1. ¿Qué es la educación cooperativa chino-extranjera?
De acuerdo con el "Reglamento sobre educación cooperativa chino-extranjera" y sus medidas de implementación, este Reglamento se aplicará a las actividades de instituciones educativas o proyectos realizados por instituciones educativas extranjeras e instituciones educativas chinas en China con ciudadanos chinos. como principal objetivo de inscripción. En otras palabras, los principales sujetos de la educación cooperativa chino-extranjera son las instituciones educativas chinas y extranjeras, el modo es la cooperación y los destinatarios son principalmente los ciudadanos chinos. La educación cooperativa chino-extranjera es una parte integral de la educación china y una forma importante de apertura educativa al mundo exterior. Es una empresa de bienestar público y su núcleo es la introducción de recursos educativos extranjeros de alta calidad. Ambas partes deben llevar a cabo una cooperación sustantiva en la gestión escolar, la educación, la enseñanza, la gestión y otros aspectos.
La educación cooperativa chino-extranjera se presenta en dos formas: instituciones y proyectos. Entre ellas, las organizaciones tienen dos formas: constitución de persona jurídica y constitución no constituida en sociedad. Según las regulaciones, las instituciones educativas en China deben formular conjuntamente planes de educación y enseñanza con instituciones educativas extranjeras de los niveles y categorías correspondientes, y emitir certificados de títulos académicos chinos o certificados de títulos académicos extranjeros. Las instituciones educativas cooperativas chino-extranjeras implementan el "sistema de aprobación" y el "sistema de certificados". Las autoridades de aprobación emiten "licencias de funcionamiento escolar" o "cartas de aprobación de funcionamiento escolar" a las instituciones y proyectos aprobados para su establecimiento u organización de conformidad con la ley. .
Las instituciones educativas de nuestro país no han introducido sustancialmente recursos educativos extranjeros. Sólo realizan actividades educativas y docentes con instituciones educativas extranjeras en forma de reconocimiento mutuo de créditos, como proyectos generales de intercambio interescolar, extranjeros. clases de preparación universitaria, proyectos de doble titulación, etc. Los proyectos de enseñanza bilingüe, la introducción de algunos cursos de universidades extranjeras, etc., no entran dentro del alcance de la educación cooperativa chino-extranjera.
2. Por qué la cooperación chino-extranjera en la gestión de escuelas
(1) Desde que se unió a la OMC, la cooperación chino-extranjera en la gestión de escuelas es una garantía importante para salvaguardar la soberanía educativa nacional. En 2001, China se unió a la Organización Mundial del Comercio (OMC). Según las normas de la OMC, China está comprometida con la apertura del sector educativo y las instituciones educativas extranjeras pueden llevar a cabo el comercio de servicios educativos en forma de existencia comercial. Los países son muy cautelosos con respecto a la presencia comercial en el campo del comercio de servicios educativos, y los controlan estrictamente y los tratan de manera diferente a través del acceso al mercado y el trato nacional para salvaguardar la soberanía educativa de su país. Para hacer frente al impacto de la educación extranjera en la educación de nuestro país, resistir el dumping de la educación extranjera, salvaguardar la soberanía educativa de nuestro país, aprender de conceptos educativos avanzados extranjeros y recursos educativos de alta calidad, y promover la reforma y el desarrollo de la educación de nuestro país, el Consejo de Estado promulgó e implementó el "Reglamento" en 2003, que estipula que el umbral de acceso a los recursos educativos extranjeros aclara la orientación política de la educación cooperativa chino-extranjera. De acuerdo con el espíritu de las regulaciones, el Ministerio de Educación ha formulado y promulgado una serie de documentos normativos como las "Medidas de implementación de las regulaciones sobre educación cooperativa chino-extranjera" para regular continuamente el comportamiento de la educación cooperativa chino-extranjera y Garantizar eficazmente la legalización, la gestión estandarizada y el desarrollo científico de la educación cooperativa chino-extranjera. Se han desarrollado gradualmente instituciones y proyectos de educación cooperativa chino-extranjera ejemplares y de alto nivel.
(2) Como intento útil de reformar el sistema educativo de mi país después de la reforma y apertura, la educación cooperativa chino-extranjera ha logrado algunos resultados positivos después de más de 10 años de desarrollo. En primer lugar, enriquece la oferta educativa de China y satisface diversas necesidades educativas. La introducción de proyectos de educación y capacitación académica en el extranjero a través de la educación cooperativa chino-extranjera ha aumentado las oportunidades educativas, enriquecido la oferta educativa y, hasta cierto punto, ha satisfecho las crecientes y diversas necesidades educativas de los chinos educados. El segundo es innovar el mecanismo de gestión escolar y promover la educación y la reforma docente. La educación cooperativa chino-extranjera introduce conceptos educativos, contenidos educativos, métodos de enseñanza, modelos de formación de talentos y experiencia de gestión en el extranjero, promueve la construcción de disciplinas y la formación de profesores de las escuelas nacionales, mejora la vitalidad de la gestión de las escuelas y promueve la reforma de la educación y la enseñanza. Se refleja principalmente en el surgimiento de nuevas entidades de gestión escolar (instituciones educativas en el extranjero, la aparición de nuevos mecanismos operativos y modelos de gestión escolar), la cooperación chino-extranjera, la aparición de nuevos modelos de gestión, la gestión escolar independiente diversificada y la aparición de nuevas Fuentes de inversión - Diversifique sus inversiones. En tercer lugar, a través de la educación cooperativa chino-extranjera, hemos ampliado los canales para la formación de talentos, capacitado a un grupo de talentos especializados, promovido la construcción de disciplinas y especialidades, fortalecido algunas materias débiles y cultivado un grupo de talentos especializados para la construcción económica y social. desarrollo.
Al mismo tiempo, la educación cooperativa chino-extranjera ha abierto una forma de "no estudiar en el extranjero", ahorrando gastos de educación. Las tasas de matrícula para la educación cooperativa chino-extranjera son generalmente más bajas que las de estudiar en el extranjero, con una tasa de matrícula anual promedio de alrededor de 2. 50.000 yuanes, mientras que la matrícula anual media para estudiar en el Reino Unido, Estados Unidos, Canadá y Australia es de unos 90.000 yuanes. Calculado sobre la base del hecho de que la mitad de los 450.000 estudiantes de educación cooperativa chino-extranjera en educación superior en 2012 fueron a estudiar al extranjero, el gasto en matrícula para ese año será de aproximadamente 654,38+500 millones de yuanes. La educación cooperativa chino-extranjera hace posible estudiar en el extranjero sin tener que viajar al extranjero.
La educación cooperativa chino-extranjera introduce recursos educativos en el extranjero, lleva a cabo actividades de enseñanza y emite certificados académicos en el extranjero, lo que permite a los estudiantes recibir educación en el extranjero sin tener que viajar al extranjero.
Tres. El desarrollo de la educación cooperativa chino-extranjera
Después de un período de desarrollo, especialmente en los tres años transcurridos desde la promulgación e implementación del Plan de Educación, la educación cooperativa chino-extranjera ha comenzado a tomar forma, con un enfoque más diseño razonable, y la estructura de disciplinas y especialidades se ha ido optimizando gradualmente, entrando en una etapa de desarrollo rápido, estable y de alta calidad. Hasta ahora, el Ministerio de Educación ha aprobado 930 instituciones y proyectos de educación cooperativa chino-extranjera. Hay 1.049 instituciones y proyectos de educación cooperativa chino-extranjera aprobados por los gobiernos populares provinciales y los departamentos administrativos de educación y reportados al Ministerio de Educación para su registro, y hay 1.979 instituciones y proyectos de educación cooperativa chino-extranjero en todo el país. Desde la perspectiva del nivel de funcionamiento escolar, además de la educación obligatoria y la educación militar, policial y política, están involucrados otros niveles de funcionamiento escolar. Según estadísticas incompletas, hay alrededor de 550.000 estudiantes en chino-extranjero; escuelas cooperativas en todos los niveles, incluidos alrededor de 450.000 estudiantes de educación superior, que representan el 1,4% de los estudiantes universitarios ordinarios a tiempo completo. El número de graduados de educación cooperativa chino-extranjera en educación superior superó los 6.543.8005.000.
(1) Características principales
En primer lugar, a juzgar por la situación de los colegios y universidades, la escala inicial ha crecido de manera constante. En la actualidad, hay 577 proyectos e instituciones educativas cooperativas chino-extranjeras en mi país, lo que representa el 21% del número total de universidades del país. Hay 79 universidades de alto nivel bajo el "Proyecto 985" y el "Proyecto 211", y los proyectos realizados representan el 16% del número total de proyectos. Hay 498 proyectos de educación cooperativa chino-extranjera en escuelas ordinarias de pregrado y de formación profesional superior, lo que representa el 84% del número total de proyectos. Estas instituciones están muy motivadas para mejorar su fuerza a través de la educación cooperativa y se han convertido en la fuerza principal en la educación cooperativa chino-extranjera.
En segundo lugar, desde una perspectiva disciplinaria, la estructura se optimiza gradualmente. Centrarse en apoyar a las universidades para que cooperen en la gestión de escuelas en los campos de ciencia, ingeniería, agricultura, medicina y otras ciencias naturales, cambiando inicialmente la situación anterior de centrarse en las humanidades y las ciencias sociales. A juzgar por los proyectos de educación cooperativa chino-extranjero a nivel universitario y superior, la educación cooperativa chino-extranjera actualmente involucra 11 disciplinas, de las cuales la ingeniería representa el 37%. La proporción de proyectos de derecho, literatura e historia es inferior al 2% y no hay problemas como agrupación excesiva, desequilibrio y sensibilidad profesional. Además, también se hacen esfuerzos para apoyar a las universidades en campos emergentes y emergentes como ciencias atmosféricas, atención de desastres, ecología (conservación de recursos naturales), ingeniería de suministro y drenaje de agua, terapia ocupacional, fisioterapia, construcción naval e ingeniería marina, restauración y ortopedia. protección del patrimonio cultural y creatividad interactiva en la gestión de escuelas en campos interdisciplinarios de vanguardia. , llenó los vacíos en las disciplinas nacionales y capacitó a un grupo de jóvenes profesores fundamentales.
En tercer lugar, desde la perspectiva de la distribución regional, el diseño se está volviendo gradualmente más razonable. Proporcionar políticas preferenciales y aumentar el apoyo a la educación cooperativa chino-extranjera en las regiones central y occidental, apoyando 257 proyectos en las provincias centrales y occidentales, lo que representa el 44% del número total de proyectos realizados desde la implementación del esquema de planificación educativa. A excepción del Tíbet, Qinghai y Ningxia, otras provincias del continente han organizado proyectos educativos cooperativos entre China y el extranjero. Al mismo tiempo, promoveremos que las universidades de la región oriental con una buena base para la educación cooperativa chino-extranjera acojan proyectos e instituciones cooperativas chino-extranjeras de alto nivel y desempeñen un papel líder y ejemplar.
En cuarto lugar, desde la perspectiva de la introducción de recursos, los esfuerzos se han fortalecido continuamente. Orientar a los colegios y universidades para que introduzcan racionalmente y utilicen eficazmente recursos educativos de alta calidad, fortalezcan el desarrollo de capacidades y promuevan modelos de formación de talentos y reformas educativas y docentes. Por ejemplo, NYU Shanghai no solo introdujo muchos cursos ventajosos de NYU, como matemáticas y medios digitales, sino que también cooperó para desarrollar nuevos cursos profesionales y escribir nuevos materiales didácticos. La Facultad de Derecho China-UE de la Universidad de Ciencias Políticas y Derecho de China combina las características de las disciplinas chinas y extranjeras y se esfuerza por formar profesionales del derecho con una perspectiva internacional y familiaridad con las normas internacionales. Ha explorado una valiosa experiencia escolar para el desarrollo. de la educación jurídica china y la exploración de la cooperación chino-extranjera para cultivar "talentos jurídicos chinos y occidentales".
En quinto lugar, desde la perspectiva de la educación moral, es más distintiva y eficaz. Las escuelas y proyectos cooperativos chino-extranjeros se centran en cultivar la visión científica del mundo y la actitud positiva sobre la vida y los valores de los estudiantes, y llevan a cabo educación ideológica y moral y educación patriótica basada en las características de las escuelas cooperativas chino-extranjeras, con resultados notables. Las universidades cooperativas chino-extranjeras como la UNNC insisten en establecer comités del partido, insistiendo en que dondequiera que haya gente, habrá trabajo en los asuntos del partido, y dondequiera que haya miembros del partido, habrá organizaciones del partido, logrando una cobertura total de las organizaciones de base del partido. Algunos colegios y universidades también han establecido organizaciones partidistas en el extranjero, al darse cuenta de que el trabajo de construcción del partido de los estudiantes cooperativos chinos-extranjeros que estudian en el extranjero es consistente con el de su país y la capacitación está sincronizada. Wang Chuanyang, graduado en 2011 del Colegio Internacional de Surrey de la Universidad de Finanzas y Economía de Dongbei, se alistó en el ejército para servir a la patria después de graduarse. Ganó muchos primeros lugares en competencias militares y logró su sueño chino en el campo militar verde. CCTV News Network realizó una entrevista exclusiva.
(2) Las principales tareas de la educación cooperativa chino-extranjera en los últimos tres años.
En primer lugar, promovió el establecimiento de una serie de instituciones y proyectos con altos puntos de partida para el funcionamiento de escuelas y buenas bases para la cooperación, formando y manteniendo una tendencia de mayor desarrollo de instituciones chino-extranjeras ejemplares y de alto nivel. educación cooperativa. En términos de instituciones educativas cooperativas chino-extranjeras, el Ministerio de Educación aprobó el establecimiento de la Universidad de Nueva York en Shanghai y los preparativos para el establecimiento de la Universidad Wenzhou-Ken, la Universidad Duke Kunshan y la Universidad China de Hong Kong (Shenzhen). Hasta ahora, las instituciones educativas cooperativas chino-extranjeras con personalidad jurídica incluyen la Escuela de Graduados en Negocios Cheung Kong, la Universidad de Nueva York en Shanghai, la UNNC, la Universidad Xi'an Jiaotong-Liverpool y la Universidad Normal de Beijing-Universidad Bautista de Hong Kong. Aprobó el establecimiento de una serie de escuelas secundarias de alto nivel para la cooperación chino-extranjera, como la Facultad de Derecho china de la Universidad Renmin de China, la Escuela Chino-Francesa de Ingeniería y Tecnología Nuclear de la Universidad Sun Yat-sen, Beijing-Dublín. Colegio Internacional de la Universidad Tecnológica de Beijing y Colegio Zhongdan de la Academia de Ciencias de China, con fuertes demostraciones y papel de liderazgo.
En términos de educación cooperativa chino-extranjera, desde la promulgación e implementación del "Esquema del Plan de Educación", el Ministerio de Educación ha llevado a cabo 6 evaluaciones de aceptación y aprobaciones para la educación cooperativa chino-extranjera para estudiantes universitarios y arriba, y aprobado por la Universidad de Pekín, la Universidad de Tsinghua. Hay 412 proyectos organizados por universidades y otros colegios y universidades con una buena base educativa nacional, que representan del 30% al 48% de la aceptación total. Las aprobaciones de proyectos se llevan a cabo dos veces al año de acuerdo con las leyes y regulaciones para garantizar la calidad de las aprobaciones e introducir recursos estrictamente.
El segundo es promover la garantía de calidad y la construcción de mecanismos de trabajo de la educación cooperativa chino-extranjera. Centrándonos en las "dos plataformas" y los "dos mecanismos", fortaleceremos aún más el trabajo de garantía de calidad de la educación cooperativa chino-extranjera. Basándose en la Red de Información de Supervisión Extranjera del Ministerio de Educación, se ha establecido una plataforma de información de supervisión educativa cooperativa chino-extranjera para publicar periódicamente información sobre instituciones y proyectos de educación cooperativa chino-extranjera aprobados o revisados por el Ministerio de Educación. Se ha establecido y mejorado la plataforma de concesión de títulos en el extranjero para la educación cooperativa chino-extranjera, protegiendo fundamentalmente los derechos e intereses de los estudiantes. El Ministerio de Educación ha establecido un sistema de certificación y registro para certificados de títulos académicos en el extranjero emitidos por instituciones educativas cooperativas chino-extranjeras, e implementa estrictamente el sistema de certificación y registro para certificados de títulos académicos extranjeros obtenidos por instituciones educativas cooperativas chino-extranjeras con títulos universitarios o arriba. En la actualidad, el sistema ha completado el registro de información de certificación de títulos de 30 universidades y 456 proyectos, con un total de más de 65,438 estudiantes, ha recibido más de 15,000 consultas de información de diversos tipos y ha cooperado con el Ministerio de. Centro de servicios de estudios en el extranjero de Education para calificaciones académicas extranjeras El acoplamiento de los sistemas de autenticación mejora en gran medida la eficiencia de la autenticación. A juzgar por el trabajo de registro actual, algunos problemas, como la inscripción de estudiantes más allá del plan de inscripción aprobado, el cambio o la adición de nuevas especialidades de inscripción por su cuenta y la emisión de certificados de grado académico en el extranjero por su cuenta, son efectivamente frenados por instituciones o proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros. . Se ha establecido un mecanismo de evaluación de la calidad de la educación cooperativa chino-extranjera. En 2012, se completó con éxito el trabajo de evaluación de los proyectos piloto de educación cooperativa chino-extranjera en las provincias de Liaoning, Tianjin, Henan y Jiangsu, y se acumuló experiencia preliminar en el establecimiento de estándares de calidad y estandarización del funcionamiento escolar. Sobre esta base, a principios de este año se lanzó una nueva ronda de evaluación de la educación cooperativa chino-extranjera, centrándose en la autoevaluación escolar y destacando la satisfacción de los estudiantes. En el próximo semestre, se establecieron y organizaron 314 instituciones de educación cooperativa chino-extranjera. Se evaluó la aprobación del Ministerio de Educación en 23 provincias (municipios). Realizar evaluaciones de calificación de instituciones y proyectos escolares, estandarizar el orden de funcionamiento escolar y salvaguardar los derechos e intereses legítimos de los estudiantes y entidades relacionadas. Los resultados de la evaluación servirán como una base importante para que las agencias y proyectos aprueben extensiones. Se espera que este trabajo esté terminado a finales del 11 de junio. En términos de castigo y construcción de mecanismos de retiro, las instituciones y proyectos que no cumplan con las condiciones legales para administrar escuelas, no inviertan recursos en administrar escuelas de acuerdo con el acuerdo de educación cooperativa y tengan una evaluación de mala calidad serán severamente castigados en estricta conformidad. con las disposiciones del "Reglamento sobre Escolarización Cooperativa Chino-Extranjera" y será sancionado dentro del plazo legal. Realizar rectificaciones, suspender la inscripción o revocar la licencia escolar para mantener el orden de la educación cooperativa chino-extranjera y promover la formación de una. Buen ambiente de desarrollo.
El tercero es innovar los métodos de gestión y transformar las funciones gubernamentales. A principios de este año, el Departamento de Cooperación e Intercambios Internacionales del Ministerio de Educación estableció la Oficina de Gestión de Escuelas Extranjeras para optimizar el sistema de gestión administrativa y el mecanismo de trabajo de la educación cooperativa chino-extranjera y fortalecer aún más la planificación general, la aprobación administrativa, Coordinación integral, orientación y promoción, diseño macro y supervisión de calidad de la educación cooperativa chino-extranjera. Se lanzó un proyecto piloto en la provincia de Zhejiang para descentralizar la autoridad de aprobación de proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros, y se llevaron a cabo resumen, orientación y supervisión oportunas. Las provincias de Guangdong y Fujian lograron avances importantes en la exploración del mecanismo de "aprobación conjunta ministerial y provincial"; para proyectos de educación cooperativa chino-extranjera; y la Zona de Innovación Educativa y Científica del Lago de Dushu, ciudad de Suzhou, provincia de Jiangsu, construyen conjuntamente una zona de demostración de internacionalización de la educación superior. Estas zonas experimentales han dado pasos gratificantes en la innovación de los sistemas y mecanismos de gestión de la educación cooperativa chino-extranjera.
El cuarto es construir un equipo teórico de educación cooperativa chino-extranjera y esforzarse por promover la innovación teórica y la innovación práctica en la educación cooperativa chino-extranjera. En los últimos tres años, la investigación teórica sobre la educación cooperativa chino-extranjera ha recibido cada vez más atención.
La situación de la investigación teórica "inútil e insuficiente" ha cambiado; la investigación teórica básica sobre la educación cooperativa chino-extranjera se ha fortalecido continuamente, y la investigación sobre cuestiones básicas, de vanguardia y estratégicas ha generado inicialmente una serie de resultados que son icónicos. y demostrativa; algunas investigaciones científicas y aplicadas viables. Los resultados proporcionan un fuerte apoyo teórico y profesional para la toma de decisiones educativas y el desarrollo sostenible de las instituciones y proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros. La investigación en educación cooperativa chino-extranjera, representada por el Centro de Investigación de Educación Cooperativa Chino-extranjero de la Universidad de Xiamen, una base de investigación teórica y plataforma de consultoría de políticas del Ministerio de Educación, ha desempeñado un papel importante en la consultoría, la educación de las personas y el servicio a la sociedad.
(3) Problemas existentes
Después de más de 30 años de desarrollo, la educación cooperativa chino-extranjera ha acumulado una gran experiencia valiosa en la gestión de escuelas y se ha embarcado gradualmente en un proceso de alto nivel. pista de desarrollo ejemplar de nivel. Estos avances son significativos. Al mismo tiempo, todavía existen algunos problemas en el proceso de funcionamiento de las escuelas.
En primer lugar, es necesario mejorar el nivel general de introducción de recursos educativos de alta calidad. En los tres años transcurridos desde que se implementó el "Esquema del Plan de Educación", el número de instituciones y proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros ejemplares y de alto nivel ha seguido aumentando, y este impulso continuará. Al mismo tiempo, las contradicciones profundamente arraigadas que se han acumulado durante mucho tiempo en las instituciones y proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros se están resolviendo gradualmente, pero se trata de una tarea muy ardua. Por ejemplo, antes de la promulgación del Reglamento sobre educación cooperativa chino-extranjera, los proyectos aprobados por varios departamentos y localidades eran complicados y el nivel de recursos importados era bajo o insignificante, lo que afectaba gravemente el nivel general de las cooperativas chino-extranjeras. educación. En el futuro, mientras se examinan, aprueban y supervisan estrictamente los proyectos recientemente solicitados o recientemente establecidos y mantenidos por instituciones educativas cooperativas chino-extranjeras, los proyectos previamente realizados también deben limpiarse, rectificarse y estandarizarse.
En segundo lugar, es necesario regular aún más el comportamiento de gestión escolar de algunas instituciones y proyectos. Por ejemplo, algunos intermediarios participan en la organización de la educación cooperativa chino-extranjera y buscan beneficios, lo que interfiere gravemente con el orden normal de la educación cooperativa chino-extranjera y afecta su imagen de marca y su integridad; además, algunas instituciones educativas extranjeras utilizan la cooperación chino-extranjera; La educación como medio de lucro. El establecimiento de "cadenas de tiendas" con fines de expansión cuantitativa no puede garantizar la introducción de recursos educativos de alta calidad y no favorece la mejora de la calidad y el nivel del funcionamiento escolar.
En tercer lugar, es necesario optimizar aún más la estructura temática. Aunque se ha controlado eficazmente cierta duplicación de bajo nivel de la educación, como las disciplinas de administración de empresas, aún es necesario fortalecer y ajustar el problema de la concentración excesiva de disciplinas y especialidades. Por ejemplo, entre los 884 programas educativos cooperativos chino-extranjeros a nivel de pregrado y superiores, la proporción de especialidades que se necesitan con urgencia en algunos países es demasiado pequeña, como el derecho internacional, que representa menos del 1%, que no puede satisfacer las nuevas necesidades del país. necesidad de un gran número de profesionales del derecho competentes en derecho internacional durante su situación de apertura al mundo exterior. El próximo paso será fortalecer la regulación en el proceso de aprobación y supervisión de la educación cooperativa chino-extranjera y adaptarse continuamente a las nuevas necesidades del desarrollo económico y social nacional y local.
En cuarto lugar, es necesario fortalecer la publicidad de la educación cooperativa chino-extranjera de demostración de alto nivel. En la actualidad, la opinión pública sobre la educación cooperativa chino-extranjera está cambiando en una buena dirección, y muchos amigos de los medios también están difundiendo silenciosamente la energía positiva de la educación cooperativa chino-extranjera y haciendo grandes contribuciones. Sin embargo, por diversas razones, algunos informes sobre la educación cooperativa chino-extranjera todavía hacen generalizaciones y afirmaciones falsas. Por ejemplo, algunos informes son inexactos, confunden el concepto de educación cooperativa chino-extranjera, desdibujan los límites políticos de la educación cooperativa chino-extranjera, promueven falsamente la educación cooperativa chino-extranjera y ponen la falsa etiqueta de educación cooperativa chino-extranjera en sus cabezas. En el futuro, es necesario fortalecer el descubrimiento, resumen, publicidad y promoción de instituciones y proyectos de educación cooperativa chino-extranjera de alto nivel, y promover sólidamente la construcción de instituciones y proyectos de educación cooperativa chino-extranjera ejemplares de alto nivel.
㈣Considere los próximos pasos
Actualmente, la educación cooperativa chino-extranjera se enfrenta a nuevas oportunidades de desarrollo y una serie de nuevos problemas de desarrollo. El Ministerio de Educación se centrará en los objetivos generales de desarrollo y los requisitos específicos de la educación cooperativa chino-extranjera propuestos en el esquema de planificación educativa, se adherirá a la introducción de recursos educativos de alta calidad como guía, se centrará en mejorar la competitividad educativa y cultivará un alto nivel -Calidad, talentos internacionales como objetivo, y llevar a cabo activamente la cooperación chino-extranjera en la gestión de escuelas. Cooperar en la gestión de escuelas para satisfacer las necesidades de la gente de una educación diversificada y de alta calidad.
En primer lugar, ampliar la apertura y mejorar la calidad. Como medida estratégica para promover la reforma y el desarrollo educativos y mejorar el nivel de internacionalización, la educación cooperativa chino-extranjera debe incluirse en los planes generales de desarrollo de la educación nacional, local y escolar. Introducir activamente recursos educativos de alta calidad, esforzarse por mejorar la solidez general de la escuela y acelerar el cultivo de talentos internacionales de alta calidad. Insistimos en centrarnos en el desarrollo por un lado y en las normas por el otro. Estandarizar el orden de funcionamiento de las escuelas y mejorar la calidad del funcionamiento de las escuelas.
El segundo es profundizar las reformas y fortalecer la coordinación provincial. Establecer y mejorar un sistema de gestión jerárquico para la educación cooperativa chino-extranjera con el departamento de administración de educación del gobierno popular provincial como organismo principal. Establecer un sistema de garantía de calidad y fortalecer la gestión de calidad.
Establecer un sistema de divulgación de información para la educación cooperativa chino-extranjera para proteger los derechos e intereses legítimos de las personas educadas.
En tercer lugar, exploración audaz y desarrollo diversificado. Explorar formas efectivas de introducir educación característica, de alto nivel y de alta calidad en el extranjero, centrándose en el desarrollo de la ciencia, la ingeniería, la agricultura y la medicina. De acuerdo con la demanda de talentos en el país y en el extranjero, introducir universidades extranjeras con garantía de calidad para cooperar en la gestión de escuelas y cultivar talentos compuestos y orientados a la exportación.
El cuarto es una orientación clasificada y destacando los puntos clave. Los diferentes tipos de escuelas deberían llevar a cabo una educación cooperativa chino-extranjera en función de su propio posicionamiento y objetivos de desarrollo. El Estado fomenta la educación cooperativa chino-extranjera en la educación superior y la educación vocacional.
En el campo de la educación superior, se fomenta la educación cooperativa chino-extranjera en carreras emergentes, escasas y débiles. Las universidades incluidas en los proyectos "211" y "985" deben partir del objetivo de construir universidades de alto nivel en mi país y llevar a cabo una educación cooperativa chino-extranjera de alta calidad y alto nivel. La educación cooperativa chino-extranjera en el campo de la educación vocacional debería mejorar la capacidad de cultivar talentos altamente calificados para la manufactura avanzada, la agricultura moderna y las industrias de servicios modernas. Las escuelas secundarias ordinarias deben llevar a cabo una educación cooperativa chino-extranjera en torno a la implementación de planes curriculares nacionales y objetivos educativos.
El quinto es la típica demostración y apoyo basado en los mejores. Resuma cuidadosamente la experiencia en la gestión de escuelas y encuentre un grupo de escuelas y proyectos cooperativos chino-extranjeros con ideas claras, logros notables, sistemas de gestión completos y buena reputación social, y fortalezca la publicidad y desempeñe un papel como modelo. Alentar a las regiones calificadas a llevar a cabo proyectos piloto para la reforma y el desarrollo de la educación cooperativa chino-extranjera, proyectos piloto, explorar y resumir experiencias típicas y servir al desarrollo nacional.
En la actualidad, la educación cooperativa chino-extranjera todavía se encuentra en la etapa exploratoria en nuestro país. Debido al corto tiempo de desarrollo, la amplia apertura y la poca experiencia práctica, inevitablemente surgen algunos problemas y disputas. En este sentido, debemos tener una comprensión clara y comprender plenamente la complejidad de la educación cooperativa chino-extranjera, también debemos tener una perspectiva de desarrollo e insistir en resolver diversos problemas que surgen en la práctica a través del desarrollo; Debemos adherirnos al estado de derecho y gestionar de conformidad con la ley, promover el desarrollo saludable y ordenado de la educación cooperativa chino-extranjera y hacer las debidas contribuciones a la construcción de un país innovador y un país con fuertes recursos humanos.
IV. Principales cuestiones a las que se debe prestar atención en la educación cooperativa chino-extranjera
De acuerdo con la situación relevante de la educación cooperativa chino-extranjera, se recomienda prestar especial atención a y comprenda cuidadosamente los siguientes seis aspectos al estudiar educación cooperativa chino-extranjera:
Primero, preste atención a si las instituciones o proyectos de educación cooperativa chino-extranjera han sido aprobados legalmente. Lo más importante es comprobar si el operador de la escuela puede proporcionar los documentos emitidos por el departamento de aprobación que acuerdan gestionar la escuela. Entre ellos, la lista de instituciones y proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros recientemente aprobados (incluidos China continental, Hong Kong, Macao y Taiwán) que han pasado la revisión provincial y municipal se anunció a través de la Información de Supervisión de la Educación Cooperativa Chino-extranjera del Ministerio de Educación. Plataforma, el sitio web del Ministerio de Educación y la Red de Información de Supervisión de la Educación Extranjera del Ministerio de Educación. Puede consultar información relevante en los sitios web mencionados anteriormente para confirmar si la institución educativa cooperativa chino-extranjera y el programa en el que está estudiando son legales.
En segundo lugar, prestar atención a la situación real del funcionamiento de las escuelas, especialmente a la calidad de la educación y la enseñanza. Es necesario comprender la situación real del funcionamiento de una escuela preguntando a los estudiantes y otros métodos. En términos de calidad, debemos prestar atención a varios factores clave que determinan y afectan la calidad de la educación cooperativa chino-extranjera, como los estándares de admisión de estudiantes, la asignación de docentes, incluido si existe un cierto número y proporción de mejores docentes extranjeros; tipo de cursos que se imparten y dónde se lleva a cabo la escuela, si hay un buen ambiente y condiciones de enseñanza, si hay suficientes instalaciones auxiliares de enseñanza como bibliotecas, laboratorios, patios de recreo, etc. Además, prestar atención y comprender la situación laboral de los titulados (si ya los hay). Además de comprender la tasa de empleo, también debe prestar atención a en qué unidades y empresas trabajan los graduados y confirmar la información relevante con las unidades relevantes cuando sea necesario.
En tercer lugar, preste atención a si la promoción de inscripción de la escuela es consistente con la situación escolar real. Concéntrese en la ubicación, las características, la enseñanza de los profesores, los artículos y montos cobrados (sujeto a la aprobación del gobierno provincial donde se encuentra la institución educativa cooperativa chino-extranjera), el número de estudiantes matriculados, etc. en el anuncio de inscripción de la escuela.
En cuarto lugar, preste atención a los estándares de admisión. Según las regulaciones, la educación superior en mi país debe admitir estudiantes dentro del mismo plan de lotes en la misma región. Reducir la admisión de lotes va en contra de las regulaciones nacionales. Los estándares de admisión para calificaciones académicas y educación de grado en instituciones educativas extranjeras no serán inferiores a los estándares de admisión de instituciones educativas extranjeras en el país de origen. En términos generales, los estándares de admisión son relativamente bajos, el nivel de estudiantes admitidos es desigual y la calidad de la escolarización es difícil de garantizar. Sólo con altos estándares de admisión se puede mejorar la calidad de la educación.
En quinto lugar, preste atención al plan de inscripción. Según las regulaciones, la inscripción de instituciones educativas cooperativas chino-extranjeras que otorgan títulos en instituciones de educación superior chinas debe incluirse en el plan nacional de inscripción para instituciones de educación superior. Para quienes realizan estudios académicos y de grado en instituciones educativas extranjeras, el número correspondiente de planes de matrícula también ha sido aprobado por las autoridades educativas nacionales.
6. Preste atención a la evaluación y certificación de la educación cooperativa chino-extranjera. Entre las medidas adoptadas por el Ministerio de Educación para fortalecer la gestión de la educación cooperativa chino-extranjera, estandarizar el orden de la educación cooperativa, mejorar la calidad de la educación y salvaguardar los intereses de los académicos, se encuentran la realización de evaluaciones escolares y el fortalecimiento de la certificación de la educación cooperativa. Los certificados son dos medidas importantes. Podemos obtener más información sobre la información de evaluación y certificación de instituciones o proyectos de educación cooperativa a través de los dos aspectos del contenido publicado en la plataforma de información de educación cooperativa chino-extranjera establecida por el Ministerio de Educación, a fin de tomar decisiones más apropiadas en materia de gestión escolar.
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