Sobre estrategias eficientes de enseñanza en el aula para el chino en la escuela primaria

Según una investigación en psicología del desarrollo, en la escuela primaria, los niños se interesan principalmente por la forma de actividades grupales en el aula cuando ingresan por primera vez a la escuela. A medida que crecen los grados, su interés en diversas materias aumentará gradualmente. Y a medida que crezcan, su nivel cognitivo mejorará gradualmente, también comenzarán a explorar y a hacer diversas preguntas en el aprendizaje, y también mostrarán diferentes preferencias por diversas materias. En consecuencia, los profesores chinos de escuela primaria también deben cambiar sus estrategias de enseñanza a medida que aumentan las calificaciones, pero en lo que respecta a la enseñanza básica, al menos deben hacer preparativos antes de la clase, como preparar lecciones, hacer diapositivas, diseñar juegos de roles en el aula, etc. De acuerdo con los requisitos de la nueva reforma curricular, para aumentar la actividad en el aula y aumentar gradualmente el deseo de los estudiantes de explorar problemas, también debemos llevar a cabo discusiones grupales de manera oportuna para permitir que los estudiantes exploren y aprendan. Por supuesto, el resumen y la reflexión son indispensables a lo largo de toda la carrera de aprendizaje o incluso de la vida de una persona. Siempre se requiere que los estudiantes resuman durante el estudio y reflexionen después de clase, lo que los ayudará a comprender y absorber el conocimiento que han aprendido.

Palabras clave: ¿Preparación antes de clase? ¿Aprendizaje por investigación? Resumen y Reflexión

La escuela primaria es la etapa más larga e importante de toda la escuela. No sólo está relacionado con el grado de aprendizaje de los niños, sino también con el desarrollo del carácter moral de los niños y el establecimiento de su personalidad. La clase de chino es una clase de idioma, una clase de escritura y una clase que ayuda a los niños a aprender las culturas china y occidental y establecer tres puntos de vista correctos. Los docentes desempeñan un papel vital en la educación primaria. Se ha convertido en un requisito inevitable para un maestro de escuela primaria prepararse bien antes de la clase, guiar a los estudiantes en las discusiones en clase y cultivar buenos hábitos de estudio de los estudiantes de pensar, resumir y reflexionar después de clase.

1. Prepárate antes de clase.

(1) Los profesores deben prepararse antes de la clase. En las escuelas primarias, los profesores desempeñan un papel rector vital, por lo que los profesores deben prepararse antes de la clase con antelación. Al preparar las lecciones, debe considerar la atmósfera del aula, preparar ejemplos e historias vívidas e interesantes relacionadas con el texto para atraer la atención de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes, activar la atmósfera del aula y permitir que los estudiantes piensen activamente durante el aprendizaje pasivo. proceso. De acuerdo con las preferencias de los estudiantes de primaria, se deben usar más personajes de dibujos animados en la producción de diapositivas, y se deben usar personajes de dibujos animados familiares para narrar palabras y oraciones ligeramente aburridas para hacer la clase más interesante y mejorar la memoria y la aplicación del aula de los estudiantes. conocimiento. Al mismo tiempo, los profesores deben preparar suficientes materiales didácticos, especialmente para las clases de chino. Los profesores pueden utilizar juegos de roles, reproducción de historias, etc. para ayudar a los estudiantes a mejorar su comprensión del texto, comprender profundamente la verdad contenida en él y estimular el pensamiento creativo de los estudiantes.

(2) Los estudiantes deben estar completamente preparados antes de la clase. El aprendizaje en la escuela es planificado, determinado, organizado, pasivo y obligatorio, y requiere que los estudiantes tengan ciertas habilidades de autoestudio. Por lo tanto, los maestros deben tener ciertos requisitos unificados para la vista previa previa a la clase de los estudiantes, y los padres deben apoyar los arreglos del maestro y ayudar a los estudiantes a completar la tarea de vista previa previa a la clase. Sobre la base de la comprensión del contenido del texto por parte de los estudiantes, una enseñanza razonable en el aula puede mejorar de manera más efectiva la calidad de la enseñanza.

2. La palabra "chino" refleja plenamente las características de la materia de este curso, es decir, "hablar" y "escribir". Por lo tanto, la investigación cooperativa en grupos es un arma mágica importante para aprender chino. El dominio del idioma se refiere a la capacidad de utilizar el lenguaje de manera apropiada y efectiva en un entorno comunicativo de acuerdo con reglas pragmáticas. Su desarrollo es difícil, prolongado e incluso interminable, y en este tema también tenemos la responsabilidad de cultivar la capacidad pragmática de los estudiantes. Por lo tanto, en las clases de chino, los profesores deben adoptar el método de investigación del aprendizaje cooperativo en grupo, reunir a los miembros del grupo, dejarles discutir y pensar en los problemas en clase, explicar sus propias opiniones, aprender a expresarlas en el lenguaje y, al mismo tiempo, complementarlas con escuchar las opiniones de otras personas y mejorar gradualmente la amplitud del pensamiento sobre los problemas.

La escritura es una habilidad esencial para los estudiantes, incluso si en el futuro ingresan al mundo laboral, la escritura será una parte indispensable. La escritura pequeña es una habilidad esencial para los estudiantes, incluso si van a trabajar en el futuro, la escritura será una parte indispensable. Sin embargo, el nivel de escritura de los estudiantes de primaria es limitado. De acuerdo con la disposición de las tareas de enseñanza, los estudiantes de primaria deben aumentar las tareas de escritura a partir del tercer grado, y los estudiantes de primaria a menudo mejoran sus habilidades de escritura y mejoran su capacidad de expresión mirando imágenes y escribiendo palabras. Por supuesto, en este proceso, también necesitamos llevar a cabo una investigación colaborativa grupal eficaz.

Por ejemplo, en el proceso de mirar imágenes y escribir palabras, los estudiantes pueden formar grupos para discutir y analizar las imágenes, mejorando así sus habilidades de escritura y cultivando su capacidad de pensamiento lógico al escribir.

En los últimos años, China ha llevado la innovación a un nuevo clímax. Para los estudiantes de primaria, cultivar su pensamiento divergente y su pensamiento creativo se ha convertido en una máxima prioridad en las clases de chino. Como docentes chinos, debemos responder activamente al llamado del país y cultivar nuevos talentos con un desarrollo integral. En el proceso de investigación cooperativa grupal, a los estudiantes se les permite pensar de forma independiente y comprender la importancia de la cooperación y la comunicación.

En tercer lugar, hacer resúmenes y reflexiones oportunas.

(1) Resumen y reflexión oportuna de los docentes después de clase. El aprendizaje es un proceso continuo y que dura toda la vida. En la educación primaria, los profesores necesitan resumir constantemente para que el proceso de enseñanza sea animado e interesante. Además, el resumen y la reflexión pueden enriquecer la experiencia de los profesores, integrar los puntos de conocimiento con la vida diaria y facilitar la aceptación por parte de los estudiantes. El resumen y la reflexión son, naturalmente, un método de enseñanza indispensable para los profesores de chino. A través de la reflexión en el aula se puede recordar el desempeño de los estudiantes en el aula, incluyendo el grado de aceptación del conocimiento, el grado de respuesta a las preguntas del aula, el grado de interacción profesor-alumno, etc., descubriendo así deficiencias y fallas en el proceso de enseñanza, mejorando métodos de enseñanza y mejorar el desempeño integral de los estudiantes, mejorar la intimidad entre maestros y estudiantes y mejorar la capacidad de los estudiantes para hacer amigos e interactuar. A la hora de resumir y reflexionar, también debemos prestar atención al desarrollo de las actividades psicológicas de los estudiantes en el aula para evitar efectos psicológicos adversos en los estudiantes debido a métodos de enseñanza inadecuados, lo que lleva al surgimiento de emociones como el cansancio de aprender.

(2) Los alumnos resumen y reflexionan en el tiempo después de clase. Los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje y su iniciativa controla su grado de pensamiento en el aprendizaje y su absorción del conocimiento en el aula. El resumen y la reflexión después de clase es un proceso en el que los estudiantes piensan, recuerdan y consolidan activamente el contenido de aprendizaje en el aula. Los estudiantes de primaria de hoy tienen una carga pesada y también existen diversas capacitaciones en otras clases de interés extracurriculares. Sin embargo, el contenido aprendido en las clases de la escuela primaria también es una parte que no se puede ignorar, sentando una base importante para el aprendizaje de la escuela secundaria y la comunicación interpersonal. en la vida posterior. Por lo tanto, los docentes deben enfatizar los resúmenes y reflexiones posteriores a la clase de los estudiantes, permitiéndoles plantear sus propios problemas, lo que no entendieron durante la enseñanza en el aula y lo que sintieron que fue insuficiente en la clase del día siguiente o después de clase, permitiendo a los docentes adaptarse. estrategias de enseñanza y ejercicios de práctica al mismo tiempo. Sus habilidades de pensamiento y expresión les permiten aprender a expresar sus demandas en el estudio y la vida, comunicarse con padres, maestros y compañeros, y mejorar su calidad en todos los aspectos.

En general, los profesores deben desempeñar un importante papel orientador en las clases de chino, orientando y demostrando en los métodos de aprendizaje y orientación del conocimiento. Debemos prestar atención al tacto y la idoneidad de las palabras y los hechos, lo que tendrá un buen impacto en los estudiantes. Prepárese bien antes de la clase, organice discusiones grupales razonables y resuma y reflexione de manera oportuna, lo que no solo puede mejorar la calidad de la enseñanza, sino también acortar la relación con los estudiantes. En este proceso, no solo debemos prestar atención al profesor, sino también a todos los aspectos de los alumnos. En el proceso de autoexigencia de los docentes, también requerimos que los estudiantes presten atención al desarrollo psicológico de los estudiantes al mismo tiempo que prestan atención al aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, y cultiven nuevos talentos con un desarrollo integral.

Materiales de referencia:

Liu Yunzi, Chen Jikai, Wang Yunxia, ​​Jiang Chunlei. Sobre la aplicación de películas populares en la enseñanza de la psicología del desarrollo [J China Continuing Medical Education, 2019, 11 (20): 30-32.

[2]Yu Cuimei. Investigación sobre el modelo de gestión docente de la educación primaria basado en el concepto centrado en las personas [J Curriculum Education Research, 2019(36): 157-158.

[3] Liu Yunzi, Chen Jikai, Wang Yunxia, ​​Jiang Chunlei. Sobre la aplicación de películas populares en la enseñanza de la psicología del desarrollo [J China Continuing Medical Education, 2019, 11 (20): 30-32.