"一" es una palabra utilizada para describir planes de lecciones.
Las palabras se convierten en un capítulo: chū kǒu chéng zhāng, las palabras se convierten en un artículo. Describe escritura rápida y buena elocuencia. Usado como predicado, adverbial y atributivo usado junto con "escribir y escribir".
『二』Plan de lección idiomática para jardín de infantes de clase media que comienza con la palabra "jing" "Jingxing Qingyun" "Las nubes son ligeras y el viento es suave"
El paisaje entrando en la morera El árbol es una metáfora de la vejez.
Perro delfín Jingsheng Jingsheng se llamaba Liu Biao, un pastor de Jingzhou a finales de la dinastía Han del Este. Tanto Biao como su hijo Qicong no hacen nada. En el pasado, la gente usaba "Jingsheng Dolphin Dog" para llamar humildemente a sus hijos.
King Star y Phoenix Cuenta la leyenda que King Star y Phoenix sólo se pueden ver en el mundo pacífico. Posteriormente se utilizó para describir cosas hermosas o talentos sobresalientes.
Jingxing Phoenix Se dice que Jingxing y Phoenix sólo se pueden ver en el mundo pacífico. Posteriormente se utilizó para describir cosas hermosas o talentos sobresalientes. Igual que "Jingxing Fenghuang".
Todavía se dice que Jingxing Linfeng es Jingxing Phoenix. Una metáfora de talentos destacados.
Jingxingqingyun es una metáfora de los signos auspiciosos. Qingyun, nubes de cinco colores, nubes auspiciosas.
『三』 Plan de lección idiomática para niños en edad preescolar Medianoche, larga noche y sueños, versátil
1. El arte no es estresante yì bù yā shēn explica Yi: Habilidad. La artesanía no abruma el cuerpo. Es una metáfora de que cuantas más habilidades aprenda una persona, mejor. Fuente: Capítulo 44 de "Qi Lu Deng" de Li Luyuan de la dinastía Qing: "Sun Haixian habló sobre estas habilidades de artes marciales. Come sin cultivar, viste sin tejer, viaja por el mar y no depende de sus habilidades. " Los modismos en la forma sujeto-predicado se utilizan como objetos. , Atributivo; es una metáfora de que cuantas más habilidades aprenda una persona, mejor. Sinónimos: Cuantas más habilidades tengas, mejor. 2. La habilidad es alta y audaz Yì gāo dǎn dà explica que el método para describir la audacia proviene de habilidades excelentes. Fuente: Capítulo 66 de "Tres héroes y cinco justicias" de Shi Yukun en la dinastía Qing: "Así de audaz es exactamente un maestro del arte. El maestro Jiang respondió con calma: 'Realmente eres un monje a mitad de camino, ¿por qué debería preguntar el donante? '" Tipo de unión estructural Uso del idioma como predicado, atributo y objeto; en referencia a personas altamente calificadas. Sinónimos: gente hábil, audacia. Ejemplos: Cualquiera que haya visto las magníficas estatuas de las Grutas de Longmen admirará que solo las personas pueden crear tales obras maestras. .
『四』¿Qué palabra es la más adecuada para describir el "diseño docente"?
Trabajar duro
Gestión pésima
Trabajar duro
『五』un modismo que describe a un maestro que escribe cuidadosamente planes de lecciones a altas horas de la noche
Olvidarse de comer y dormir, ser concienzudo y concienzudo, trabajar día y noche, estar enfadarse y olvidarse de comer y comer, agotarse, parar. No podía importarme menos dormir y me olvidé de comer. Describe esfuerzos concentrados.
『鲁』 Según la imagen, busque el plan de lección idiomática de Ji
Según la imagen, busque jiàntúsuǒjì
[Interpretación] Según la imagen: según la figura; busca el especial; Ji: buen caballo. Sigue los gráficos dibujados para encontrar buenos caballos. ①Es una metáfora de encontrar lo que necesitas basándose en pistas. ②Es una metáfora de hacer las cosas según un dogma;
[Cita] Poema de Yuan·Yuan Jue "Qingrong Jushi Ji·Shi Cong Ziying": "Es difícil dibujar tortugas a través de bambúes, pero es difícil descubrir qué está pasando según las imágenes".
[Pronunciación correcta] Suo; no se puede pronunciar como "sù";
[Distinguir formas] Suo; no se puede escribir como "Su";
[Sinónimo] Seguir el guión y copiar de memoria
[Antónimo] Ser poco convencional
[Uso] A menudo tiene una connotación despectiva. Se utiliza como metáfora para encontrar cosas basándose en pistas. Generalmente usado como predicado; también usado como atributivo y adverbial.
[Estructura] Formal.
[Ejemplo] La función del índice en el libro de referencia es permitir que las personas encuentren rápidamente la información que buscan.
[Traducción al inglés] localizath. byaplanorchart
『撒』 Plan de lección idiomática para la primera clase: "Pelea de agachadiza y almeja"
Modismo: riña de agachadiza y almeja[1]
Pinyin: yù bàng xiāng zhēng
Explicación: "Cuando la agachadiza y la almeja peleen, el pescador saldrá beneficiado". Es una metáfora de que las dos partes están en desacuerdo y el tercero se beneficia de ello.
Uso: como objeto, atributivo; usado para hacer cosas.
『八』 Plan de lección de la clase de modismo Montessori
Iluminación e iluminación
fā méng zhèn kuì
La explicación es tan fuerte que Incluso puede causar sordera y las personas pueden oírlo. Es una metáfora del uso del lenguaje y las palabras para despertar a una persona entumecida.
Extraído del "Suplemento de la charla de poesía Suiyuan" de Yuan Mei de la dinastía Qing: "Estas pocas palabras son impactantes y esclarecedoras. Creo que debe haber estudiosos de la música en ese momento que hablaran sobre poesía basada en clásicos confucianos. ."
Conjunción estructural
p>Uso: conjunción; usado como predicado y atributivo; con un significado complementario
Sinónimos: impactante e inspirador
Ejemplo: Señor, su discusión es verdaderamente... (Capítulo 44 de "Los eruditos" de la dinastía Qing de Wu Jingzi)
"玖" Plan de lección idiomática para clases pequeñas de jardín de infantes "Buenas palabras para convertir el hierro en oro"
Modismo: Convertir Hierro en Oro
p>Pinyin: diǎn tiě chéng jīn
Explicación: Originalmente se refiere a la magia de convertir el hierro en oro con un dedo. Es una metáfora de que al revisar un artículo, cambiar ligeramente el texto original lo hará sobresaliente.
Fuente: "Respuesta al padre de Hong Ju" de la dinastía Song Huang Tingjian: "Aquellos que pueden escribir artículos en la antigüedad realmente pueden cultivar todas las cosas. Incluso si toman las declaraciones de los pueblos antiguos y las ponen en caligrafía, son como una pastilla mágica que convierte el hierro en oro. Además."
Un ejemplo de frase: Es como convertir el hierro en oro. No es difícil para el lector cambiarlo. Sólo necesito para cambiar veinte o treinta palabras, y se cambia todo el artículo. Capítulo 43 de "La extraña situación actual presenciada en veinte años" por Wu Jianren de la dinastía Qing
Historia idiomática:
En los primeros años de la dinastía Jin, había un hombre llamado Xu Xun en Nanchang. Cuando era magistrado del condado de Jingyang, podía lanzar talismanes, exorcizar fantasmas y curar enfermedades de las personas. Cuando la gente vio que era tan divino como un inmortal, lo llamaron "Xu Zhenjun". Una vez, debido a los escasos ingresos anuales, los agricultores no podían pagar impuestos. Xu Xun pidió a todos que recogieran las piedras y luego lanzara un hechizo para convertir las piedras en oro con un dedo meñique, lo que compensaba los impuestos recaudados por los superiores. Originalmente se refiere a inmortales que elaboran elixires. Una vez elaborado el elixir, puede convertir el hierro y la piedra en oro. Las generaciones posteriores a menudo lo usan como metáfora para cambiar ligeramente el texto original al revisar un artículo, y se volverá sobresaliente, con la capacidad de convertir la corrupción en magia.
Historia idiomática de "Shi": Diseño del plan de enseñanza "Agrega un pie a la serpiente"
Plan de enseñanza "Agrega un pie a la serpiente"
Hubo un informe oficial en el estado de Chu, después de ofrecer sacrificios a sus antepasados en la primavera, y le dio a beber una jarra de vino a su personal. Alguien sugirió: "Sólo tenemos una jarra de vino, que definitivamente no es suficiente para todos nosotros. Es más que suficiente para una persona. Cada uno de nosotros dibuja una serpiente en el suelo, y el que la saque más rápido le dará la una jarra de vino." Todos estuvieron de acuerdo. .
Un hombre dibujó una serpiente muy rápidamente. Cuando estaba a punto de beber la jarra de vino, vio que otros todavía estaban ocupados pintando. Dijo con orgullo: "¡Estás dibujando muy lentamente, espera hasta que dibuje unos pies más!" Antes de que terminara de dibujar las patas de la serpiente, otra persona ya había terminado de dibujar la serpiente. El hombre tomó la jarra y dijo: "¿Alguien ha visto una serpiente con patas largas? Lo que dibujaste no es una serpiente. Esta jarra de vino debería ser mía. Después de eso, comenzó a beber". El hombre que pintó las patas de la serpiente no tuvo más remedio que lamentar su estupidez.
El modismo "superfluo" proviene de esta historia. Ahora la gente lo usa para ilustrar la verdad: exagerar es tan dañino como no hacerlo.
1. Crea una situación
Importa el programa: reproduce la grabación--escucha la historia--mira las diapositivas--adivina el idioma
Profesor : Hola, queridos compañeros de clase, ¿les gusta escuchar historias? La profesora te pide que escuches esta interesante historia.
Reproduce la grabación moderna de "Additional Footwork". Deje que los estudiantes entren en la situación y estimule su interés por aprender.
Profesor: A continuación, deje que los alumnos aprecien una imagen interesante. (Muestre las diapositivas y proyecte el proyector de diapositivas). Estudiantes, ¿pueden adivinar el título de esta historia basándose en la historia que acaban de escuchar y las imágenes que vieron?
2 Proceso de Enseñanza
1. Lee el primer párrafo natural y piensa: ¿Qué deben hacer los sirvientes si ven muy poco vino?
2. Muestra el primer párrafo natural y comunica: "Todos dicen: Sería aburrido que cada persona tomara un pequeño sorbo. Sería mejor dejar que una persona beba hasta el fondo de su corazón.
¿Pero quién debería beberlo? "
"Si... todavía..." Comprenda la estructura de la oración y cámbiela en una oración: "Si todos tienen un gusto, sería demasiado aburrido, así que deje que una persona beba por su corazón. contenido." ¿Entonces alguien sugirió qué decir? (Todos dibujan una serpiente en el suelo, y el que la dibuja más rápido le dará la jarra de vino) y completa la escritura en la pizarra: Dibuja una serpiente y bebe vino
(3) Aprende el segundo y tercer párrafo natural y divídelos en grupos Comunicación:
1. Muestra el segundo párrafo natural y piensa: ¿Cómo dibuja esta persona (Rápido)
¿Qué palabras pueden decir que esta persona dibuja rápido? (En un abrir y cerrar de ojos)
2. ¿Qué pensó la persona que fue la primera en dibujar la serpiente cuando vio que los demás? no lo hiciste?
Muestra la oración: Él Cuando miré hacia arriba, vi que nadie más había terminado el cuadro, así que pensé: "Le agregaré cuatro patas a la serpiente". "Tomó la vasija de vino en su mano izquierda y la rama en su mano derecha, y dibujó pies para la serpiente.
3. Mientras agregaba pies a la serpiente, ¿qué pasa con la otra persona? (También terminó de dibujar la serpiente.) Completa lo escrito en la pizarra: Dibujar una serpiente
4. Pensar: ¿La persona que dibujó la serpiente bebió primero? ¿Quién bebió el vino último? Muestra el tercer natural. párrafo Escribiendo en la pizarra: Perder alcohol, beber alcohol
5. Pensar: ¿Por qué la persona que dibujó la serpiente primero no bebió alcohol?
Muestra la oración y explica la clave. puntos: "Las serpientes no tienen patas. ¿Por qué dibujaste los pies? ¡Yo fui el primero en dibujar una serpiente, no tú! "Claramente: Si a una serpiente le pones patas, no es una serpiente. No es apropiado que le ponga patas a la serpiente. Completa lo escrito en el pizarrón: Inapropiado
6. Compara nuevamente: La La persona que primero dibujó la serpiente le agregó pies, no bebió vino y la otra persona terminó de dibujar la serpiente, pero no le agregó pies y lo combinó con la escritura de la pizarra para completar la escritura de la pizarra (innecesario). )
Lo que lleva a la implicación: las serpientes no tienen pies en primer lugar, "agregue" en El pie ya no es una serpiente, por lo que el hombre no lo dibujó como una serpiente. ¿Qué pasaría si? no le añadió pies a la serpiente (bebiendo vino), pero la "adición" se dibujó lentamente y no parecía una serpiente, así que esto es lo que pasó "Tian" es completamente innecesario (Completa la escritura en la pizarra. : "Es innecesario")
Esta fábula les dice a todos que basta con hacer las cosas bien y no hacer cosas innecesarias e inapropiadas. De aquí proviene el modismo "agregar más de lo necesario". es una metáfora de hacer cosas innecesarias pero no es apropiada.
3. Consolidación:
1. Combina las frases de los ejercicios extraescolares para hablar de "cosas superfluas"
2. En nuestra vida diaria y estudio, a menudo nos encontramos con algunas cosas superfluas. En grupos, podemos hablar sobre qué cosas son "superfluas" según la situación real de nuestras propias vidas. > 3. Reportar los resultados en grupos y reportarlos Comentarios
4. Mostrar oraciones relevantes y dejar que los estudiantes elijan cuáles son "superfluas"
1) Compré un trozo de tocino. En el supermercado, y cuando llegué a casa, serví vino con el tocino. Mucha sal, pero resultó demasiado salado para comerlo. ( )
2) Estaba muy frío, así que. Xiao Ming agregó otra prenda ( )
3) Ponte una falda sobre los pantalones ( )
4) Las verduras estaban demasiado blandas, así que agregué un poco de sal. )
5) La ropa se colgó para secar antes de lavarla, y yo la lavé después de encontrarla ( )
6) El título del ensayo es ". Primavera". Después de escribirlo, un compañero de clase sintió que el contenido no era lo suficientemente sustancial, por lo que agregó algunas oraciones que describen la escena de la nieve invernal. ( )
7) Los estudiantes de turno habían trapeado muy bien el piso del salón de clases. limpio, pero el monitor todavía sentía que no estaba lo suficientemente limpio, por lo que llenó el aula con agua ( )
Diseño de escritura en pizarra:
( Superfluo )
Una persona pintó una serpiente para beber alcohol
Dibujar una serpiente para beber (inapropiado)
Otra persona pintó una serpiente para beber