En primer lugar, determinar las bases de las horas de formación
1. reforma y desarrollo
Con la profundización de la reforma educativa, siguen surgiendo nuevos conceptos educativos, métodos de enseñanza y sistemas de evaluación. Los investigadores en enseñanza necesitan actualizar constantemente sus conocimientos y habilidades para adaptarse a las necesidades de la reforma y el desarrollo educativo. .
2. Necesidades de desarrollo de materias
Necesidades de desarrollo de materias Las diferentes disciplinas tienen diferentes velocidades y direcciones de desarrollo. El personal docente e investigador necesita aprender y comprender continuamente la dinámica del desarrollo de las materias. para brindar una mejor orientación.
3. La necesidad de autodesarrollo
La necesidad de autodesarrollo Como líderes de la educación y la investigación docente, los investigadores docentes necesitan mejorar continuamente su calidad profesional y sus capacidades de investigación para poder hacerlo. para desempeñar mejor un papel de liderazgo.
2. Disposiciones específicas sobre el tiempo de formación
1. Formación centralizada
La formación centralizada puede organizar al personal docente e investigador para participar en una formación centralizada de una semana. impartido por expertos y académicos. El contenido principal incluye tendencias de reforma educativa, tendencias de desarrollo de materias, conceptos y métodos de enseñanza, etc.
2. Discusión grupal
La discusión grupal puede organizar a docentes e investigadores para agrupar discusiones por materia o grado para discutir los problemas encontrados en la enseñanza real, intercambiar experiencias y promover el aprendizaje mutuo.
3. Aprendizaje en línea
El aprendizaje en línea puede utilizar plataformas en línea para proporcionar cursos o recursos en línea para que los profesores e investigadores elijan su propio aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales.
4. Formación práctica
La formación práctica permite organizar al personal docente e investigador para participar en la docencia y gestión práctica, y mejorar sus capacidades investigadoras y de orientación a través de la formación práctica.
Retroalimentación posterior a la capacitación, evaluación de la práctica docente y evaluación de resultados de investigación
1. Retroalimentación posterior a la capacitación
Después de la capacitación, los cuestionarios se pueden distribuir a la enseñanza. y el personal de investigación que participó en la capacitación O realizar entrevistas para comprender su evaluación y retroalimentación sobre el contenido de la capacitación, a fin de mejorar el contenido y los métodos de la capacitación.
2. Evaluación de la práctica docente
Puede observar y evaluar las prácticas docentes de los investigadores docentes participantes, comprender la aplicación de los conocimientos y habilidades aprendidos en la práctica y promover el desarrollo de los estudiantes y la calidad de la enseñanza. . mejora.
3. Evaluación de los resultados de la investigación
El número y la calidad de los resultados de la investigación, como los artículos publicados y los proyectos realizados por el personal docente e investigador que participó en la formación, pueden evaluarse mediante estadísticas. . Mejora de las capacidades de investigación y estándares académicos.