En primer lugar, sugerencias sobre los antecedentes experimentales
“Historia y Sociedad” es una materia integral recientemente abierta en la nueva reforma curricular, que integra historia, geografía, sociología y política. ciencia y otros campos. Sobre la base de los cursos relacionados con la moral y lo social en las escuelas primarias, brindamos a los estudiantes conocimientos y habilidades básicos en humanidades y materias sociales como historia y geografía, para comprender mejor el entorno social, adaptarse proactivamente al desarrollo social y participar activamente. en la vida social y cultivar las cualidades humanistas y el espíritu nacional de los ciudadanos.
"Historia y Sociedad" tiene dos conjuntos de estándares curriculares y múltiples conjuntos de materiales didácticos con diferentes niveles de exhaustividad. De acuerdo con la situación actual de nuestro distrito, al igual que otras ciudades de nuestra provincia, elegimos el plan de estudios estándar de segunda fase de "Historia y Sociedad", que es más completo y al mismo tiempo más desafiante, después de un cuidadoso estudio comparativo mediante la selección de libros de texto. comité, elegimos el libro de texto "Historia y Sociedad" publicado por la Comisión de Educación Popular.
El nuevo plan de estudios "Ideología y Moral" se implementó un año después que "Historia y Sociedad", principalmente porque la formulación de los estándares curriculares y la compilación de materiales didácticos llegaron relativamente tarde. Después de comparar los libros de texto de People's Education Press, la edición de Hunan, la edición de Guangdong y la edición de Shandong, Jiaxing finalmente eligió la edición de Hunan. Después de completar la selección y formación del material didáctico, iniciamos la práctica del nuevo curso "Ideología y Moral" en septiembre de 2004.
En segundo lugar, las huellas de nuestra exploración
1. Formación de material didáctico del nuevo curso
En los últimos tres años, nos hemos basado en la actividad docente e investigadora. plan de la sección de docencia e investigación y combinado con las características de la asignatura, en Al inicio de cada semestre se desarrolla un exhaustivo plan de formación para los nuevos cursos. 65438+febrero Envíe maestros clave para participar en la capacitación del nuevo plan de estudios en la provincia en junio y febrero de cada año, escuche informes de capacitación de expertos en currículo, análisis de libros de texto y sugerencias de enseñanza de maestros clave de la provincia, e introduzca la experiencia del plan de estudios nacional. Zona experimental de reforma. Luego, en julio y junio + octubre, generalmente invitamos a miembros del grupo del centro temático a participar en nuevos cursos de capacitación en la ciudad. Después de nuestro regreso, lo analizaremos, resumiremos y reflexionaremos cuidadosamente sobre el mismo. En la reunión de capacitación sobre el nuevo plan de estudios en todo el distrito a fines de agosto y principios de febrero, llevaremos a cabo una conferencia de capacitación sobre el nuevo plan de estudios en unidades. En las actividades de capacitación a nivel distrital, requerimos que los miembros del grupo central se centren en resolver el problema de "cómo enseñar" en función de la situación real de los docentes en nuestro distrito. Las preguntas se centran en el análisis estructural de los materiales didácticos, lo interno. relación lógica entre unidades y sugerencias didácticas para algunos contenidos didácticos. Cada semestre, organizaremos una o dos actividades especiales de investigación para nuevos cursos.
2. Actividades de seminarios de nuevos cursos
Cada semestre realizamos actividades especiales de investigación para nuevos cursos. Por ejemplo, llevamos a cabo un seminario de enseñanza en el aula sobre el nuevo plan de estudios para las escuelas intermedias en construcción en junio de 2003+065438+octubre. Durante el seminario, invitamos a profesores clave de nuestro distrito a dar una clase de demostración. Después de clase, llevamos a cabo una discusión en el aula y tuvimos una discusión especial titulada "Cómo manejar varios pares de relaciones en la enseñanza del nuevo plan de estudios en el aula". Se discute el papel rector de los docentes y el aprendizaje centrado en los estudiantes; el aprendizaje independiente, el diseño, la discusión, el intercambio y la cooperación; la estandarización de la disciplina en el aula y la atmósfera democrática del aula, haciendo que los docentes presten atención a algunos problemas comunes en la enseñanza de lo nuevo en el aula; currículo, para brindar asistencia para la implementación fluida del nuevo currículo. En septiembre de 2004, llevamos a cabo un nuevo seminario curricular en Xiuzhou Modern con el tema "Cómo guiar la investigación de los estudiantes". Durante la actividad, los maestros no solo escucharon una lección de indagación integral, sino que también analizaron cuidadosamente algunos temas en el proceso de indagación integral, estudiaron cuidadosamente desde la introducción de la lección de indagación, el diseño de la actividad, el contenido de la indagación, etc., y llegaron a la conclusión. la conclusión Algunos * * * conocimientos. En abril de 2005, llevamos a cabo la "Investigación especial sobre el nuevo plan de estudios de historia y sociedad para octavo grado y el Seminario de investigación docente en la escuela" en la escuela secundaria Jingzhen y la escuela moderna Xiuzhou. Descubrimos algunos problemas comunes en la enseñanza de historia y sociedad. para estudiantes de octavo grado y revisó la enseñanza y la investigación en la escuela. Se presentaron algunas opiniones orientadoras para la implementación de las actividades. En mayo de 2005, llevamos a cabo el "Seminario de enseñanza en el aula sobre nuevo plan de estudios y actividades de investigación del proyecto de investigación integral" en la escuela secundaria Xincheng. En este evento, investigadores docentes y docentes clave tomaron juntos una clase competitiva.
Por un lado, proporciona un buen material para el estudio en profundidad del proyecto clave de la ciudad "Investigación sobre estrategias de enseñanza para clases de actividad de investigación integral en historia y sociedad". Por otro lado, también desempeña un buen papel de liderazgo profesional.
3. Actividades de formación en el ámbito escolar para el nuevo currículo.
En los últimos tres años, hemos determinado el enfoque de la enseñanza y la investigación en las escuelas para cada año académico. Por ejemplo, en el año escolar 2004, determinamos que el enfoque de la enseñanza y la investigación en las escuelas es "todo el proceso de investigación de los problemas en la enseñanza en el aula", investigando todo el proceso de planteamiento de preguntas (incluidos el momento, los antecedentes y la dificultad). diseño de las preguntas), análisis de problemas y orientación (incluido el establecimiento de escaleras, métodos, medios y técnicas analíticos, etc.). ), así como resumen del problema y resumen. En el año escolar 2005, el tema de la enseñanza y la investigación en las escuelas fue "Los tres unos", es decir, contar las historias de enseñanza más inspiradoras, los problemas de enseñanza más profundamente sentidos y los diseños de enseñanza más satisfactorios. Al inicio de la reunión de líderes de grupo de docencia e investigación asignaré trabajos. Cada vez que salgo de la escuela, le pediré al jefe del equipo de docencia e investigación que informe sobre el desarrollo en esta área y realizaré un resumen y evaluación del informe de intercambio al final del año. En el año escolar 2006, tomamos como tema de enseñanza e investigación en la escuela “prestar atención a los detalles del aula y construir un aula ideal”. Se requiere que el equipo de enseñanza e investigación de la escuela preste total atención a algunos detalles de la estructura de enseñanza, detalles del proceso de enseñanza de problemas, detalles del proceso de logro de metas y detalles del proceso de análisis de materiales. En tales actividades, el líder del equipo de enseñanza e investigación puede reflexionar, aclarar el tema, indicar la dirección, enfocar, exigir y evaluar, y su capacidad puede mejorar rápidamente.
En tercer lugar, amar por amor.
1. Establecer un grupo de centro temático que desempeñe su papel de demostración y radiación.
Para que el experimento del nuevo plan de estudios se desarrolle sin problemas, desde el principio, seleccionamos a varios profesores de materias destacados entre los profesores del nuevo plan de estudios de séptimo grado para formar el grupo de investigación del centro de materias del nuevo plan de estudios. Y trate de ejecutar el mecanismo de reuniones periódicas. Además de las actividades habituales de docencia e investigación, las reuniones de miembros se celebran básicamente una vez al mes. Las responsabilidades de los miembros del grupo central son: recopilar y dar retroalimentación sobre los problemas y confusiones que los maestros comúnmente encuentran en los experimentos, analizar las razones para plantear problemas, inspirarlos a pensar y ayudar a los maestros a encontrar algunas formas de resolver estos problemas. Haga una lluvia de ideas para garantizar que el experimento se ejecute de manera efectiva. Hasta ahora, los miembros del equipo del centro han investigado preliminarmente "Expresión y solución procedimental en el proceso de actividades docentes", "Investigación sobre la aplicación de la cooperación grupal en la enseñanza presencial de cursos de nueva historia y sociedad", "Análisis e investigación de Casos", "Investigación sobre varios" Análisis de unidades de libros de texto y sugerencias de enseñanza ", "Investigación sobre estrategias de enseñanza de cursos de investigación integral" y otros casi diez temas sobre los que los profesores generalmente están confundidos. También realiza tareas como clases abiertas y análisis de libros de texto en la formación de distritos y ciudades. Según estadísticas incompletas, los miembros del equipo central pronunciaron tres discursos especiales en los entrenamientos provinciales y participaron en más de 10 entrenamientos provinciales. En la capacitación del nuevo currículo municipal realicé 12 informes de análisis de unidades, di 4 conferencias especiales y participé en más de 70 capacitaciones municipales. A través de estas actividades, ejercitaron sus habilidades organizativas, de expresión lingüística y productividad del pensamiento lógico, mejoraron sus habilidades profesionales y desempeñaron un buen papel en la manifestación y la irradiación en toda la región.
2. Profundizar en el aula y resolver problemas prácticos en el proceso de enseñanza.
Para comprender mejor la implementación del nuevo plan de estudios y resolver las dificultades que encuentran los docentes en la enseñanza real, a menudo vamos a las escuelas para asistir a clases, realizar análisis de casos con los docentes y reflexionar colectivamente sobre la enseñanza. proceso. En los últimos tres años, el número de conferencias ha sido básicamente de más de 90 veces por semestre. Los profesores se comunicaron puntualmente después de cada conferencia, convirtiendo cada actividad fuera del campus en una actividad de discusión grupal. En este proceso, los docentes y los investigadores no son sólo mentores, sino también colaboradores y educandos. Los docentes y los investigadores se convierten en verdaderos socios. Al mismo tiempo, con el fin de adaptarse mejor al trabajo experimental del nuevo plan de estudios y orientar la docencia e investigación del tema, el personal docente e investigador también subió al podio para "tomar clases en el agua". Vale la pena mencionar especialmente que el año pasado llevamos a cabo la actividad “Seminario de enseñanza en el aula sobre nuevo plan de estudios e investigación del proyecto de investigación integral” en la escuela secundaria Xincheng. Durante la actividad, el personal docente e investigador impartió una lección sobre “Decir la verdad es popular” basada en los resultados de la investigación del tema, la cual fue bien recibida por los docentes. Por un lado, se dieron a conocer los resultados de la investigación del tema. . Ahora, cada semestre, los profesores e investigadores tienen que ir a la escuela para tomar clases sobre el agua y, a menudo, discuten con los profesores después de clase. Esto no sólo combina orgánicamente los conceptos didácticos del nuevo plan de estudios con la enseñanza real en el aula, sino que también profundiza la comprensión de los nuevos materiales didácticos y ayuda a guiar y llevar a cabo mejor los nuevos experimentos curriculares.
3. Fortalecer la investigación docente y promover el desarrollo de la docencia y la investigación en la dirección de temas y temas.
El avance de nuevos experimentos curriculares requiere que todos sean actores e investigadores, el aula es una "sala de investigación" y la escuela es un "centro de investigación".
Esto cambió los métodos de investigación anteriores y formó el sistema de investigación de la escuela. Los profesores experimentales de cada escuela discuten juntos antes y después de clase, hablan en cualquier momento y reflexionan juntos. Mejorando así las capacidades de investigación personal de los profesores. Los profesores experimentales y los miembros del equipo del centro respondieron preguntas, estudiaron materiales didácticos, discutieron métodos de enseñanza y resolvieron problemas prácticos en la enseñanza en el aula. A través de seminarios, los profesores veteranos pueden discutir basándose en casos intuitivos. Esta red de enseñanza e investigación que irradia desde el centro hacia la superficie promueve interacciones positivas entre materiales didácticos, profesores y estudiantes.
Con el fin de promover el desarrollo de la enseñanza y la investigación de materias en una dirección profesional y serializada, también llevamos a cabo activamente investigaciones de materias. Desde 2004, hemos llevado a cabo una serie de actividades especiales de debate en torno al proyecto clave de la ciudad de Jiaxing "Investigación sobre estrategias de enseñanza para cursos de investigación integral en historia y sociedad". Las actividades a gran escala incluyen el "Seminario de enseñanza en el aula del curso de investigación integral", celebrado en marzo de 2005 5438 + octubre, "Evaluación del aprendizaje y actividades de investigación del curso de investigación integral", abril de 2006, actividades de promoción del proyecto de investigación "Estrategias de enseñanza del curso de investigación integral"; "; Septiembre de 2006 "Enseñanza de Casos de Historia y Sociedad Cursos de Indagación Integral y Actividades de Recopilación y Evaluación de los Logros de Aprendizaje de Indagación Integral de los Estudiantes", etc. A través de proyectos de investigación, se promueve el crecimiento profesional de los docentes, para que puedan comprender correctamente las partes importantes de este libro de texto, prestar más atención a la mejora de la capacidad de investigación integral de los estudiantes e implementar este concepto de enseñanza en la enseñanza diaria en el aula, para que el El nuevo aula del plan de estudios está lleno de "una atmósfera de investigación" y "actividad".
En cuarto lugar, la gente tiene alegrías y tristezas.
1. Hemos ganado algo con el nuevo curso.
En primer lugar, promueve el crecimiento de los docentes. Después de tres años de experimentar con el nuevo plan de estudios, muchos docentes se han destacado por su aprendizaje, capacitación y práctica docente continuos. Por ejemplo, Zu Meijuan y Xu Chunyun de Xiuzhou Modern dieron conferencias sobre el análisis de la preparación de lecciones unitarias en la formación municipal, que fueron bien recibidas por los profesores de otros distritos, ciudades y condados. Xu Chunyun también pronunció un discurso especial en las actividades de formación del nuevo plan de estudios de la provincia. y fue bien recibido elogios de la Dirección Provincial de Docencia e Investigación.
En los últimos tres años, nuestro distrito ha logrado resultados gratificantes en la evaluación de cursos de alta calidad de la ciudad; en 2003, el Sr. Li de nuestro distrito ganó el primer premio en la evaluación de cursos de alta calidad de la ciudad; Fue muy elogiado por el director del Departamento de Documentación Integral de la Sociedad de Educación Popular. En 2004, el profesor Wang Qinying ganó el segundo premio de la ciudad; en 2005, el profesor Wang Yongsheng ganó el primer premio de la ciudad y el primer premio de la ciudad. Representó a la ciudad de Jiaxing en la evaluación del curso de calidad provincial y finalmente ganó el segundo. el premio de la provincia; el maestro Ji Dongwei ganó el primer premio en el concurso de la clase superior del distrito y el segundo premio en el concurso de la clase de calidad municipal. En los últimos tres años, se han presentado más de 200 trabajos de docentes y 120 casos de enseñanza a unidades a nivel de distrito y superiores. En el concurso de trabajos de toda la ciudad, los profesores de materias de nuestro distrito también obtuvieron excelentes resultados. Como resultado del concurso de artículos de 2005, 4 artículos de nuestro distrito ganaron el primer premio y más de 20 personas ganaron el segundo premio. La calidad de los artículos ocupó el primer lugar en la ciudad. Los profesores de materias han publicado muchos artículos en revistas públicas de nivel provincial o superior, como "Teaching Monthly", "Libros de texto de escuelas primarias y secundarias", "Enseñanza de historia en escuelas secundarias", "Formación de profesores de escuelas primarias y secundarias", "Trial Teaching". Boletín", etc. Muchos profesores han logrado grandes avances en la educación y la investigación científica. En 2004, el número de profesores premiados en nuestra materia representó más de la mitad del número total de profesores premiados en las escuelas intermedias. Casi la mitad de los directores de los departamentos de enseñanza de las escuelas secundarias del distrito están en nuestra disciplina de pensamiento social; de 2004 a 2005, 6 de los 8 líderes de escuelas secundarias recién ascendidos eran profesores en esta materia.
En segundo lugar, se ha mejorado la calidad de la enseñanza de las materias. Debido a que nuestro distrito es una escuela puramente rural, la calidad de la enseñanza de nuestras materias es muy diferente a la de otros condados y ciudades en el pasado. Sin embargo, a través de tres años de nuevos experimentos curriculares, la calidad de la enseñanza en nuestro distrito ha mejorado significativamente y los resultados finales de las pruebas de muestra son básicamente los mismos que los de otros condados y ciudades. Vale la pena mencionar especialmente que en los exámenes académicos de los últimos dos años, el rendimiento académico ha mejorado considerablemente y la brecha con el distrito de Nanhu se ha reducido aún más.
2. Estamos confundidos sobre el nuevo curso.
En primer lugar, está el conflicto entre el nuevo concepto curricular y los conceptos tradicionales de educación y enseñanza de los docentes. La historia y la sociedad exigen romper el sistema de conocimientos de la asignatura y posicionar los objetivos curriculares como conocimientos y habilidades. Procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, entre los cuales el cultivo emocional es un objetivo docente importante. Sin embargo, cuando se enfrentan a nuevos libros de texto, los profesores siempre sienten que el "sistema" de los nuevos libros de texto está incompleto y la cantidad de conocimiento no es lo suficientemente grande. En el proceso de enseñanza, a menudo se ponen zapatos nuevos inconscientemente y siguen el camino antiguo, enfatizan demasiado el sistema y la estructura del conocimiento e ignoran el proceso y los métodos para cultivar las emociones saludables de los estudiantes.
En segundo lugar, está la contradicción entre los nuevos libros de texto y el antiguo sistema de conocimientos de los profesores. "Historia y Sociedad" es un nuevo libro de texto integral de artes liberales que cubre conocimientos de geografía, historia, sociología, ciencias políticas y otras disciplinas.
El primer volumen trata principalmente sobre sociología. Aunque las escuelas secundarias de Zhejiang solían ofrecer materias integrales, eran principalmente mosaicos. El primer grado es geografía, el segundo grado es historia y el tercer grado es política. Los profesores son relativamente adaptables. Sin embargo, el nuevo plan de estudios representa una nueva área de conocimiento para los profesores de historia y política involucrados en el experimento. Muchos conceptos y sustantivos son nuevos y el conocimiento de los docentes no está adaptado a las características integrales del nuevo plan de estudios.
En tercer lugar, a juzgar por los libros de texto y otros recursos didácticos, los requisitos actuales para los libros de tareas y los exámenes unitarios son relativamente altos. En comparación con los libros de texto de otras regiones, la calidad de los recursos de aprendizaje y los trabajos unitarios compilados por la Oficina Municipal de Docencia e Investigación es aceptable, pero también hay muchos problemas, el más destacado es que los requisitos son demasiado altos y exceden los requisitos de. los estándares curriculares, provocando que estudiantes y profesores pierdan el rumbo. Después de clase, los estudiantes encontrarán que muchos libros de conocimientos no los contienen o que el maestro no menciona el trabajo de la unidad después de completar la tarea. También hay una falta de materiales didácticos disponibles, y muchas escuelas carecen de diversos materiales didácticos, como rotafolios, globos terráqueos y proyecciones.
3. Estamos preocupados por el nuevo plan de estudios.
En primer lugar, la situación docente del profesor cambia cada año, lo que tiene un gran impacto en las actividades del grupo de centro. Ninguno de los miembros del grupo central identificados inicialmente pudo realmente llevarlos desde su primer año hasta su último año. Por tanto, los profesores responsables de formar nuevos cursos en el distrito básicamente cambian cada año.
En segundo lugar, el desarrollo experimental de nuevos cursos varía mucho. Debido a que el personal docente en general de nuestro distrito es relativamente débil, no puede encargarse del nuevo plan de estudios de la escuela secundaria. Por lo tanto, hay menos docentes jóvenes que enseñan el nuevo plan de estudios en las escuelas secundarias, y hay incluso menos docentes clave. La mayoría de ellos son profesores sustitutos, profesores no profesionales, cuadros transferidos y líderes administrativos. Tienen poca adaptabilidad a nuevos cursos y les resulta más difícil realizar actividades de formación. En segundo lugar, la escuela secundaria es relativamente la mejor.
En tercer lugar, las escuelas varían mucho. Las escuelas con mejores actividades tienden a ser escuelas con más profesores jóvenes y más profesores de tiempo completo. Y a través del nuevo experimento curricular, tenemos el presentimiento de que los seminarios de enseñanza en las escuelas están mejorando y empeorando, y que la brecha entre las escuelas es cada vez mayor.
5. Mañana será mejor.
Debemos lograr avances en los siguientes tres aspectos en el futuro. El primero es aclarar las ideas de trabajo, crear características de enseñanza e investigación de materias y buscar "profesores característicos", "modelos característicos" y "aulas características" en cualquier momento del proceso de conferencias futuro para prepararnos para nuestras próximas actividades. El segundo es mejorar la calidad de la enseñanza y la investigación y promover el desarrollo docente. Considero que la labor docente e investigadora de las materias debe constituir "tres mejoras", es decir, en cuanto a las funciones docentes e investigadoras, se debe pasar de "difusión basada en el descubrimiento" a "orientación basada en la investigación"; En términos de docencia e investigación, se debe pasar de asistente y guía a Participantes y guías. En términos de métodos de enseñanza e investigación, la línea principal se ha actualizado de "evaluación de competencia como línea principal" a "impacto del tema y mejora de logros". En tercer lugar, fortalecer la formación de habilidades y mejorar la propia calidad, no solo acumulando y resumiendo la propia experiencia docente e investigadora, no solo mejorando la calidad de la enseñanza y la investigación con conceptos de enseñanza avanzados y bases teóricas sólidas, sino también teniendo una personalidad única y pionera; y métodos de trabajo innovadores para crear características de enseñanza e investigación.
En el proceso de experimentación con el nuevo plan de estudios, nuestros profesores de asignatura mostraron un gran entusiasmo por la participación. Tienen un deseo apasionado y creativo por la educación. Reconocen el valor de los profesores para sus alumnos, sus carreras y su propio desarrollo, experimentan la autoestima y desarrollan la confianza en sí mismos.
El experimento del nuevo curso ha sido duro y accidentado en todo momento;
El experimento del nuevo curso es un placer y puedes ver tus sólidos pasos hacia el éxito a lo largo del camino.
En los campos del nuevo plan de estudios, hemos sembrado las semillas de la esperanza, derramado mucho sudor y lágrimas de felicidad, y tenemos motivos para esperar con ansias la cosecha...
¡Mañana será mejor, lo esperamos con ansias y estamos trabajando duro!