1. Ser capaz de identificar y leer las cuatro nuevas palabras "volar, pelotón, equipo y sociedad" en el entorno lingüístico, y poder describir "volar" y "social". "bajo la dirección del profesor".
2. Ser capaz de identificar las vocales ai, ei, ui y sus cuatro tonos, y saber deletrear las sílabas fei, pai, dui, kai y hui. 3. Lea el texto, no agregue palabras, no omita palabras y léalo con atención.
Enfoque de enseñanza:
1. Ser capaz de identificar las cuatro nuevas palabras "volar, alinear, alinear y encontrarse" en el entorno lingüístico del texto, y ser capaz de describir "volar" bajo la guía del profesor, "reunión".
2.Reconocer las vocales ai, ei, ui y sus cuatro tonos, y deletrear las sílabas fei, pai, dui, kai, hui. Preparación para la enseñanza: Preparación del profesor: ilustraciones de texto, tarjetas con palabras nuevas, tarjetas pinyin y una pequeña pizarra con sílabas.
Proceso de enseñanza:
Primero, hable y revele el tema:
1 (Muestre ilustraciones de texto) Se acerca el otoño, el clima se está volviendo más frío. y las golondrinas están a punto de volar hacia el sur más cálido. ¿Qué crees que están haciendo?
2. Hay una canción infantil interesante sobre las golondrinas que vuelan hacia el sur. Recuerde a los estudiantes que vean claramente el orden de las palabras "volar".
3. Palabra del estudiante: volar. Al conducir un tren, la pronunciación es correcta y cada palabra florece. ¿Tienes alguna buena manera de recordar esta palabra? El libro está vacío.
4. Lea las preguntas por nombre y lean las preguntas juntos.
2. Primera lectura del texto, percepción general:
1. Escuchar la grabación de la canción infantil, observar las ilustraciones del texto y hablar de ¿quién está haciendo qué?
2. Lee en voz baja las canciones infantiles junto con la grabación y rodea con un círculo las nuevas palabras.
3. Escuchar nuevamente la grabación y leer correctamente las nuevas palabras.
4. Aprendizaje grupal de nuevas palabras:
Fila (1): ¿Qué palabra también significa "tomarse de la mano"?
(2) Equipo: Niños y niñas lo leen por separado y lo pronuncian correctamente.
(3) Hui: La palabra "hui" florecerá. Inventa una fórmula para la palabra "hui".
5. Juego: Mira quién tiene los ojos brillantes. (Aparecen varias palabras al mismo tiempo. Señala una al azar para ver quién se levanta y lee correctamente primero.)
6. Sigue al profesor y lee el texto en voz baja. Requisitos: No se agregaron ni omitieron palabras.
En tercer lugar, aprender canciones infantiles y leerlas de memoria.
1. Leer las canciones infantiles por nombre y comentar ¿cómo fue la lectura?
2. Un grupo de cuatro personas leen entre sí canciones infantiles y cada grupo elige a un alumno para leer en voz alta.
3. Encuentra a tus buenos amigos y elige una forma favorita de leer juntos canciones infantiles.
4. Entrenamiento del habla: Si fueras una golondrina y se detuviera en el cable, ¿qué le dirías a tu amiguito?
5. Intente recitar canciones infantiles:
(1) Agregue lecturas de interpretación de movimiento.
Análisis del segundo libro de texto:
Esta lección comienza con las formas familiares de protegerse del frío y guía a los estudiantes a explorar el impacto de los cambios ambientales en los organismos y cómo los animales se adaptan al ambiente. La Actividad 1 requiere que los estudiantes investiguen qué aves migran localmente y aprendan más sobre el concepto de migración. Al recopilar datos sobre la migración de los peces, podemos comprender mejor la interacción del medio ambiente y los animales, y las actividades de extensión muestran que la migración de plantas y animales es diferente. La actividad 2 está ligada a la actividad 1. En el frío invierno, los animales se protegen hibernando además de migrar. Utilizando listas para comparar los cambios en las formas externas y hábitos de vida de animales y plantas en invierno y verano. Obtenga más información sobre cómo los organismos interactúan con su entorno.
Introducción a la situación de aprendizaje:
Los estudiantes ya han acumulado algunos conocimientos sobre cómo las aves sobreviven el invierno, por lo que se sentirán cómodos aprendiendo esta lección. Además, los estudiantes tienen cierta capacidad para buscar información en línea y crear material didáctico, por lo que es crucial asignar algunas tareas para buscar información y organizarlas en el grupo antes de la clase.
Objetivos didácticos:
1. Los estudiantes pueden decir cómo sobrevivir al invierno basándose en sus propias experiencias de vida.
2. Los estudiantes pueden recopilar y organizar información sobre el contenido de esta lección.
3.Capaz de trabajar con otros estudiantes para presentar la información recopilada por nuestro grupo.
4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y organizar información y sus habilidades de expresión lingüística.
Enfoque de la enseñanza:
A través del estudio de varias formas únicas de los animales, se guía a los estudiantes para que comprendan el impacto del medio ambiente en el crecimiento y los hábitos de vida de los organismos y cómo los organismos se adaptan a el medio ambiente.
Dificultades didácticas:
Recopilar y ordenar las características de la migración de los peces.
Métodos de enseñanza:
1. Utilizar métodos de enseñanza multimedia para permitir a los estudiantes percibir intuitivamente el contenido que están aprendiendo.
2. Los estudiantes recopilan cierta información después de clase, lo que les ayudará a mejorar su comprensión del contenido de esta lección y ampliar sus conocimientos.
Preparación para la enseñanza:
Preparación del profesor: recopile fotografías y vídeos relacionados con esta lección antes de la clase para ayudar a los estudiantes a aprender.
Preparación del estudiante: recopile algunos materiales relacionados con esta lección antes de la clase y muéstrelos en varias formas.
Disposición de las clases:
1 periodo de clase
Proceso docente:
1. Introducción a la docencia
1. Maestro Tenga conversaciones de corazón a corazón y cree una atmósfera.
Niños, el tiempo es cada vez más frío, se acerca el invierno. ¿Cómo pasamos el invierno?
Guía a los estudiantes para que realicen una lluvia de ideas: expresen sus propios conocimientos o sentimientos sobre cómo protegerse del frío.
(Los estudiantes pueden responder libremente: usar chaquetas acolchadas de algodón; reducir las actividades al aire libre; beber agua caliente; comer más alimentos ricos en calorías, comer estofado con moderación; usar calentadores para mantenerse caliente...)
( Intención del diseño: A través del diálogo profesor-alumno, los estudiantes pueden hablar libremente, expresar sus opiniones, lograr la autorregulación e influirse mutuamente, obteniendo así una mentalidad ideal, mejorando la calidad psicológica y creando un ambiente tranquilo. ambiente de clase alegre, animado y democrático)
2.Hacer preguntas.
Los humanos tenemos muchas formas de sobrevivir al invierno, entonces, ¿cómo sobreviven los animales y las plantas al invierno? Aprendamos juntos sobre este conocimiento hoy. (El título de la pizarra es "Golondrinas volando hacia el sur")
Segundo, nueva financiación
1.
Antes de clase, escuchamos una hermosa canción infantil: "Little Swallow". Cantaba esta canción cuando era pequeña. ¿Puedo? ¿Puedes intentar cantar algunas líneas? ("Golondrinas, vístanse con ropa de flores, vengan aquí cada primavera...") Los estudiantes cantaron muy bien. De hecho, como dice la letra, muchos pájaros, como las golondrinas, "viajan" dos veces al año. En primavera, vuelan de regreso al norte desde el cálido sur para reproducirse; en otoño, vuelan hacia el sur para pasar el invierno. Los biólogos llaman a este hábito de cambiar el hábitat de un animal según las migraciones estacionales. Durante la migración, la mayoría de las aves se detienen periódicamente para descansar y alimentarse. (Escriba en la pizarra: Migración de aves)
(Intención del diseño: comenzar con canciones infantiles familiares para los estudiantes, introducir nuevos conocimientos y crear una atmósfera de aprendizaje relajada y feliz para los estudiantes).
Estudiantes, ustedes ¿Qué pájaro conocen? (Los alumnos responden libremente), la profesora también tiene algunas fotografías de aves comunes de nuestro norte. Echemos un vistazo. (Muestre diapositivas) ¿Puedes ver estos pájaros que la maestra muestra durante todo el año? Sí, no todas las aves tienen la costumbre de migrar. Las aves que migran como las golondrinas se llaman aves migratorias y las que no migran como los gorriones se llaman aves residentes. ¿Sabes qué aves tienen hábitos migratorios? (Gese, cisne, golondrina, etc.) Todo el mundo tiene razón. Entre las aves migratorias se encuentran cisnes en expediciones colectivas, golondrinas que regresan a casa en primavera, patos salvajes que navegan juntos, gansos que migran en grupos, así como hermosos cucos y oropéndolas. ¿Qué aves no migratorias hay? (gorrión, urraca, águila, cuervo, etc.) ¡Sabes tanto!
Niños, ¿alguna vez han pensado que la migración de las aves puede no ser fácil? Pueden encontrarse con mal tiempo, escasez de alimentos e incluso la amenaza de muerte. Entonces, ¿por qué tantas aves tienen este hábito? de la migración? Hablemos en el grupo, compartamos la información que reuniste con el grupo y luego hablaremos en clase.
Vale, ¿quién puede decirme primero por qué muchas aves tienen la costumbre de migrar?
Los estudiantes hablaron libremente: Debido a que tenemos inviernos fríos en el norte, nieva y no hay comida. Los estudiantes respondieron muy bien. Tomemos como ejemplo la golondrina. Las golondrinas se alimentan de insectos y están acostumbradas a cazar insectos voladores en el aire, pero no son buenas para buscar alimento para insectos en los espacios entre los árboles y el suelo. Sin embargo, en el norte no hay insectos voladores que las golondrinas puedan aprovechar en invierno. Entonces las golondrinas volaron hacia el sur en busca de un espacio habitable más amplio. Por tanto, las aves migran principalmente para escapar de las bajas temperaturas del invierno y de la consiguiente escasez de alimentos.
Estudiantes, ¿qué otras preguntas tenéis sobre la migración de las aves que sean de vuestro interés? ¿O qué más sabes sobre la migración de las aves? Tenga en cuenta. (Intercambio de informes de estudiantes)
Los estudiantes han dicho mucho sobre la migración de aves. ¿Alguna vez has visto la migración de aves en tu vida? Maestro, hay un video sobre la migración de las aves. ¿Quieres verlo? Echemos un vistazo a una escena durante la migración de las aves.
(Reproducir vídeo) Por favor, mira con atención y cuéntanos lo que ves y sientes.
Intención del diseño: combinado con las características psicológicas y la experiencia de vida de los estudiantes, permitirles discutir y comunicar por qué las aves migran en grupos y brindarles un espacio psicológico para una comunicación completa. Al ver el video de "Migración de aves" y hablar sobre sus sentimientos, los estudiantes reciben educación emocional, mientras los guían para observar y comunicarse, estimulando el deseo de los estudiantes de explorar y aprender nuevos conocimientos, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender ciencias. )
2. La migración de los peces.
Profesor: Después de ver este video, comprendemos mejor la migración de las aves. En la naturaleza, además de las aves que migran para adaptarse al medio ambiente, algunos peces también tienen hábitos de vida similares, lo que los biólogos llaman migración. (Escriba en la pizarra: Migración de peces) Respecto a la migración de peces, la profesora también tiene aquí algunas fotografías. vamos a ver.
(Muestre diapositivas: salmón, salmón, anguila, huevos de peces, ballenas antárticas, tortugas marinas, etc.)
Profesor: Para comprender la migración de los peces de manera más intuitiva, el Profesor especialmente encontré un video de la migración del salmón. Echemos un vistazo al apasionante viaje de la migración del salmón. (Reproducir vídeo)
Después de ver el vídeo, comparte tus sentimientos con toda la clase del grupo.
Profe: El proceso de migración del salmón me sorprendió nuevamente. En aras de la reproducción de su propia raza, avanzaron sin dudar ante las dificultades. En el proceso de crecimiento, cada uno de nosotros encontrará dificultades inesperadas y debemos avanzar como un salmón sin dudarlo.
Migrar largas distancias como el salmón para reproducirse también es una adaptación al medio ambiente. A la migración de las aves y de los peces la llamamos migración de los animales. (Escritura en la pizarra del docente: Migración de animales)
Además de los animales migratorios mencionados anteriormente, ¿qué otros animales migratorios conoces?
(Estudiantes: ñus, cebras, renos, etc.)
Por favor, rellena el formulario con la información que sabes sobre la migración animal.
(Los estudiantes muestran e informan sus propios formularios)
Si quieres saber más sobre la migración animal, puedes ver "Migración animal" de CCTV 1 o buscar en línea. y convertirlo en una buena ayuda para nuestro aprendizaje.
Intención del diseño: animar a los estudiantes a discutir en grupos, promover el trabajo en equipo y permitirles aprender y desarrollarse de manera efectiva. A través de la evaluación desde múltiples ángulos, los estudiantes pueden sentir la alegría de aprender y mejorar su interés y confianza en aprender ciencias. Al comunicar y discutir videos sobre la migración del salmón, los estudiantes pueden educarse emocionalmente y cultivar sus cualidades psicológicas saludables. )
Tres. Conclusión
Los estudiantes, varios animales y plantas en la naturaleza han probado muchos métodos para adaptarse al entorno circundante. No hemos aprendido lo suficiente en esta lección. Todavía hay muchos misterios en la naturaleza esperando que los descubramos y exploremos. Espero que todos puedan ser dueños de la naturaleza y extraer más nutrientes de la vasta naturaleza.
(Intención del diseño: guiar a los estudiantes a observar, comprender y comprender la ciencia en la práctica de la vida extracurricular, acercar la ciencia a la vida de los estudiantes y permitir que los estudiantes se integren en la naturaleza).