1. Respetar a los profesores y establecer su posición dominante - movilizar sus emociones.
Los profesores son el cuerpo principal de la educación escolar. Sin el arduo trabajo y la dedicación de los docentes, no habría una garantía básica para la calidad de la enseñanza y el funcionamiento escolar. Por lo tanto, el objetivo principal de la gestión escolar es respetar a los docentes, establecer su posición dominante en el trabajo escolar, estimular el amor de los docentes por la escuela y los estudiantes y movilizar su motivación intrínseca para enseñar y educar a las personas.
(1) Comprender las características laborales de los docentes y prestar atención a sus necesidades espirituales.
La profesión docente es una profesión profesional con considerable autonomía. El trabajo docente es un trabajo colectivo lleno de individualidad y un trabajo creativo basado en la autonomía. En general, los docentes son personas con altos conocimientos científicos y culturales, altas capacidades de autoeducación y autogestión, y la autorrealización como orientación de valores dominante. La característica más significativa de las necesidades de los maestros es la estrecha combinación y alta unidad de fuertes necesidades espirituales y necesidades materiales necesarias. Como profesores intelectuales, tienen necesidades materiales y esperan recibir un trato económico que iguale el valor de su trabajo, pero sus necesidades materiales contienen un rico contenido espiritual. Por ejemplo, necesitan viviendas espaciosas para tener un espacio de estudio tranquilo y un entorno de trabajo para ellos mismos; necesitan instrumentos experimentales avanzados y equipos de oficina automatizados para aprovechar al máximo sus talentos y sabiduría en la práctica de crear riqueza espiritual y obtener acceso oportuno a ellos. Se requiere nueva información para el estudio y el trabajo; necesitan mayor trato material, pero más respeto. Están comprometidos en un trabajo espiritual creativo, y su espíritu subjetivo y su conciencia independiente en la creación de riqueza espiritual deben ser plenamente afirmados y respetados. Aunque llegaron a escuelas privadas, su condición de docentes no cambió, ni tampoco la naturaleza y características de su trabajo creativo. Por lo tanto, no podemos tratar a los docentes como "asalariados", ni debemos ignorar las leyes de la educación misma y exigir puestos de trabajo de docentes apresuradamente para lograr un éxito rápido. Los directores de la escuela Guangdong Bowen primero cambiaron fundamentalmente su actitud hacia los maestros, mostraron afecto a los maestros, mostraron preocupación, amor, entusiasmo y sinceridad a los maestros en todo momento, y se comunicaron, entendieron y confiaron en los maestros. La escuela ha establecido y mejorado los sistemas de conferencias de representantes de los profesores y sindicatos escolares, lo que permite a los docentes participar en la gestión escolar, fortaleciendo el sentido de propiedad de los docentes y diluyendo el concepto de "líderes escolares y la junta directiva escolar"; muy preocupado por el tiempo libre de los maestros y brindarles Brindar servicios de vida convenientes y reflexivos, y organizar a los maestros para que lleven a cabo diversas actividades beneficiosas para la salud física y mental, como las actividades de los "cuatro servicios" que se llevan a cabo ampliamente en el trabajo de logística. , uno de los cuales es el "servicio para profesores", que es bien recibido por los profesores.
(2) Crear una atmósfera de respeto a los maestros y amor a los estudiantes, y crear un ambiente interpersonal armonioso.
Si bien enfatizan que los maestros deben amar a los estudiantes, también deben educar y guiar a los estudiantes y a sus padres para que respeten a los maestros, su personalidad y su trabajo. No consideremos simplemente la relación profesor-alumno como una relación de "servicio" y "ser servido", y mucho menos consideremos a los estudiantes en crecimiento que necesitan formación y orientación docente como el "Dios" del profesor. Sobre la base del establecimiento de una relación igualitaria y armoniosa entre docentes y estudiantes, respetar plenamente la posición de liderazgo de los docentes en la educación y la enseñanza, respetar la voz de los docentes y sus derechos de gestión en el proceso de educación de los estudiantes, y garantizar que los docentes ejerzan razonable y adecuadamente sus funciones. derecho a hacer frente a accidentes educativos, incluido el derecho de los estudiantes que violen la disciplina a implementar las medidas educativas obligatorias necesarias y apropiadas. Los administradores escolares deben comprometerse a crear un espacio interpersonal armonioso y defender el "amor" como principio rector en el campus. Las personas deben respetarse mutuamente, ayudarse mutuamente, aprender unos de otros y comprenderse unos a otros, para que todos los empleados puedan trabajar juntos. tranquilidad y lleno de espíritu. La Escuela Guangdong Bowen ha llevado a cabo actividades profundas de "amar a los estudiantes y ser dedicados" y "respetar a los maestros y amar la escuela" entre profesores y estudiantes. Cada Día del Maestro, es probable que haya un aumento de "Amo a los maestros" en el campus. En las reglas escolares formuladas por la escuela, también se estipula específicamente que "no se debe contradecir al maestro". Al mismo tiempo, se toman diversas medidas para profundizar la relación entre los profesores y la escuela, crear una atmósfera armoniosa y positiva y mejorar así la cohesión de la escuela.
2. Cuidar a los docentes y mejorar el sistema de protección de sus derechos e intereses.
El factor clave que afecta la calidad de la educación y la enseñanza escolar es el nivel de los docentes, pero un equipo docente de alta calidad no garantiza necesariamente que la educación escolar tenga altos beneficios sociales. Si los maestros "tienen a Cao Ying en sus corazones y a la dinastía Han en sus corazones", se sienten incómodos con sus responsabilidades, son tibios y no contribuyen a su trabajo, la calidad de la educación escolar definitivamente disminuirá. Para estabilizar el equipo docente, debemos aliviar las preocupaciones de los docentes, tranquilizarlos y movilizar plenamente su iniciativa y entusiasmo.
(1) Buscar orientación y apoyo del gobierno para resolver el problema de propiedad de las relaciones personales de los docentes.
Los administradores escolares deben estudiar y comprender cuidadosamente una serie de políticas y regulaciones promulgadas por el estado para el desarrollo de la educación privada, y mejorar su propio nivel de políticas y conciencia de cómo gobernar la educación de acuerdo con la ley. De conformidad con las políticas y leyes nacionales pertinentes, fortalecer la comunicación y el contacto con los departamentos gubernamentales, buscar activamente orientación y apoyo para la gestión docente del departamento de educación y el departamento de personal del gobierno, y esforzarse por su participación en el nombramiento y la gestión de los docentes escolares, como la incorporación y nombramiento de docentes escolares a la planificación del talento local, tratarlos igual que a los docentes públicos locales y ayudar a resolver cuestiones como la propiedad de las relaciones con el personal docente, la gestión de expedientes y la promoción de títulos profesionales. La escuela Guangdong Bowen ha recibido un fuerte apoyo de las autoridades educativas a este respecto. Todos los maestros clave que hayan sido transferidos oficialmente después de una evaluación estricta y los nuevos graduados universitarios introducidos de acuerdo con las regulaciones pertinentes quedarán bajo la administración unificada del Departamento de Personal de la Oficina de Educación, y estarán estrechamente relacionados con aspectos como la evaluación de méritos, Del mismo trato gozan las calificaciones, la evaluación de títulos profesionales, la promoción salarial de expedientes y la formación empresarial.
(2) Mejorar el mecanismo de protección de los intereses de los docentes de conformidad con la ley y aliviar sus preocupaciones.
Las escuelas deben estandarizar estrictamente los procedimientos de nombramiento de docentes de acuerdo con las regulaciones nacionales pertinentes, firmar y ejecutar contratos de nombramiento de acuerdo con la ley, garantizar beneficios laborales estables de los docentes de acuerdo con la ley y gestionar diversos seguros sociales para docentes de acuerdo con la normativa. Para aliviar las preocupaciones de los docentes, la Escuela Guangdong Bowen pidió a la Oficina de Educación que certificara ante notario la situación y se comprometiera con los docentes a "garantizar que, después de jubilarse, los docentes no reciban menos trato que los docentes jubilados de escuelas públicas equivalentes". Al mismo tiempo, también mejoraron el trato a los profesores destacados reformando el sistema de personal de la escuela y el sistema de distribución de salarios, lo que movilizó enormemente el entusiasmo de los profesores. La escuela también ha trabajado mucho para salvaguardar los derechos e intereses legítimos de los docentes a través de sindicatos, congresos de docentes y otras formas.
3. Cultivar a los docentes y construir una plataforma para su desarrollo profesional, aumentando la sabiduría.
Al contratar docentes, las escuelas privadas también deben prestar atención al desarrollo profesional de los docentes desde una perspectiva estratégica a largo plazo, crear constantemente las condiciones para mejorar la ética profesional de los docentes, desarrollar sus habilidades y promover su crecimiento profesional. y crear un equipo de docentes con buena ética y sólidas habilidades.
(1) Fortalecer la construcción de la ética docente y orientar a los docentes para que mantengan sus verdaderas cualidades como docentes del pueblo.
Las escuelas privadas llevan poco tiempo en funcionamiento y los profesores vienen de todo el mundo. Por supuesto, traerán buenas experiencias de todo el país, pero inevitablemente encontrarán varios problemas derivados de diferentes requisitos y hábitos, métodos educativos y niveles educativos. Además, debido a que el entorno ha cambiado, los conceptos de los profesores también han cambiado, lo que inevitablemente conducirá a desviaciones en el pensamiento educativo. Por lo tanto, basándose en la realidad de las escuelas privadas, fortalecer la educación ética docente sigue siendo la tarea principal de formar el equipo docente de las escuelas privadas. El enfoque de la educación ética docente en las escuelas privadas debe ser educar a los maestros para que se adhieran a las creencias educativas socialistas, se adhieran a la ética profesional de los maestros del pueblo y mantengan las verdaderas cualidades de los maestros del pueblo. Es necesario fortalecer el orgullo profesional y la emoción de los docentes que trabajan en escuelas privadas y hacerles darse cuenta de que, sin importar a dónde vayan, son maestros de pueblo gloriosos y contribuyen a la causa de la educación socialista. escuelas privadas. Las escuelas privadas deben utilizar conceptos correctos de gestión escolar para unir y guiar a los profesores para formar valores educativos comunes. Por ejemplo, la escuela Guangdong Bowen ha presentado claramente la filosofía escolar de "ser responsable ante todos los padres y permitir que todos los estudiantes crezcan saludablemente", que se ha convertido en un programa de acción para que los maestros estandaricen su propio comportamiento educativo. En el proceso de implementación de esta filosofía de gestión escolar, naturalmente se ha mejorado la ética profesional de los docentes. Ayudar a los docentes a manejar correctamente la relación con el trabajo, los estudiantes y sus padres, colegas, líderes y escuelas en el nuevo entorno. A través de diversas formas de actividades de educación ética docente, los docentes pueden encontrar su yo perdido, reconstruir su confianza en sí mismos y levantar nuevamente las velas de sus ideales educativos.
(2) Fortalecer el desarrollo de capacidades de los docentes y promover su desarrollo profesional.
La capacidad docente es el conocimiento y talento necesarios que tienen los docentes para llevar a cabo actividades educativas y docentes, lo que incide directamente en la calidad de la educación y la enseñanza en los centros escolares. Al mismo tiempo, el sentido de crecimiento y logro profesional de los docentes también proviene directamente de la mejora de sus propias habilidades docentes.
Los administradores de escuelas privadas deben fortalecer la gestión rutinaria de la educación y la enseñanza, a través de actividades cotidianas de enseñanza e investigación con los pies en la tierra, aprovechando especialmente la nueva reforma curricular como una oportunidad para alentar a los docentes a llevar a cabo con valentía experimentos científicos educativos y promover la mejora de la formación de los profesores y de sus capacidades docentes. Las escuelas también deben crear condiciones y oportunidades para que los docentes participen más en intercambios académicos y actividades de aprendizaje en el extranjero, alentar a los docentes a continuar con su aprendizaje profesional, actualizar conscientemente sus conocimientos profesionales y esforzarse por convertirse en docentes expertos, orientados a la investigación y a los estudiosos. El "Proyecto de Maestros Famosos" de la Escuela Bowen de Guangdong ha promovido el rápido crecimiento de un gran número de maestros destacados.
4. Alentar a los docentes y establecer un mecanismo dinámico para apoyar su trabajo; guiarlos para que inviertan en él.
La elección de los medios motivacionales en la gestión escolar consiste esencialmente en proporcionar un apoyo dinámico a los profesores. ¿De dónde viene la motivación de la gente para trabajar? La psicología de la gestión humanista moderna cree que la motivación laboral de las personas proviene de la satisfacción de sus propias necesidades y que las necesidades son la fuerza impulsora del comportamiento. Por lo tanto, comprender y estudiar las características de las necesidades de los docentes, tomar las medidas correspondientes para satisfacerlas, reconstruir el mecanismo de incentivos y brindarles una motivación inagotable para enseñar y educar a las personas son formas efectivas de guiar a los docentes para que persigan el progreso y se mejoren constantemente.
(1) A partir de incentivos materiales, continuar mejorando los beneficios económicos de los docentes destacados.
Establecer un mecanismo de evaluación científica, vincular recompensas y castigos con el desempeño, es decir, implementar más trabajo, más ganancias, recompensar a los docentes destacados y mejorar continuamente el trato a los docentes destacados. El desempeño laboral de los docentes debe incluir dos aspectos: la cantidad de trabajo de los docentes y la calidad de la educación y la enseñanza. La calidad de la educación y la enseñanza incluye dos aspectos: la calidad de los resultados de la investigación educativa y científica y la calidad del desempeño académico de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario realizar una evaluación integral de la contribución real del trabajo de los docentes, en lugar de simplemente evaluar a los docentes desde un aspecto, especialmente los puntajes de las pruebas de los estudiantes, para determinar recompensas y castigos. Además, los requisitos de desempeño laboral para los docentes no pueden ser demasiado altos. Las responsabilidades laborales limitadas de los docentes deben definirse de manera realista y los objetivos laborales que deben alcanzar los docentes deben proponerse de conformidad con la ley. En el funcionamiento de la gestión del desempeño, es particularmente importante establecer un mecanismo de evaluación científica y formular un plan de evaluación integral y razonable. Esta es la base para que la escuela evalúe con éxito el desempeño de los docentes. Una investigación de los modelos y funciones de evaluación de los docentes de escuelas primarias y secundarias en la provincia de Guangdong muestra que se debe prestar atención a tres cuestiones al construir un modelo de evaluación de docentes de escuela. Primero, los indicadores de evaluación deben ser integrales y razonables. En segundo lugar, para lograr la mejor combinación de métodos cualitativos y cuantitativos, no son deseables los métodos de evaluación tanto cualitativos como cuantitativos. En tercer lugar, no podemos centrarnos únicamente en las funciones de recompensa y castigo de la evaluación. Dar pleno juego a la función de mejora de la evaluación es, hasta cierto punto, más importante y significativo que la función de recompensa y castigo. En los últimos años, la escuela del autor ha utilizado un método de coordinación de calidad y cantidad para evaluar de manera integral el desempeño laboral de los docentes, es decir, equilibrar los factores anteriores, calcular la tasa de contribución real de los docentes al trabajo escolar y recompensar a los docentes en consecuencia. Se reconoce ampliamente que desempeña un cierto papel a la hora de estimular el entusiasmo de los profesores por el trabajo y mejorar su sentido de responsabilidad.
(2) Guiar el progreso de los profesores con recompensas espirituales como pilar.
Como intelectuales, las necesidades espirituales de los docentes se encuentran en el nivel más alto de su estructura de demanda, que es la característica básica que los distingue de otros roles sociales. La búsqueda de los docentes del disfrute espiritual y la realización de valores es mejor que la búsqueda de intereses materiales. No sólo sus necesidades espirituales siempre van acompañadas de necesidades materiales, sino que una vez que las necesidades materiales están ligeramente satisfechas, inmediatamente se vuelven prominentes. Por eso algunos docentes muestran nuevas exigencias medioambientales y al mismo tiempo reciben nuevos aumentos salariales. Como dijo Herzberg, la remuneración es un factor de higiene que puede eliminar temporalmente la insatisfacción pero nunca satisfacer verdaderamente. La única motivación duradera es el estímulo espiritual. Los administradores escolares deben ser buenos para atraer a los maestros a participar en la formulación de planes de desarrollo escolar y estrategias comerciales, guiar las metas de crecimiento personal de los maestros con las metas de desarrollo escolar, formar el sentido de identidad de los maestros y estimular el sentido de responsabilidad y misión de los maestros; es necesario profundizar la educación escolar y las reformas docentes para que la enseñanza sea más enriquecedora y desafiante para los docentes, lo que mejora el encanto de la educación y la enseñanza en sí y estimula el sentido de logro y éxito de los docentes. Es necesario planificar la estrategia de talento de la escuela y crear condiciones; Promover que los docentes se vuelvan famosos y talentosos, que hagan contribuciones en sus puestos y establezcan una sólida El mecanismo de motivación para la promoción del talento dentro de la escuela estimula el sentido de autocrecimiento y valor de la vida de los docentes. Estos constituyen factores motivadores en la gestión escolar y proporcionan a los profesores un flujo constante de motivación espiritual. Por supuesto, el poder espiritual sigue siendo inseparable del portador material, pero en comparación con el poder material, juega un papel principal.
(3) Los incentivos informativos sirven como complemento para promover el crecimiento profesional de los docentes.
El poder de la información es esencialmente un complemento del poder mental.
Como grupo de maestros que se centran en la autorrealización, tienen necesidades especiales de información, que están estrechamente relacionadas con sus necesidades espirituales. Para satisfacer las necesidades de su propio crecimiento, la necesidad de nunca quedarse atrás y la necesidad de que sus carreras florezcan, los docentes tienen un fuerte deseo de información nueva y rica. Los administradores escolares deben brindar a los docentes oportunidades para recibir información de manera planificada, como educación superior, intercambios entre escuelas, viajes de estudio, interacciones interpersonales, visitas turísticas, etc., para crear y proporcionar condiciones para que los docentes actualicen sus conocimientos y mejoren su calidad y hacer crecer su negocio, estimulando al mismo tiempo un sentido de urgencia. Al mismo tiempo, podemos eliminar su incomodidad y miedo a una competencia feroz a través del apoyo informativo. De esta forma, los profesores se dedicarán a su trabajo con mayor entusiasmo y confianza, y apoyarán y apoyarán diversas reformas en la escuela.