos en una pila. Cuando los estudiantes ven gestos tan exagerados, no pueden evitar seguir las instrucciones del maestro y el ambiente del aula es muy activo. En tercer lugar, los profesores deben utilizar sentimientos nobles para influir positivamente en los estudiantes y cultivar las emociones correspondientes en ellos. En otras palabras, los profesores aprovechan al máximo los objetivos y experiencias emocionales en el aula y aprovechan la oportunidad para educar emocionalmente a los estudiantes. Sólo de esta manera los estudiantes podrán tener pensamientos positivos, sentimientos ricos y una gran sed de conocimiento, al mismo tiempo, los niveles de autoconciencia, autoexpresión y autodesarrollo de los estudiantes se volverán cada vez más obvios; iniciativa y creatividad, explorando su potencial.
En segundo lugar, el diseño del contenido didáctico debe ser perceptivo y orientado a la vida.
En la vida, podemos encontrar que cuando los niños de jardín de infantes van a la tienda a vender galletas de camarones, tienen muy claro cuántas galletas de camarones deben llevarse y cuántos paquetes deben vender. Pero cuando los estudiantes calculan problemas de matemáticas, no pueden pensar en cuántos 2 hay en 6. ¿Por qué en este momento? Es decir, el contenido de la enseñanza debe estar orientado a la vida y ser emocional. Existen leyes objetivas para que la emoción y la cognición se restrinjan y promuevan mutuamente. Por un lado, la cognición proporciona una base racional para la generación y el desarrollo de las emociones. Cuanto más profunda es la cognición, más profunda es la emoción; Por otro lado, las emociones tienen la función de promover, fortalecer y regular las actividades cognitivas, es decir, las emociones positivas y saludables juegan un papel positivo e iniciador en las actividades cognitivas de las personas, y por el contrario, juegan un papel obstaculizador e inhibidor. Por ejemplo, cuando enseñaba "Problemas de ingeniería" en matemáticas a alumnos de quinto grado, el maestro mostró el material didáctico. El vídeo mostraba la inundación de 1997 en el río Yangtze y la brecha de la presa tenía 16 metros de largo. En ese momento, los truenos eran fuertes y las gotas de lluvia eran ligeras. La maestra explicó que la gente de ambos lados del río Yangtze organizó rápidamente operaciones de rescate. El equipo A repara 2,5 metros por hora y el equipo B repara 1,5 metros por hora. Estudiantes, ustedes pueden ayudarme.
En ese momento, los estudiantes comenzaron a hablar entre ellos. ¡Qué te gustaría agregar! ? ¿Cuántas horas les llevará completarlo? Las emociones de los estudiantes se subliman en este momento crítico y también aumenta su deseo de conocimiento. Bajo tal estímulo emocional, el pensamiento innovador de los estudiantes se activará involuntariamente y hay muchas formas de resolver problemas. El efecto didáctico de este curso será, naturalmente, muy bueno. Hay muchos factores emocionales explícitos en los nuevos libros de texto de reforma curricular. Los profesores deben prestar atención a los factores emocionales en el contenido de la enseñanza, demostrar plenamente los factores emocionales explícitos en el contenido de la enseñanza y, al mismo tiempo, explorar los factores emocionales implícitos para realizar verdaderamente la interacción entre la emoción y el conocimiento.
En tercer lugar, los métodos de aprendizaje de los estudiantes son principalmente la cooperación y la interacción.
¿Cuál es un dicho popular en la sociedad actual? ¿Inteligencia emocional? El psicólogo estadounidense Goleman publicó el libro "Inteligencia emocional" en 1997, en el que explica la teoría de la inteligencia emocional. El libro hace hincapié principalmente en la inteligencia emocional: identificar y gestionar las emociones, manejar correctamente las relaciones interpersonales, etc. La sociedad actual presta cada vez más atención al espíritu de cooperación y al espíritu de equipo de las personas, y la enseñanza emocional puede reflejar esta esencia. Los métodos de aprendizaje de la enseñanza emocional son principalmente la cooperación y la interacción. El método de aprendizaje interactivo cooperativo es un proceso en el que los estudiantes se comunican e influyen entre sí sobre la base de la cooperación. El profesor permite a los estudiantes aprender, descubrir y resolver problemas a través de la cooperación grupal. El profesor no tiene prisa por responder las preguntas de los estudiantes, pero les permite adquirir conocimientos a través de la comunicación y la interacción. Este método contribuye a mejorar la capacidad de los estudiantes para manejar adecuadamente las relaciones interpersonales y formar una fuerte voluntad de aceptación. Por ejemplo, cuando enseñaba matemáticas "circulares" a alumnos de quinto grado, el maestro solo les daba una línea, varios discos y herramientas de medición. Haga que los estudiantes estudien en grupos. En grupos pequeños, los propios estudiantes identificarán al registrador, al operador y al líder durante la comunicación. La atmósfera cooperativa en la enseñanza en el aula no sólo enseña a los estudiantes a respetar a los demás, sino que también les ayuda a aprender a unirse con los demás, aprender a cooperar y competir, creando así el concepto de eficiencia del tiempo y cultivando su espíritu emprendedor. Rompe con los métodos de enseñanza tradicionales y brinda a los estudiantes la oportunidad de expresarse libremente, comunicarse y cooperar con los demás, participar activamente en la toma de decisiones y participar conscientemente en las actividades. Al mismo tiempo, también proporciona condiciones favorables para que los estudiantes mejoren su capacidad de expresión, capacidad de cooperación, capacidad de organización y otras habilidades sociales, una enseñanza en el aula relajada y agradable y relaciones interpersonales relajadas y amistosas. En segundo lugar, los profesores deberían prestar atención a la introducción de mecanismos de incentivos en el aula durante el aprendizaje cooperativo para que los estudiantes puedan progresar mediante la competencia mutua. Se puede realizar una evaluación grupal y se pueden otorgar pequeñas flores rojas y cinco estrellas para despertar el sentido de honor de los estudiantes en el grupo y así cultivar el interés de los estudiantes en aprender.
Einstein dijo una vez: La emoción y el deseo son la fuerza impulsora detrás de todos los esfuerzos y creaciones humanas, sin importar cuán soberbios se nos presenten estos esfuerzos y creaciones. . La enseñanza de matemáticas en la escuela primaria no sólo debe enfatizar el cultivo de la capacidad de pensamiento lógico, sino también prestar atención al nivel emocional y la actitud positiva ante la vida de los educados.
；