1. Problemas de atención: la falta de atención es una de las manifestaciones centrales del autismo y también es el problema más problemático en el entrenamiento de rehabilitación. A menudo se piensa "antes de que ella viniera a nosotros la habíamos llamado y apremiado mil veces", pero los niños "hablaban de él de izquierda y de derecha". Después de muchos duros entrenamientos y estudios, no estamos en el mismo canal.
2. No atreverse a mirarse: Otra característica común del autismo es mirar los problemas, evitar la vista y no mirar a las personas. La característica más importante es que los ojos no miran. La gente no mira a la gente es una especie de manifestación psicológica de inseguridad.
3. Problemas de comunicación: La falta de comunicación lingüística y de comunicación interpersonal es una interpretación muy vívida de los síntomas de esta enfermedad. Porque todo programa de rehabilitación o entrenamiento de intervención es inseparable de la comunicación verbal.
4. Comportamiento agresivo: Muchas personas tienen miedo de los niños autistas porque piensan que todos los niños autistas son agresivos. Al mismo tiempo, junto con algunos niños autistas con malas normas de comportamiento, pueden ser agresivos.
5. Comportamiento sensible: a juzgar por el desempeño conductual y las fluctuaciones psicológicas de los niños autistas, son sensibles y frágiles, y pueden irritarse fácilmente o causar trastornos emocionales. Muchos niños tienen giros y vueltas durante el entrenamiento y es difícil predecir qué anomalía les sucederá en el siguiente segundo.
6. Comprender las diferencias: A los niños con autismo se les llama niños de las estrellas porque su pensamiento y comprensión no tienen ninguna relación con la gente común. Por lo tanto, a los ojos de la mayoría de las personas, se les malinterpreta como niños autistas con poca comprensión y falta de motivación para la interacción social.
El autismo siempre ha sido un tema candente en el cine y la televisión. Sin embargo, el público rara vez llega a conocer a estos niños autistas desde una perspectiva de divulgación científica. Por el contrario, esos niños autistas extremadamente especiales, debido a que ciertas especialidades se magnifican infinitamente, hacen que la gente piense que los niños autistas son genios, y tal vez se pueda encontrar un camino hacia la recuperación mediante el cultivo de especialidades. Además de estos malentendidos, ¿a qué otros malentendidos deberíamos prestar atención?
Por cada niño autista, cada padre experimentará el proceso desde la conmoción, la duda y el dolor hasta la aceptación y el reconocimiento. Aunque este proceso es doloroso, debes estar tranquilo porque los padres y familiares son el respaldo de la recuperación del niño!
El camino hacia la recuperación del autismo es sumamente difícil, y nadie se atreve a tomarlo a la ligera. Muchos profesionales creen que el camino hacia la recuperación del autismo pasa por mejorar el índice de felicidad familiar, aumentar las habilidades de supervivencia, integrar la educación en múltiples dimensiones y, finalmente, regresar a la sociedad.
Por ejemplo, un niño con autismo leve puede ingresar en una guardería, adaptarse a la vida colectiva desde el descubrimiento hasta la intervención y el entrenamiento, y eventualmente recuperar su capacidad de comunicación lingüística. Cuando alcance la edad escolar, podrá ingresar a una escuela ordinaria para recibir educación ordinaria.
Sin embargo, los niños con autismo severo enfrentan un camino más difícil. Los padres no deben ser demasiado pesimistas ni esperar milagros. Deben hacer planes con antelación, teniendo en mente objetivos y expectativas realistas. Para los niños con autismo severo, los objetivos deben ser más bajos, centrándose en el cuidado personal, cultivando normas de comportamiento diarias, eligiendo una institución de formación adecuada para el niño y no forzando la educación general formal.
El autismo varía en gravedad y todavía es difícil para las personas con autismo grave integrarse directamente en las escuelas convencionales. El autismo moderado o inferior debe entrenarse y rehabilitarse antes de ingresar a la escuela, especialmente quedarse quieto y escuchar instrucciones. Muchas instituciones de rehabilitación ofrecen formación grupal, especialmente para niños del primer año de preescolar. Es beneficioso para ellos participar en numerosas actividades como grupo completo. El autismo se debe principalmente a trastornos del desarrollo del sistema nervioso principal, lo que provoca retrasos en diversas funciones. Para estos niños, la forma más eficaz es realizar muchos ejercicios de sinestesia para lograr el equilibrio propioceptivo estimulando el vestíbulo. Con mucha práctica, el desarrollo del niño aumenta, los grandes trastornos neurológicos desaparecen lentamente y el niño se recupera.
¡La integración es el puente y vínculo entre la educación aislada y todo el aula unificada! Si a los niños autistas simplemente se les permite estar junto con niños normales, ¡el progreso será lento para los niños autistas! La integración requiere integración social, integración ambiental e integración docente. ¡No sólo debería haber aulas de formación en el campus, sino también aulas integrales! ¡Organiza planes de formación e integración según los diferentes niños autistas! Al mismo tiempo, la integración requiere apoyo profesional.
De acuerdo con las diferencias de los niños autistas, se debe organizar un plan de enseñanza integrado y de crianza para explorar los intereses de los niños autistas, ayudar y reducir los obstáculos de los niños autistas y esforzarse por hacer que los niños autistas se conviertan en personas socialmente valiosas en el futuro. ¡Este es el verdadero propósito de la educación inclusiva!
1. ¿Cómo entender las características físicas y mentales de los niños autistas? (1) ¿Cuáles son las características interpersonales de los niños con autismo?
Las dificultades de comunicación interpersonal de los pacientes autistas incluyen falta de atención a los demás, evitación de la interacción visual con los demás, falta de habilidades básicas de afrontamiento social, incapacidad para expresar correctamente la comprensión y la respuesta a las emociones de otras personas y la falta de participación en la cooperación. Capacidad para jugar en grupo y escaso apego a los padres. ?
(2) ¿Cuáles son las características de la comunicación verbal de los niños autistas?
¿Qué pasa? El 50% de los niños con autismo no tienen un lenguaje para comunicarse. Es difícil comprender el lenguaje hablado, el lenguaje corporal de otras personas o expresarse mediante palabras, gestos y expresiones. La calidad y cantidad del uso del lenguaje están muy por detrás de las de los niños normales. ¿Qué dificultades de comunicación tienen los niños con autismo? Competente en estructuras gramaticales, respondiendo al habla o repitiendo como loros, oraciones con inversión de pronombres, incapaz de usar sustantivos abstractos, habla figurativa, tono simple, falta de cambios en el tono y el ritmo, falta de expresión emocional, mala coordinación de movimientos e incapacidad para comprender y recordar. otro La persona que habla no está interesada en los detalles de su conversación. Por lo tanto, a los niños autistas les resulta difícil comunicarse con sus compañeros mediante el lenguaje, o sus compañeros no pueden entender lo que el niño autista quiere expresar, lo que hace que los niños autistas sean menos populares en la vida grupal. ?
(3) ¿Cuáles son las características conductuales de los niños autistas?
Las conductas estereotipadas y fijas son características comunes de los pacientes autistas. Los niños con autismo suelen participar en comportamientos rituales en la vida diaria. Además, la falta de juego funcional y simbólico también es una característica distintiva del autismo. Los niños con autismo a menudo no manejan los juguetes de acuerdo con sus propiedades funcionales, sino que tienen preferencias por ciertos juguetes y juegan de manera inapropiada. Si muerdes con la boca, tocas un material especial con las manos o simplemente prestas atención a ciertos ángulos o movimientos, la gente pensará que es estrabismo. Debido a la naturaleza fija de sus métodos de juego y defectos de percepción, los niños con autismo carecen de las formas de juego imaginativas, funcionales, variadas e interactivas de los niños comunes. ?
Además de las características de comportamiento del autismo mencionadas anteriormente, los niños con autismo a menudo también tienen demasiada actividad, muy poca actividad, falta de atención, falta de iniciativa y tienen especial miedo o aprecio por algo, pierden los estribos. , e incluso se ataca o se lastima cuando no se cumplen sus demandas. Estos comportamientos solo aparecen en un pequeño número de niños autistas, pero cuando ocurren, plantean un profundo desafío para el maestro de la clase en la gestión de la clase y dificultan en gran medida la integración de los niños autistas en las clases ordinarias. ?
(4) ¿Cuáles son las características de inteligencia y aprendizaje de los niños autistas?
Debido a funciones neuropsicológicas anormales, los niños autistas tienen las siguientes características en la adaptación al aprendizaje: 1. Habilidades cognitivas desequilibradas: más del 70% de los niños autistas tienen discapacidad intelectual y su capacidad de memoria es mejor que comprender e imaginar. . 2. Atención selectiva excesiva: Tienen una respuesta débil o nula a la mayoría de los estímulos y tienen dificultades para establecer buenas relaciones interactivas con las personas. Ante este tipo de distracciones, no es fácil durar mucho, por lo que primero hay que atraer la atención de los alumnos antes de enseñar, para que sea eficaz. 3. Campo de visión estrecho: la selección excesiva de estímulos de los pacientes autistas se ve afectada por la relación de distancia espacial entre las cosas percibidas. Las personas con autismo deberían prestar más atención al vocabulario y la relación entre las palabras. Cuanto más cercano sea el significado, mejor será el efecto de aprendizaje. 4. Clasificación: La dificultad de clasificación es uno de los mayores problemas en la enseñanza del autismo. Las personas con autismo aprenderán mejor si sus habilidades académicas, sociales, de ocio y laborales se enseñan en situaciones prácticas y orientadas a la vida. ?
De acuerdo con las características físicas y mentales de los niños autistas, en clase se toman algunas medidas específicas para permitirles una verdadera integración en el grupo. ?
2. ¿Estrategias para integrar a los niños autistas al grupo?
(1) ¿Aceptarlo sinceramente?
En primer lugar, los profesores deben ajustar su mentalidad y tratar con sinceridad a los niños autistas que estudian en la clase. No deben tener ningún prejuicio contra esos niños, y mucho menos sentir disgusto. Es aún más necesario que los maestros tengan una comprensión profunda de las características de comportamiento de estos niños, o que lean libros relevantes, que estén mentalmente preparados para aceptar a niños autistas y que estén intelectualmente preparados para integrar a los niños autistas en el grupo de clase. . ?
En segundo lugar, los estudiantes de la clase de niños con autismo deben aceptarlo verdaderamente. El autismo es una nueva enfermedad reconocida en los últimos años.
Si los estudiantes de la clase quieren aceptar niños autistas, deben fortalecer la publicidad del conocimiento del autismo, explicar el conocimiento sobre el autismo y las características de los niños autistas a los estudiantes comunes, permitirles aceptar niños autistas y ayudarlos para garantizar un desarrollo fluido. de educación integrada. ?
(2)¿Amor y ayuda?
Porque los estudiantes de primaria de las escuelas ordinarias son todavía relativamente jóvenes y aún no comprenden a los niños autistas. Cuando los niños autistas tienen problemas emocionales o de comportamiento, los estudiantes se reirán y ridiculizarán a los niños autistas. Algunas palabras y hechos extremos causarán más problemas emocionales y de comportamiento en los niños autistas. Es necesario fortalecer la educación del amor entre los niños comunes, para que los estudiantes puedan aprender a preocuparse por las personas más débiles que ellos desde una edad temprana y ayudar a los estudiantes necesitados. No debemos odiar a los niños autistas, ni ignorarlos, sino utilizar nuestro amor para ayudarlos. Al mismo tiempo, es necesario establecer un buen sentido de responsabilidad y buena personalidad en los niños comunes y corrientes, y formar un grupo amigable de ayuda mutua y amor en las clases y escuelas, para que los niños con autismo puedan adaptarse mejor a la vida y estudiar en escuelas ordinarias. Los profesores también deberían poner más amor en los niños autistas. Por ejemplo, Zhou, un niño con autismo, fue recompensado con una pegatina de Apple para animarlo en clase. Después de conseguirlo, inmediatamente se lo metió en la boca y dijo en voz alta: "¡No sabe bien!". Los compañeros de clase se burlaron de él. Llevé a cabo una educación sobre este tema en la clase para que los estudiantes entendieran que debido a los comportamientos especiales de los niños autistas, nosotros, como sus compañeros de clase, deberíamos ayudarlos en lugar de reírnos de ellos. Desde entonces, los estudiantes han cambiado su actitud, especialmente durante una pasantía fuera del campus. Cuando lo invitaron a unirse a su grupo, le dieron a Zhou un picnic con la comida que prepararon y también le enseñaron con entusiasmo la barbacoa los fines de semana. ?
(3) ¿Orientación al paciente?
A los niños autistas les resulta difícil comunicarse verbalmente con sus compañeros, o sus compañeros no pueden entender lo que el niño autista quiere expresar, lo que hace que los niños autistas sean menos populares en la vida grupal. Por tanto, es fácil tener contradicciones y conflictos con los compañeros. En este caso, los profesores deben ser pacientes y enseñar a los niños autistas a controlar su comportamiento poco a poco desde una edad temprana. Sin embargo, debido a la comprensión limitada de los niños con autismo, a menudo necesitan nuestra guía muchas veces antes de poder cambiar lentamente. Por ejemplo, a Zhou, un niño autista, le gusta limpiar la saliva de los escritorios de otros estudiantes y, a veces, del material de oficina de otros estudiantes. Tuve que decirle muchas veces: Esto no es bueno, no les agradarás a los demás. A veces, verlo a punto de hacer esto le incitará a detenerse. Después de algunas veces, se sentaba erguido tan pronto como veía mi gesto de detenerme. ?
(4) ¿Educación cuidadosa?
La educación inclusiva es un entorno y método educativo especialmente diseñado para adaptarse al aprendizaje de niños con características diferentes.
El aula general de educación inclusiva es diferente al aula ordinaria. La educación integrada que hoy se propugna en muchos lugares se basa en esto. Aprendizaje grupal, adaptado a las características de los niños y asistencia de los padres.