Nuevos estándares curriculares para la apreciación musical de la música popular en la escuela secundaria
La música pop, es decir, la música popular, se refiere a la música de estructura corta, popular en contenido y animada en forma. , y sincero en emoción, y es amado por las masas. Música instrumental y canciones que son ampliamente cantadas o apreciadas y que fueron populares durante un tiempo e incluso se extendieron a generaciones posteriores, se refieren principalmente a la música jazz, la música rock y las canciones pop. . La música pop tiene las características de entretenimiento, vida y popularidad, está cerca de la vida y es fácil de aceptar.
"Maestro, ¿puedes tocar algunas canciones populares?" Esta es una frase que yo, profesor de música de secundaria, escucho a menudo en mi enseñanza. En la era actual de defensa de la libertad y búsqueda de la individualidad, la música popular con la que los estudiantes de secundaria están familiarizados incluye a Jay Chou, Wang Leehom, Stephanie, etc. Estos nombres les resultan muy familiares. Además de la música, los peinados y la vestimenta de los cantantes populares también se han convertido en objetos que los estudiantes intentan imitar. Ante estos fenómenos, el autor piensa a menudo en por qué la música popular atrae tan fácilmente a los estudiantes. ¿Puede realmente la música pop entrar en las aulas y marcar una diferencia positiva? Los siguientes son algunos de los pensamientos y opiniones del autor sobre este tema.
1. La situación básica de la música popular funciona en los libros de texto de música de la escuela secundaria actuales.
En el libro de texto de apreciación de la música de la escuela secundaria "People's Education Edition" y la nueva reforma curricular "Edición Huacheng". "Libro de texto de apreciación musical de la escuela secundaria, todos incluyen contenido de música popular. El libro de texto "People's Education Edition" solo selecciona una o dos obras de música popular en capítulos individuales, mientras que el libro de texto "Huacheng Edition" de la nueva reforma curricular ha realizado avances audaces en este sentido y ha diseñado especialmente un capítulo para presentar la música pop y el jazz. música. También hay algún contenido de música pop que penetra en otros temas.
Se puede observar que los redactores de materiales didácticos se han dado cuenta de la profunda influencia de la música popular en los estudiantes de secundaria de hoy y sus necesidades de apreciación, y han trabajado duro para lograr ciertos propósitos de enseñanza.
En segundo lugar, las actitudes y opiniones de los estudiantes de secundaria hacia las obras de música popular.
El autor realizó una encuesta sobre la música popular y la selección de música popular en los libros de texto para estudiantes de secundaria. Se encuestaron cuatro preguntas y 372 personas aceptaron el cuestionario. El contenido y los resultados son los siguientes:
1. El tipo de música que te gusta
Elige música clásica, música folk, música pop, etc.
Número 39 4 277 52
Porcentaje 1,48 1,08 74,46 1,98
2. ¿Deben los libros de texto de música de secundaria incluir contenidos de música popular?
No importa si eliges la opción o no.
Número 369 0 3
Porcentaje 99,19 0
3. ¿Cuál crees que es la proporción de contenido de música popular en los libros de texto de música actuales?
Más opciones y menos opciones son apropiadas.
Número 0 307 65
Porcentaje 0 82,53 17,47
4. ¿Cómo crees que deberían tratar los profesores las obras de música popular en el aula?
Elige escuchar y no hablar, escuchar más y hablar menos, escuchar más y hablar más.
Número 44 105 223
Porcentaje 11,83 28,23 59,95
De los resultados de la encuesta se puede observar que los estudiantes actuales de secundaria están más interesados en música pop que otras. Más aceptación y amor por los géneros musicales. Esperaban firmemente poder apreciar más obras de música popular en clase y expresaron su deseo de explorar más a fondo los conocimientos relacionados.
En tercer lugar, la razón por la que a los estudiantes de secundaria les gusta la música pop
Hoy en día, a los adolescentes de todo el mundo les gusta la música pop. Este es un problema social común que involucra el desarrollo físico y psicológico. de adolescentes.
Esta lección se organiza después de una apreciación del jazz. Los estudiantes ya tienen una comprensión de esta música popular compuesta por afroamericanos con características melódicas y rítmicas únicas. Por ello, el autor decidió “atacar mientras el hierro está caliente” y permitir que los estudiantes sigan experimentando otros estilos de música popular que también se originaron en Estados Unidos.
Al comienzo del curso, el autor tocó por primera vez una canción de Jay Chou, que inmediatamente encendió el entusiasmo de los estudiantes, y mucha gente cantó. Al final de la canción, el autor preguntó: "¿A qué estilo pertenece la canción de Jay Chou?" "Rampb", "hip-hop" y "rap", dijeron los estudiantes. Luego, el autor preguntó: "Todo el mundo está familiarizado con estas palabras, entonces, ¿qué significan?". Esta pregunta dejó atónitos a los estudiantes. Entonces le expliqué cada uno de estos términos musicales y le demostré sus características melódicas y rítmicas. Luego, mientras escuchaban la canción, los estudiantes resumieron las características del estilo R;b. Más tarde, elegí una canción de "Backstreet Boys" de Meituan y pedí a los estudiantes que la compararan, la apreciaran y descubrieran las similitudes y diferencias entre las dos canciones de R&B. A través de discusión y análisis, los estudiantes concluyeron que debido a que la música R&B se originó en los Estados Unidos, el estilo de la canción es más rico y distintivo, mientras que las canciones pop chinas de Jay Chou y otros tomaron prestadas del estilo R&B estadounidense, pero no es una copia completa. , pero incorpora algunos elementos de la música china, como melodía, acompañamiento, letra, etc., que es más adecuado para el gusto de apreciación de los chinos. Por lo tanto, las canciones de Jay Chou y otros pueden denominarse canciones de estilo R&B.
Esta lección utiliza las canciones de Jay Chou que son populares entre los estudiantes de hoy como punto de entrada para permitirles comprender y sentir el estilo musical R&B. Al mismo tiempo, esperamos guiar a los estudiantes a comprender lo que les gusta y realizar evaluaciones objetivas de la música en función de su comprensión.
Desde un punto de vista práctico, este tipo de clases son muy populares entre los estudiantes de secundaria. Al igual que después de clase, algunos estudiantes dijeron: "Finalmente entiendo lo que me gusta. Antes simplemente me gustaba y no podía decir nada. Ahora que conozco los conocimientos relevantes, siento que ya no estoy tan ciego". "Se puede ver que la apreciación temática de la música popular es muy necesaria. Este tipo de clase no sólo permite a los estudiantes apreciar sus obras favoritas e imparte conocimientos musicales relevantes, sino que, lo que es más importante, guía a los estudiantes a realizar una apreciación beneficiosa y cultivar su salud y Gusto estético positivo. Que hagan sus propias valoraciones objetivas y racionales ante el complicado mundo de la música pop.
El autor cree que en todo el estudio de apreciación musical de la escuela secundaria se destaca la apreciación especial de la música pop. Se puede combinar con música clásica, música folclórica y otros tipos de música. La apreciación y el aprendizaje se establecen en paralelo, lo que representa aproximadamente 1/4. Algunos temas se pueden ajustar y actualizar en cualquier momento de acuerdo con la situación real de la música popular. sólo se ajusta a las características de la música popular de la época, sino que también atiende a los intereses e inquietudes de los estudiantes de diferentes épocas.
2. Apreciación auxiliar
Además de la apreciación temática, en. Para la enseñanza de apreciación musical de otros contenidos, también puede elegir obras de música pop clásicas y excelentes que coincidan con el tema de la clase como complemento. Por un lado, profundiza la comprensión de los estudiantes sobre el contenido de la enseñanza y, por otro lado, amplía las impresiones. sus horizontes de apreciación, permitiéndoles experimentar el contenido desde diferentes ángulos y ajustar el ambiente del aula.
Por ejemplo, el libro de texto "Flower City Edition" "Song of Life", además de disfrutar de la música clásica en. En el aula y música folclórica, también puede reproducir el MV de "Earth Song" de Michael Jackson para que los estudiantes lo escuchen según el tema. El contenido profundo, el canto contagioso y las imágenes que invitan a la reflexión sorprenderán a los estudiantes nuevamente y los profundizarán aún más. Otro ejemplo es la pieza para piano de Liszt "La campana", que es una obra de música clásica. Para fortalecer la impresión de los estudiantes sobre la música, después de una serie de escuchas y análisis, los estudiantes pueden tocar una canción de un. Cantante de Hong Kong. "I Can't Sing", porque el acompañamiento de esta popular canción es una adaptación de "The Bell". Mientras la disfrutan, los estudiantes no solo fortalecen su memoria sobre el tema de la música clásica de piano, sino que también comprenden esa música. De manera similar, en la enseñanza de apreciación, la apreciación intercalada de "Beijing Smoke" de Xin Band o la "Canción temática de Hu Xueyan" también tendrá un buen efecto de enseñanza. Se puede utilizar la apreciación auxiliar de la música popular en muchos temas de apreciación.
Cabe señalar que las obras de música popular aparecen aquí como contenido complementario y adicional, con el propósito de presentar de otra manera el tema didáctico y enriquecer el contenido didáctico. El autor cree que hay que elegir las obras que más se relacionan con la enseñanza en el aula, y seleccionar las mejores de entre las mejores para poner la guinda al pastel y sublimar el tema.
Ya sea apreciación de una materia o apreciación auxiliar, los profesores deben utilizar los materiales didácticos como base y los nuevos estándares curriculares como criterio, y seleccionar cuidadosamente obras de música pop que integren perfectamente cualidades ideológicas y artísticas para enriquecer la enseñanza. . Guíe a los estudiantes para que comprendan correctamente, identifiquen con precisión y traten la música popular de manera racional, traten varios tipos de música con una actitud abierta e inclusiva y sientan la verdad, la bondad y la belleza en la música.
El arte requiere cien escuelas de pensamiento para competir y cien flores para florecer. Introducir la música popular en la enseñanza en el aula, ampliar los recursos didácticos, reorganizar el contenido de la enseñanza y cultivar el interés de los estudiantes en las clases de música y la capacidad estética artística son tendencias inevitables en la enseñanza de música en la escuela secundaria. Los nuevos estándares curriculares presentan muchas sugerencias para que los docentes en términos de conceptos, contenidos, métodos, medios y sistemas de evaluación de la educación musical se adapten al desarrollo de una educación de calidad. Bajo la guía de los nuevos estándares curriculares y combinados con la realidad, mejoraremos el gusto estético de los estudiantes y cultivaremos buenas cualidades humanísticas, para que los estudiantes puedan verdaderamente aprender música, amar la música, elegirla y disfrutarla.
1. Estándares curriculares de música de secundaria ordinaria (experimental)
2. Interpretación de los estándares curriculares de música de secundaria ordinaria (experimental).
3. "Música popular y educación musical étnica" Meng Kerong "Educación musical china"
4 "Sobre la estética de la música popular" Shang Jiemin "Mundo de la música"