El impacto de la tendencia de desarrollo de la globalización internacional en el desarrollo de la educación continua de mi país. La globalización económica ha promovido la integración de la ciencia y la tecnología, la economía y la cultura globales, y también ha tenido un impacto amplio y profundo en la relación de oferta y demanda en el mercado de talentos de mi país. En el proceso de globalización, el rápido desarrollo de altas y nuevas tecnologías ha acelerado la actualización y el envejecimiento del conocimiento. Los estudiantes que son educados al mismo tiempo en la escuela sólo pueden considerarse "brechas de talento". Para adaptarse al desarrollo continuo de la ciencia y la tecnología, deben seguir aprendiendo y ser aprendices durante toda la vida. El impacto de las políticas nacionales y los ajustes estructurales económicos en la educación continua. La implementación de la decisión estratégica de "rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación" y la realización de dos cambios fundamentales de importancia general en el campo económico de China han hecho inevitable el desarrollo de la educación continua. La tendencia de desarrollo de la educación continua en China. Fortalecer vigorosamente la publicidad de la importancia de la educación continua en ingeniería; fortalecer eficazmente el liderazgo, promover vigorosamente la elaboración de leyes y reglamentos y formar un sistema de políticas de apoyo para aumentar la inversión para garantizar el desarrollo normal de la educación continua; sistema de gestión educativa que se adapte a la economía de mercado socialista y mecanismo operativo adoptar activamente tecnología educativa moderna para garantizar la implementación eficiente de la educación continua.
Prólogo
La globalización económica ha promovido la integración de la ciencia, la tecnología, la economía y la cultura globales, y también ha tenido un impacto amplio y profundo en la relación de oferta y demanda en la economía de mi país. mercado de talentos. En el pasado, la educación única significaba educación para toda la vida, y el fenómeno social de que la admisión a la universidad estaba garantizada ha ido desapareciendo gradualmente. Con el rápido desarrollo de la integración global, la promoción y posicionamiento de talentos se ha convertido en una máxima prioridad para asegurar el desarrollo económico de nuestro país. La tendencia de desarrollo de la globalización también ha impuesto estándares más altos y estrictos para el cultivo de talentos nacionales, que deberían centrarse en los objetivos de desarrollo de internacionalización, estandarización y habilidades.
Mayor, Director General de la UNESCO, afirmó en la reunión sobre educación continua que “proporcionar educación y formación permanente es la forma en que dotamos a las personas de los conocimientos y habilidades necesarios para permitirles funcionar en un mundo cambiante. La única manera de sobrevivir”. Muestra que la educación permanente se ha convertido en un requisito común para el desarrollo educativo y el progreso social en varios países, y el establecimiento de un sistema de educación permanente se ha convertido en una tendencia común en la reforma y el desarrollo educativos del mundo.
Hoy, con la tendencia imparable de la globalización económica, atraerá la atención del mundo cómo la educación continua de China puede ocupar una posición más favorable y ejercer sus funciones especiales.
1. Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, la tendencia de desarrollo de la educación continua en mi país.
1. El impacto de las tendencias de desarrollo de la globalización internacional en la educación continua de China.
Con el advenimiento de la era de la globalización internacional y la economía del conocimiento, la posición de China en el patrón de integración económica mundial se ha vuelto cada vez más obvia, lo que ha hecho que los conceptos de aprendizaje permanente y sociedad del aprendizaje sean cada vez más aceptados por los países de todo el mundo. el mundo. El aprendizaje determina el destino y todos los individuos, empresas y países deben seguir el mismo principio. Esto brinda oportunidades sin precedentes para el desarrollo de la educación continua en China. Sin embargo, después de todo, existe una brecha entre nosotros y los países desarrollados: hace décadas, ellos defendían el concepto de desarrollar la educación permanente, mientras que China todavía estaba ocupada resolviendo el problema de la educación primaria universal y completando la alfabetización a gran escala cuando la matrícula bruta; tasa de educación superior en los países occidentales ha llegado a más del 50%, y nos entusiasma la cifra que acaba de llegar al 20% cuando el sistema de educación vocacional en los países desarrollados ya es muy completo, lo que estamos considerando es cómo solucionarlo; problemas prácticos como el reempleo de trabajadores despedidos y la formación de trabajadores inmigrantes.
Debemos afrontar la expansión de la globalización económica. Sólo aprovechando la oportunidad, mejorando activamente el nivel de educación continua en nuestro país, aprovechando la experiencia avanzada de los países y regiones desarrollados y combinándola con las condiciones reales de nuestro país y región podremos explorar un camino característico adecuado para el desarrollo. de la educación continua en nuestro país.
2. La situación actual de la educación continua en China.
En primer lugar, la educación superior en China está relativamente subdesarrollada.
En primer lugar, debido a las limitaciones de las condiciones de desarrollo económico de mi país, el desarrollo de la educación superior no puede satisfacer las necesidades de educación superior de la gente. Aunque la educación superior de China se está transformando de una educación de élite a una educación de masas, debido a su gran base poblacional y su pobre base educativa, todavía le queda un largo camino por recorrer antes de que pueda alcanzar el nivel avanzado del mundo. Por lo tanto, China propone que la tasa de matriculación en la educación superior se acerque al 15% para 2005. Para lograr este objetivo, además de desarrollar vigorosamente la educación superior general, es indispensable el desarrollo de la educación continua.
En segundo lugar, debido a razones históricas como la "Revolución Cultural" de China, toda una generación de personas no recibió educación superior, y esta generación de personas retrasadas ha alcanzado la mediana edad, con una gran proporción de estudiantes sedentarios. Los trabajadores desempleados, y muchos trabajadores que trabajan también se enfrentan. El conocimiento está desactualizado y es difícil ser competente en el trabajo. Este grupo de personas de mediana edad tiene un deseo particularmente fuerte de aprender. Aunque los colegios y universidades ordinarios han abierto sus puertas a este grupo de personas desde 2001, y han aparecido en la sociedad algunos candidatos mayores e incluso mayores, básicamente no se admiten estudiantes de mediana edad o mayores en los colegios y universidades. Para ser honesto, estas personas son más adecuadas para recibir la educación técnica y vocacional correspondiente.
En segundo lugar, para adaptarnos al rápido desarrollo de la construcción económica de mi país y a las necesidades de la competencia internacional, debemos acelerar la mejora de la calidad del personal técnico y de ingeniería y fortalecer la educación continua en ingeniería de personal técnico y de ingeniería en el trabajo.
En los últimos años, la educación continua en China ha logrado logros notables. Según los datos proporcionados por el "Anuario de Educación de China"②, antes de la liberación (1928-1949), se formaban 185.000 estudiantes universitarios. Después de la liberación, sólo en 2005, había 3,38 millones de graduados de escuelas superiores y universidades generales en todo el país, y durante el mismo período se capacitaron alrededor de 14.000 graduados de escuelas secundarias vocacionales y técnicas, todos los cuales fueron objeto de educación continua a nivel universitario. y arriba. Si hacemos una estimación aproximada de la carga de trabajo de la educación continua en ingeniería, podemos suponer que el 30% de ellos han sido transferidos a trabajos fuera del campo de la tecnología de la ingeniería (excluyendo a los graduados de otras especialidades que se han transferido al campo de la tecnología de la ingeniería). Se puede concluir que sólo en 2005 el número de personas que deberían haber recibido educación continua en ingeniería a nivel universitario y postuniversitario fue de aproximadamente 2,37 millones. Además, según cifras publicadas por la Oficina Nacional de Estadísticas a finales de 1995, el número total de personal profesional y técnico en mi país era de 27,85 millones. Según el artículo 9 de las "Disposiciones provisionales sobre educación continua para el personal profesional y técnico nacional" promulgadas por el Ministerio de Personal el 1 de junio de 1995, el tiempo acumulativo anual para que el personal profesional y técnico de nivel medio reciba educación continua no es menos de 40 horas. El número total de personal profesional y técnico subalterno es de no menos de 32 horas, lo que equivale a alrededor de 6,5438+0,3 millones de estudiantes a tiempo completo, lo que equivale al 38,5% del número de estudiantes de colegios y universidades ordinarias al final de 2005 (3,38 millones). Y este personal profesional y técnico en el trabajo (especialmente de alto nivel), a través de la educación continua, ha aprendido nuevas teorías, nuevas tecnologías y nuevos métodos, que pronto se reflejarán en la mejora de la calidad y la productividad del producto, y su papel en la producción. La producción industrial de mi país será mayor que la de los estudiantes universitarios recién graduados, lo cual es más obvio.
3. La educación continua de China entrará en un período de rápido desarrollo.
La Sra. Chen Zhili, Consejera de Estado china, mencionó en un artículo publicado por China Education News que hace 20 años, el Consejo de Estado de China emitió un documento en el que decidía desarrollar vigorosamente la educación continua en China. Después de años de arduo trabajo, China ha ido formando gradualmente un sistema sistemático de educación continua. Según las estadísticas, entre 1987 y 2006, más de 62 millones de personas en China eran analfabetas. La escala de la formación y educación continuas rurales y de la formación y educación de los empleados se ha ampliado año tras año, llegando a más de 80 y 90 millones de personas por año, respectivamente. El artículo afirmaba que en el futuro, China incorporará la educación continua en el plan general de desarrollo económico y social y educativo, aumentará la inversión en educación continua y proporcionará las condiciones necesarias para el desarrollo sostenido y saludable de la educación continua.
Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas, la economía social y la cultura, la perspectiva de las personas sobre el trabajo ha mejorado gradualmente debido a la abundancia material, lo que ha llevado a cambios continuos en las necesidades ocupacionales. Por lo tanto, los empleados en el puesto de trabajo necesitan mejorar continuamente sus habilidades profesionales, y el desarrollo de las empresas también requiere la correspondiente cantidad y calidad de garantías de talento. En la sociedad moderna, los individuos y las organizaciones deben aprender continuamente a sobrevivir y adaptarse, mejorar y garantizar la excelencia. El aprendizaje continuo de los empleados en el trabajo significa la implementación incesante del aprendizaje a lo largo de sus carreras. Este es un proceso de creación y trascendencia continua. Fortalecer la educación continua puede ayudar a los empleados a volver a comprender sus carreras y sus relaciones con ellos mismos a través del aprendizaje; redescubrir y probar nuevas carreras a través del aprendizaje;
En resumen, a medida que la ola de reestructuración industrial se extiende por todo el mundo en el siglo XXI, nuevos productos, nuevas tecnologías y nuevos conocimientos están cambiando cada día que pasa. El sistema educativo de ingeniería debe reformarse para adaptarse. a las necesidades de la nueva era, con el fin de "educación permanente" o "Construir un nuevo sistema de educación superior en ingeniería basado en el concepto de" aprendizaje permanente "se ha convertido en un tema importante en nuestro país. Entre ellos, es muy importante que el país, las empresas y el personal profesional y técnico desarrollen la educación continua para que la calidad profesional del personal profesional y técnico en el trabajo pueda mejorarse a través de la capacitación o el aprendizaje para estar en una posición ventajosa en competencia.
Por lo tanto, desarrollar la educación continua, establecer un sistema de educación continua eficaz, crear condiciones sociales para la educación continua y formar un sistema de educación continua en ingeniería deberían ser las medidas fundamentales para implementar la estrategia de "rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación".
2. El impacto de las políticas nacionales y los ajustes económicos estructurales en la educación continua
1. El sistema económico de mi país se encuentra en un período de transformación social y el sistema económico se ha desplazado del anterior. sistema económico planificado original a uno bajo macrocontrol y transformación del sistema económico de mercado. Durante este proceso de transformación, los antiguos canales principales para que las agencias estatales y las empresas estatales reclutaran graduados universitarios fueron desapareciendo gradualmente. Las empresas con financiación extranjera, especialmente las de propiedad totalmente extranjera, prestan más atención a la capacidad práctica de los talentos, incluida la capacidad de innovación, la capacidad social, la capacidad de cooperación y la capacidad práctica, que a la marca de la escuela de posgrado. A juzgar por la situación laboral de los graduados en 2005, los empleadores han pasado gradualmente de enfatizar escuelas, especialidades y calificaciones académicas prestigiosas a enfatizar la capacidad, la calidad y el carácter moral. Ésta es la nueva ley y orientación de valores del futuro mercado de talentos.
2. La implementación de la decisión estratégica de mi país de “rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación” ha desencadenado un importante ajuste de toda la estructura económica nacional de un gran número de industrias tradicionales con bajo contenido tecnológico y alto. Se ha eliminado el consumo de recursos naturales, lo que ha dado lugar a un gran número de despedidos y desempleados que esperan empleo, mientras que las industrias emergentes tienen un alto contenido tecnológico y no pueden absorber a estos desempleados. Para evitar el desperdicio de recursos humanos y los problemas sociales causados por el número excesivo de desempleados en nuestro país, el Estado debería asignar fondos especiales para organizar las fuerzas sociales o confiar a las universidades la tarea de impartir formación para el reempleo de forma planificada y específica. , sentando las bases para la decisión estratégica de mi país de "rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación". No solo evita el desperdicio de talentos, sino que también reduce la carga sobre el país y mejora el valor social de la educación continua.
En resumen, siempre y cuando las organizaciones e instituciones de educación continua de nuestro país puedan analizar y comprender el sistema de mercado y el sistema económico, establecer el concepto de avanzar con los tiempos y construir un mecanismo de gestión escolar con sus propias características. , integrar las fuerzas sociales y mejorar la competitividad básica, puede satisfacer las necesidades sociales, mejorar el valor social y, al mismo tiempo, inyectar un poder inagotable a su propio desarrollo sostenible.
En tercer lugar, el desarrollo vigoroso de la educación continua es una tendencia que nuestro país sigue al ritmo de los tiempos.
1. La historia de la educación continua en ingeniería en China es muy corta. Sólo han pasado 27 años desde que se propuso el concepto de educación continua en ingeniería en 1979. En los últimos 20 años, la educación continua en ingeniería en China ha logrado grandes avances. Algunas grandes empresas y organizaciones sociales con mejores condiciones llevan a cabo activamente educación continua para satisfacer las necesidades de la construcción, reforma y apertura económica de mi país, y han contribuido a mejorar las capacidades de sus equipos. El partido y el gobierno también valoran la educación continua. El "Esquema para la reforma y el desarrollo de la educación en China", publicado por el Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado en 1993, enfatizaba que la educación de adultos debería centrarse en la educación continua y la capacitación laboral. La Ley de Educación promulgada en marzo de 1995 estipuló legalmente por primera vez que todo el personal profesional y técnico tiene los derechos y obligaciones de recibir educación continua. El papel y el estatus de la educación continua comenzaron a atraer la atención social. 1984 11 La Asociación de Educación Continua en Ingeniería de China se estableció en octubre de 1995 11; el Ministerio de Personal emitió el "Reglamento provisional sobre educación continua para el personal profesional y técnico en China", que establece los requisitos para que el personal profesional y técnico reciba educación continua. Los congresos populares de Tianjin, Beijing, Guangdong y otras provincias y ciudades han aprobado regulaciones locales sobre educación continua, y algunos ministerios y comisiones también han promulgado regulaciones sobre educación continua para personal profesional y técnico, que promoverán el desarrollo de la educación continua.
El crecimiento económico debería basarse principalmente en el progreso científico y tecnológico y en la mejora de la calidad de los trabajadores. Mejorar la calidad de los trabajadores, especialmente del personal profesional y técnico, depende de la educación continua, y la transformación de la ciencia y la tecnología en productividad también depende de la educación continua y la capacitación en el trabajo. Ante la necesidad de establecer una economía de mercado socialista, un ajuste de la estructura industrial, una reforma institucional y una transformación tecnológica, debemos mejorar integralmente nuestra comprensión de la educación continua en ingeniería, aumentar el apoyo, reformar, mejorar y desarrollar la educación continua en sí, centrarnos en los resultados reales y encontrar la posición adecuada, aprovechar las oportunidades y servir mejor a la construcción económica.
2. Cómo garantizar la inversión en educación continua es una de las principales cuestiones que ha plagado durante mucho tiempo las actividades de educación continua. Garantizar el funcionamiento eficiente de la educación continua es una máxima prioridad. La inversión en educación continua debe incluir recursos financieros, humanos y materiales, y la inversión financiera es la principal base material. Se debe dar prioridad a la inversión en educación continua por parte de las empresas, complementada con financiación gubernamental y contribuciones individuales. Los fondos de educación continua y capacitación en el trabajo de la empresa son gastos de desarrollo de recursos humanos y deben utilizarse como insumos productivos. Las inversiones en proyectos productivos y proyectos de transformación tecnológica a gran escala deben ser proporcionales a los costos de capacitación. El departamento de educación continua debería contar con apoyo financiero e incluirlo en el presupuesto financiero. Se debería alentar a las empresas e instituciones a llevar a cabo actividades de educación continua.
Estudiar los métodos de servicios remunerados de educación continua, distinguir diferentes situaciones, determinar las formas en que las empresas, instituciones y personal profesional y técnico asuman los costos de la educación continua y mejorar las capacidades de autodesarrollo de las instituciones de educación continua.
3. Para satisfacer las necesidades de la competencia del mercado, las áreas de servicios de educación continua en los países desarrollados han seguido expandiéndose, desde ingeniería y personal técnico hasta ciencias sociales. La implementación de formación clasificada para mejorar la capacidad y la competitividad para adaptarse a la competencia del mercado es una característica importante de la educación continua en el extranjero.
Cabe decir que los objetivos de la educación continua en mi país son más amplios que los de los países desarrollados, incluyendo todo tipo de personal profesional, técnico y directivo post-universitario, así como otros tipos de personal. personal de servicio. Debido a las diferentes necesidades de los estudiantes en especialidades, industrias, contenidos de aprendizaje y métodos de funcionamiento escolar, se requiere que la educación continua se desarrolle en una dirección de múltiples estándares, múltiples niveles y múltiples formas. La educación continua se puede llevar a cabo de diferentes maneras, como a tiempo completo, a tiempo parcial, a tiempo parcial o combinada con estudios de materias e investigación. Los horarios de enseñanza también pueden ser flexibles. La práctica ha demostrado que los contenidos didácticos diversificados y la distribución del tiempo son más adecuados para la situación real de los distintos objetos de formación. Los contenidos y métodos de enseñanza flexibles y diversos, así como un mecanismo que esté estrechamente integrado con la demanda del mercado, son garantías importantes para mejorar continuamente la eficiencia de la educación continua.
Las formas diversificadas de educación continua, junto con medios técnicos mejorados gradualmente, seguramente mejorarán el nivel de educación continua en nuestro país. Las condiciones nacionales de China determinan el estado actual del desarrollo educativo de China. ¿Cómo mejorar verdaderamente sus capacidades técnicas y su alfabetización cultural en la vida real y en el trabajo? Los cursos electrónicos avanzados en línea compensan eficazmente estas contradicciones. Las modernas tecnologías de la información y la comunicación afectan el modo de vida de toda la sociedad. En la actualidad, mi país ocupa el primer lugar en el mundo en cuanto a número de usuarios de Internet y su tasa de crecimiento en los últimos años. La construcción de autopistas de la información en China se encuentra a nivel internacional. Sobre esta base, la educación continua de nuestro país utiliza medios audiovisuales avanzados como audio, video, televisión, películas, comunicaciones por satélite e instrucción asistida por computadora en diversos grados para hacer que el proceso de aprendizaje sea más interesante y humano, motivando así a los estudiantes. iniciativa y creatividad. Con la popularización de las computadoras en China y la mejora del contenido de la enseñanza, la educación continua en China movilizará espontáneamente a una audiencia más amplia para participar. La enseñanza a distancia, la tecnología multimedia y las redes de comunicación internacionales acortarán en gran medida la brecha entre los niveles educativos de los beneficiarios de la educación continua en mi país y los de los países desarrollados en el extranjero. Estos métodos de enseñanza avanzados han sentado una base sólida para el rápido desarrollo de la educación continua en China.
Resumen
Para participar en la competencia tecnológica y económica global, debemos desarrollar la educación continua. La estrategia de desarrollo de China es implementar verdaderamente el desarrollo de la educación continua en la estrategia de rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación, y cambiar el crecimiento económico para que dependa principalmente del progreso científico y tecnológico y de la mejora de la calidad de los trabajadores. Existe una gran brecha entre la situación actual de la educación continua en mi país y los requisitos de la situación. Es urgente fortalecer la publicidad y crear conciencia aún más para fortalecer el liderazgo, ajustar e implementar instituciones para garantizar el desarrollo y la mejora sin problemas; de educación continua; y establecer gradualmente un conjunto de educación continua adecuado a las condiciones nacionales de China. La calidad de los equipos de gestión técnica y tecnología de ingeniería de China seguirá mejorando para adaptarse a las necesidades de la competencia económica y tecnológica global y para afrontar nuevos desafíos y oportunidades.
Notas:
(1) El alcalde pronunció un discurso en la Segunda Conferencia Mundial sobre Educación Técnica y Profesional en abril de 1999.
② El "Anuario de Educación de China" es un anuario profesional nacional compilado por la Comisión Estatal de Educación.
③Extraído de "China Education News" publicado el 22 de junio de 2007.
Materiales de referencia:
[1] Editor en jefe Zhang Wei: "Introducción a la educación mundial de adultos", Beijing Publishing House, 1990.
[2] Cheng Yinsheng: "Perspectiva global de la educación continua", "Educación continua", número 4, 2004.
[3] Huang Yao: "Investigación sobre el desarrollo de la educación de adultos en China de cara al siglo XXI", Higher Education Press, 2002.
[4] Zheng Shushan: "Anuario de educación de China 2003", People's Education Press, 2003.
[5] Zhang Peichun: "Journal of Adult Education", Número 2, 2006
[6] Consejo de Estado: "Esquema de la reforma y el desarrollo de la educación de China" 1993.
[7] Ministerio de Personal: Reglamento Provisional de mi país sobre Educación Continua para el Personal Profesional y Técnico de 1995 11.
Espero que esto ayude