¿A? Guiados por conceptos básicos de alfabetización, podemos resolver las contradicciones tradicionales en la práctica educativa actual. De cara al futuro de la educación del talento y la educación para la vida, debemos lograr avances y reconstruir el sistema real. En primer lugar, debemos cambiar nuestros conceptos inherentes y hacer del nuevo concepto de competencias básicas el punto de apoyo para la resolución de problemas prácticos. Durante mucho tiempo hemos atribuido el retraso en el desarrollo de las escuelas al nivel de los profesores, la calidad de los estudiantes, las condiciones externas, etc. Todavía dominan viejos problemas y pensamientos repetitivos de bajo nivel, y falta una reflexión profunda sobre cómo cambiar el status quo. Ante el actual sistema de evaluación de la calidad, los directivos tienen miedo, los profesores están ciegos y falta mejorar. Cualquier innovación requiere costo y esfuerzo. Por lo tanto, para resolver este problema, la dirección escolar debe implementar firmemente el concepto de alfabetización básica y hacer de los nuevos conceptos educativos, modelos de aula y sistemas de evaluación la corriente principal de las estrategias de gestión innovadoras. A esto se le llama un avance conceptual. Si los gerentes son escépticos ante las nuevas ideas, su implementación se verá comprometida o se convertirá en una mera formalidad.
? En segundo lugar, partiendo de la realidad, debemos enfatizar la orientación y orientación de los docentes. Con el apoyo de creencias firmes, se anima a los profesores a salir y ver más, pensar detenidamente y animar a los profesores a mejorar activamente sus aulas y analizarse y afirmarse constantemente. Todo el mundo debería tener mucho en qué pensar sobre el futuro de la educación. La apertura, la interactividad y la practicidad son características inevitables de la educación futura, que requiere que nuestros docentes tengan capacidad de aprendizaje, perspicacia, capacidad de innovación y una excelente sabiduría. El desarrollo de los profesores de hoy se basa en las necesidades de los estudiantes, por un lado, y en las necesidades de la época, por el otro. De hecho, es la necesidad interna de cada profesor. Si su corazón permanece sin cambios durante demasiado tiempo, el entorno será cero para él. Por tanto, es muy importante captar la combinación de ambos. Como persona, cada docente tiene algo único, reflejado en carácter, potencial, personalidad, necesidades, etc. Todo el mundo tiene estas cosas, por eso nuestra gestión es crear un ambiente educativo. En última instancia, no podemos imponer nada a los profesores. Sólo permitiendo que el interior de cada profesor sea estimulado en su entorno educativo podrá realmente liberar su mayor potencial, promover el autodesarrollo y lograr apoyo para el desarrollo de los estudiantes.
? La educación es respeto por los profesores. Este respeto da a todos una motivación interior. Al mismo tiempo, la educación debe crear un ambiente libre y relajado en el que cada docente pueda buscar la dirección y el camino para lograr su mayor desarrollo. Además, la educación debe crear valor para cada docente. Muchos compañeros de nuestra formación se han propuesto desde esta perspectiva crear un ambiente de gestión equitativo, equitativo, progresista y cálido en la escuela. Creo que todos son buenos y el desarrollo de las escuelas de hoy depende de la búsqueda y creación de este valor por parte de los docentes. Es necesario brindar a cada docente un escenario amplio para su desarrollo voluntario e independiente. Las escuelas pueden brindar apoyo para lograr este desarrollo si los docentes están dispuestos a hacerlo. Bajo el sistema de gestión actual, los profesores trabajan conscientemente y simplemente siguen las reglas establecidas por la escuela. Esto no es suficiente. Es necesario inspirar verdaderamente a los docentes, desde la ética profesional hasta la alfabetización temática, y permitir que cada docente diseñe su propia dirección y camino de desarrollo. Este es el desarrollo independiente de los docentes. Cada uno es su propio tomador de decisiones, ejecutor y autoevaluador. Esto no es sólo respeto por el maestro, sino más importante aún, le hace sentir que puede encontrar su propio camino y dirección únicos, en lugar de hacer que muchas personas sientan que en la llamada comparación de puntajes de exámenes, todos los demás son los Lo mismo excepto el primer lugar. Sólo así se puede permitir que el desarrollo profesional de los docentes tenga guía espiritual. Al mismo tiempo, el conocimiento y el ámbito de un estudiante dependen del maestro. Sólo cuando el maestro tiene conocimiento puede ampliar gradualmente sus horizontes. Para ampliar los horizontes de los docentes, éstos requieren de nuestro apoyo institucional y material, que es también el apoyo más intuitivo y concreto que las escuelas brindan a los docentes. Esto se llama refactorización de gestión.
? La educación no es utilitaria, pero ante las reformas en las aulas que amenazan el efecto orientado a las pruebas, y cuando el sistema de evaluación actual aún no se ha integrado perfectamente con los conceptos básicos de alfabetización, es necesario que nuestros administradores escolares hagan sacrificios y abandonen , comenzar desde un punto de partida alto y llevar a los maestros de regreso a La autenticidad de la educación no debe permitir que las aulas y las actividades de educación moral se conviertan en teatros, y los puntajes de las pruebas se conviertan en la única etiqueta de valor para las escuelas y los maestros.
En segundo lugar, encontrar el punto de entrada correcto, lograr un avance sutil y desarrollar un sistema de desarrollo de competencias básicas en la escuela de acuerdo con las condiciones locales para resolver el problema de la difícil implementación.
? En primer lugar, debemos pensar en la naturaleza de la reforma educativa que necesitamos, ya sea para satisfacer los requisitos a corto plazo del sistema tradicional o para satisfacer las necesidades de desarrollo a largo plazo de los estudiantes y la educación. Frente a la gran propuesta de alfabetización básica y el pequeño entorno de las escuelas rurales subdesarrolladas, nuestra práctica de nuevos conceptos debe basarse en la realidad; de lo contrario, las metas se convertirán en castillos en el aire y la planificación se convertirá en sólo palabras en el papel. Esto requiere que los gerentes tengan una gran visión y sabiduría en la gestión, estándares más bajos sin desviarse del objetivo y permitan que las nuevas ideas echen raíces de manera oportuna. Por ejemplo, la educación de este semestre sobre los buenos hábitos de los estudiantes, la civilización lingüística y el comportamiento, la educación sobre el orden de las colas después de la escuela, el concurso de discursos sobre seguridad vial, la gestión de las estrellas de la clase, etc. Todos ellos cultivan a los estudiantes en actividades de educación moral, permitiéndoles descubrirse a sí mismos, desarrollarse, afirmarse en las actividades y encontrar la felicidad y el valor personal de la vida escolar en la práctica exitosa y los honores personales. Acabamos de encontrar una apertura en las actividades regulares de educación moral para que los estudiantes puedan disfrutarla y alcanzar el éxito. Este es el nuevo concepto de practicar verdaderamente las competencias básicas. En segundo lugar, debemos basarnos en la realidad y evitar seguir ciegamente la tendencia del ejercicio. Mucha gente no sólo espera que las reformas administrativas aporten nueva vitalidad al campus, sino que también esperan que nuevos conceptos florezcan de la noche a la mañana. Esto requiere que afrontemos la situación escolar de forma racional y emitamos juicios realistas. El nivel general de enseñanza de los profesores en nuestra escuela no es muy alto y los niveles de desarrollo de las materias de los profesores son desiguales. En vista de lo anterior, este semestre establecimos un grupo central de mejora de la calidad a nivel escolar. Primero, algunos camaradas con buenos conocimientos académicos son enviados al campo para practicar cursos y recibir capacitación, y luego regresan para establecer sus relaciones, ordenarlas y expresarlas en un informe. Finalmente se presentará en el informe de clase y el equipo docente e investigador evaluará la clase. Finalmente, redactarán un resumen y lo implementarán según el modelo de aprendizaje teórico-práctica en el aula-autoreflexión-formación de resultados. En menos de un semestre, tres profesores, Zhang Rui, Yao Haiyan y Zhang Xiaolin, fueron reclutados como miembros principales del equipo de calidad de las materias del condado. Estos profesores también sienten la alegría de cosechar el aprendizaje. Tienen una sensación de logro y están más motivados para aprender. Estos profesores se convertirán en líderes en sus respectivas disciplinas y liderarán conscientemente la implementación de nuevas ideas en sus disciplinas. Este es solo el comienzo de nuestra implementación de nuevos conceptos. En el próximo semestre, la escuela también reformará la estructura y funciones del grupo de enseñanza e investigación, de modo que el grupo de enseñanza e investigación pase de funciones de inspección de rutina a funciones de organización del aprendizaje, implementación en el aula y evaluación de efectos que implementen nuevos conceptos. convirtiéndose en el punto de partida más importante para que la escuela practique las competencias básicas y las instituciones más autorizadas.
La educación permite que cada uno encuentre su lugar y se desarrolle plenamente en él. La educación del futuro no es una educación de élite, debe afrontar las posibilidades de cada estudiante. La educación del futuro tiene muchas ventajas sobre la educación tradicional, como una amplia capacidad de pensamiento, información extensa y plataformas diversas. ¡Lo que debemos hacer es cómo aprovechar verdaderamente el desarrollo futuro de cada maestro y estudiante en esta ronda de construcción basada en competencias básicas!
Organiza tus pensamientos, deja que se queden en un rincón del fin de año, mira al yo decidido, al yo que tropieza o al yo vacilante, y ve al 2018. Hay que pensar en cómo captar el punto de apoyo del crecimiento personal y las oportunidades de desarrollo escolar.