La encuesta muestra que los estudiantes generalmente informan que les lleva demasiado tiempo completar las tareas asignadas por los maestros en casa todos los días, lo cual es difícil y muchas tareas requieren la participación de los padres. Es difícil para los estudiantes de tercer año "no asignar tareas". En promedio, casi la mitad de los maestros de primer y segundo grado asignan tareas escritas.
2. Los padres y profesores dan demasiada importancia a las puntuaciones, lo que aumenta la carga psicológica de los estudiantes.
Muchos padres de estudiantes esperan que sus hijos puedan lograr buenos resultados y apoyan a los estudiantes para que compren más ejercicios extracurriculares. Para completar estas tareas, los estudiantes deben aprovechar su tiempo libre para realizar ejercicio físico, descanso y entretenimiento.
3. La eficiencia del aula es baja y los estudiantes están sobrecargados de tareas.
Los profesores no pueden aplicar el concepto de nueva reforma curricular en la enseñanza y están divorciados de la realidad de los estudiantes. La forma de enseñanza en el aula es monótona; el método de enseñanza es único y se asignan tareas extremas de manera arbitraria; de memorización repetida. Por lo tanto, la enseñanza ineficiente en el aula supone una pesada carga para los estudiantes, haciéndolos estudiar dolorosamente en clase, y crea el mal hábito de recuperar lecciones después de clase, haciendo que los estudiantes se sientan muy agotados y agobiados física y mentalmente. Los estudiantes tienen dificultades para completar las tareas, y mucho menos para realizar otras actividades. Esta repetición y círculo vicioso han resultado en estudiantes sobrecargados.
Especialmente los estudiantes con dificultades de aprendizaje, incluidos aquellos con malos hábitos de estudio y tareas lentas, son casi incapaces de soportar la carga académica diaria. Siempre hemos abogado por "devolver la infancia a los niños", para que la infancia de los niños ya no sea sólo una tarea, sino una vida colorida. Para que los niños crezcan sanos y felices, la sociedad exige reducir la carga que soportan los estudiantes, especialmente los de primaria. ¿Cómo reducir la carga para los estudiantes de primaria? A continuación se ofrecen algunas ideas sencillas para reducir la carga de las matemáticas.
Para reducir la carga de las matemáticas en los estudiantes de primaria, creo que deberíamos partir de los siguientes aspectos:
Primero, reducir la carga de los estudiantes y mejorar la calidad del aula. enseñanza.
"Reducir la carga" no significa dejar de aprender, sino mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Los estudiantes tienen una gran carga académica. En muchos aspectos, se debe a que no pueden aprender conocimientos en clase y no pueden completar las tareas de forma independiente en casa, por lo que buscan tutores y asisten a clases de tutoría después de clase, lo que aumenta la carga para los estudiantes. Para mejorar la calidad del aula, los profesores deben partir de los siguientes aspectos:
1. Los profesores deben comprender plenamente a los estudiantes y crear aulas eficientes.
Decimos "Conócete a ti mismo y conoce al enemigo". Los profesores están enseñando a los estudiantes, por eso deben comprenderlos plenamente. Leer a los estudiantes antes, durante y después de clase. Comprender a los estudiantes antes de clase significa comprender sus intereses y puntos de conocimiento, lo que favorece nuestro diseño de enseñanza, y comprender los puntos clave y las dificultades de la enseñanza en clase es una manifestación de la sabiduría docente de los maestros; Los profesores pueden decir menos o incluso nada sobre lo que saben los estudiantes y dedicar más tiempo a explicar contenidos que les resultan difíciles de entender. Conocer a los estudiantes en clase puede ahorrarles más tiempo a los profesores y hacer que el contenido de la clase esté más enfocado. Para comprender a los estudiantes después de clase, uno es comprender los comentarios de los estudiantes para que los maestros puedan reflexionar a tiempo y el otro es leer y aprender las emociones de los estudiantes, comunicarse más con los estudiantes, establecer una buena relación maestro-alumno y hacer que los estudiantes amen; clase impartida por el profesor.
2. Los profesores deben captar los puntos clave y las dificultades del aula y diseñar diseños de enseñanza razonables y novedosos. Después de clase, los profesores deben estudiar detenidamente los materiales didácticos y aclarar los puntos clave y las dificultades de cada lección, en lugar de simplemente contar y reproducir los puntos de conocimiento en el orden del libro de texto. Después de una clase así, el profesor se cansa de enseñar y los alumnos no saben lo que han aprendido. Una lección debe estar enfocada, es difícil lograr un gran avance, aprender del maestro y hacerlo por segunda vez. Los diseños de enseñanza nuevos y bien concebidos pueden atraer plenamente la atención de los estudiantes, mejorar su entusiasmo por el aprendizaje y permitirles participar activamente en el aprendizaje en el aula.
3. Estimular el interés de los estudiantes por aprender. "El interés es el mejor maestro", especialmente en matemáticas, como presentar historias de algunos científicos, casos de inventos, algunas anécdotas, etc. , Deje que los estudiantes sientan que aprender matemáticas no es aburrido, sino interesante, de modo que el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje surjan espontáneamente. También puede llevar a los estudiantes a completar algunos juegos y ejercicios matemáticos, para que puedan sentir la conexión entre las matemáticas y la vida real mientras juegan en la escuela secundaria, mejorar su interés en aprender y movilizar su entusiasmo por aprender.