Es muy importante mejorar la capacidad de comprensión lectora en inglés de los niños. Por un lado, la lectura en inglés obtiene puntuaciones muy altas en los exámenes de inglés. Ya sea que se trate de completar textos, completar ensayos o comprender ensayos, los estudiantes deben tener buenas habilidades de comprensión de lectura en inglés. Si la capacidad de comprensión lectora es sólida o no determina el éxito o el fracaso del examen de inglés. Por otro lado, la lectura es una de las cuatro habilidades básicas que los estudiantes deben dominar en el aprendizaje del inglés; Wang Yingmin, un maestro especial en Beijing, dijo: "Si no sabes leer y escribir, no aprenderás inglés. La lectura es la base. Si no lees, no sabrás escuchar bien, y mucho menos escribir en inglés". La lectura puede mejorar las capacidades cognitivas de los lectores, promoviendo así la mejora de las otras tres habilidades (escuchar, hablar y escribir). La lectura también puede enriquecer el conocimiento de las personas y ampliar sus horizontes. Sin embargo, durante la enseñanza encontramos que muchos estudiantes tienen dificultades para leer y no conocen el método de lectura correcto. Este artículo comenzará con tres aspectos, explicando principalmente cómo aumentar el conocimiento del idioma, desarrollar buenos hábitos de lectura y a qué habilidades de lectura se debe prestar atención, para mejorar la capacidad de lectura en inglés de los estudiantes de secundaria y mejorar la eficiencia de la lectura.
En primer lugar, memoriza tantas palabras en inglés como puedas para aumentar tu vocabulario.
Dominar un determinado número de palabras es un requisito previo para mejorar la comprensión lectora. Leer pasajes cortos en inglés es muy difícil si hay muchas palabras desconocidas. Por lo tanto, dominar una determinada cantidad de palabras es el requisito previo y la garantía para que los estudiantes mejoren su capacidad de lectura en inglés. En las escuelas intermedias rurales, los estudiantes enfrentan grandes dificultades para memorizar palabras debido a las limitaciones e influencias de entornos específicos. Especialmente el vocabulario de los actuales libros de texto de inglés de Oxford se ha ampliado mucho, lo que hace que sea más difícil de recordar. Hay muchas formas de memorizar palabras. A menudo utilizo el siguiente contenido en la enseñanza:
1. El método de memoria de vocabulario de los "ocho pares".
Este es uno de los métodos más utilizados por los estudiantes de secundaria, que consiste en combina vocabulario con órganos humanos Levántate: míralo en tus ojos, piénsalo en tu corazón, escríbelo en tu mano, mantenlo en tu boca, escúchalo en tus oídos, huélelo en tu nariz, pruébalo en tu lengua. y tócalo con tus dedos. Los estudiantes no deben ser perezosos al memorizar. Deben dibujar mientras memorizan para movilizar completamente todos los órganos. Este método permite a los estudiantes conectar el vocabulario objetivo con sus propios nervios cerebrales, haciéndolo fácil de recordar y duradero.
2. Método de memoria de clasificación
Es decir, analizar la morfología de las palabras y clasificar las palabras a memorizar según su significado, forma y sonido. Por ejemplo, las palabras se pueden memorizar de acuerdo con las reglas ortográficas de los símbolos fonéticos, las palabras se pueden memorizar de acuerdo con los cambios en las partes del discurso y las palabras se pueden memorizar de acuerdo con los homófonos. Los profesores también pueden enseñar a los estudiantes raíces y afijos en inglés. Se pueden derivar palabras nuevas agregando prefijos o sufijos a las raíces de las palabras, y se pueden sintetizar palabras nuevas juntando dos o más palabras.
3. Método de la memoria asociativa
El famoso psicólogo soviético Pavlov señaló: "La memoria depende de la asociación, y la asociación es el producto de la conexión entre las formas antiguas y nuevas del psicólogo estadounidense". William James también dijo: "El secreto de la memoria es hacer varias asociaciones basadas en los diversos materiales que queremos recordar, y estas asociaciones se convierten en los ganchos de varios materiales. En caso de que los materiales se hundan en nuestra mente, podemos crearlos a través del asociaciones "Utilice el pensamiento divergente para expandir su imaginación, haga que las palabras en inglés que desea recordar sean vívidas, vívidas y concretas, y establezca conexiones entre palabras nuevas y familiares, para que lo viejo se convierta en lo nuevo rápidamente. El propósito". de la memoria.
Además de memorizar las palabras de la lista de vocabulario, los estudiantes también deben conocer el significado del vocabulario extracurricular, especialmente las palabras populares y el vocabulario nuevo. Al leer materiales, a menudo hay algunas palabras y abreviaturas recientes. Si no son claras, puede afectar la comprensión del texto completo.
En segundo lugar, en la enseñanza diaria, preste atención a cultivar el interés de los estudiantes por la lectura en inglés.
Al principio, por diversos motivos, los estudiantes tenían cierta carga psicológica y tenían miedo a los artículos en inglés. Los profesores deben brindar a los estudiantes una cierta cantidad de capacitación con regularidad, un ensayo al día, y capacitarlos gradualmente mediante el "roer". Al seleccionar materiales, los artículos deben ser diversos en género, cubrir una amplia gama de temas y ser muy interesantes. Además de los materiales de lectura en los libros de texto, los maestros también deben recopilar algunos artículos que estén al mismo nivel que los estudiantes, no demasiado difíciles, cercanos a la vida de los estudiantes y fáciles de interesar para los estudiantes como materiales de capacitación en lectura extracurricular. Por ejemplo, puede utilizar algunos artículos sobre costumbres y festivales en los países occidentales, o puede utilizar algunos artículos sobre la vida en campus extranjeros, chistes y fábulas. Después de leer, se pide a los estudiantes que hagan algunos ejercicios o escriban un resumen, lo que no solo puede mejorar sus habilidades de comprensión lectora en inglés, sino también entrenar sus habilidades de expresión oral y escrita.
Una vez que la lectura en inglés de los estudiantes alcanza un cierto nivel, los profesores pueden permitirles practicar basándose en tipos de preguntas de lectura comunes en los exámenes, como textos expositivos, textos de divulgación científica, etc. Se debe alentar a los estudiantes a pensar detenida y cuidadosamente sobre las dificultades que encuentran y aprender a comprender el significado del texto en contexto. Se pueden realizar regularmente algunos concursos de lectura en inglés, se proporcionan materiales de lectura y se requiere que los estudiantes completen la lectura dentro de un tiempo específico, lo que afirma plenamente sus resultados y les hace sentir una cierta sensación de éxito.
En tercer lugar, enseñe a los estudiantes el método de lectura correcto, aclare el propósito y mejore la precisión al responder preguntas.
El propósito de nuestra lectura es obtener información útil y relevante del material. Los propósitos son diferentes, los requisitos de las preguntas son diferentes y los métodos de lectura también son diferentes. Los principales métodos y técnicas son los siguientes:
1. Si los estudiantes solo quieren conocer la idea central y el significado central del artículo, solo necesitan hojearlo o hojearlo.
Al leer, concéntrate en la primera oración (párrafo) y la última oración (párrafo) del artículo. Porque la idea central y el significado principal del artículo o el resultado del asunto se encuentran mayoritariamente al principio o al final del artículo.
Si los estudiantes quieren conocer los detalles concretos del artículo, deberán leerlo atentamente.
Leer oración por oración y párrafo por párrafo para comprender el inicio, el proceso y los resultados del evento, lo cual es de gran ayuda para captar los detalles de hechos específicos.
3. Si el texto es demasiado largo, la historia no es sólida y el tiempo es limitado, los estudiantes pueden optar por leer con propósito según los temas de capacitación.
4. En el proceso de lectura, es inevitable que encuentre palabras desconocidas o desconocidas, lo que afectará su comprensión.
Si es una palabra sin importancia, pedirles que la ignoren si afecta al texto.