La palabra clave "práctica" en "Evaluación de competencia de aprendizaje y práctica" se refiere al grado en que los estudiantes dominan los ejercicios físicos después de realizar varias combinaciones de ejercicios. Esto requiere que los profesores se concentren lo más posible en hablar y practicar en la enseñanza diaria sin quitar tiempo de práctica a los estudiantes. Entre ellos, los profesores pueden permitir que los estudiantes hablen mientras practican para garantizar suficiente tiempo de práctica y densidad de práctica. Por lo tanto, debemos tratar de dejar más tiempo a los estudiantes en el aula, para que puedan aprender y practicar de forma independiente, adquirir habilidades deportivas, experimentar la sensación de éxito y lograr el efecto del fitness.
La palabra clave "competencia" en la evaluación de "Competición de Aprendizaje y Entrenamiento" se refiere a la competición, que incentiva a los estudiantes a adquirir habilidades y técnicas deportivas a través de la competición. Las técnicas y tácticas deportivas sólo tienen vida cuando hay competición. La competición es el mejor campo de batalla para la aplicación de la tecnología deportiva. Enseñar una sola técnica deportiva no sólo será aburrido, sino que también estará divorciado de las habilidades deportivas generales y no conectará estrechamente todas las cualidades físicas. Esto conducirá a la trágica situación de que el regate de fútbol no se pueda utilizar en el juego. Por lo tanto, en la enseñanza no se pueden aprender habilidades deportivas por aprender habilidades deportivas, sino que se deben organizar varios tipos de competiciones para aplicar las habilidades deportivas. De esta manera se mejora mejor el nivel de habilidades deportivas.
La palabra clave "evaluación" en "práctica de evaluación" se refiere a la evaluación, que es una investigación de la comprensión y el logro de los objetivos de enseñanza por parte de los estudiantes. La evaluación docente debe ser diversificada, con evaluación de procesos y evaluación de resultados, y el tema debe ser multifacético, como evaluación docente, evaluación independiente de estudiantes, evaluación de estudiantes, etc. En la enseñanza presencial, la evaluación de procesos debe ser el método principal y la evaluación de resultados debe complementarse para comprender el dominio de la educación física de los estudiantes. Por ejemplo, se deben utilizar evaluaciones orales, pruebas técnicas y otros métodos para detectar el estado del aprendizaje en el sitio, identificar problemas, y luego resolver problemas, para que los estudiantes puedan comprender de manera oportuna. Corrija su propia situación de aprendizaje a tiempo. Por supuesto, cada método de evaluación es una parte indispensable de la enseñanza de educación física. Depende principalmente de cómo lo utilice el profesor y de cómo lo evalúe.
Reina
La integración del aprendizaje, el entrenamiento, la competición y la evaluación mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula de educación física
¿Has pensado alguna vez en cómo diseñar la enseñanza? ¿Diseño de clases de educación física? ¿Mejorar la eficiencia docente en el aula? ¿Has probado la nueva forma de clase de educación física de "aprender, practicar, competir y evaluar"? Basado en mi pensamiento, creo que si el diseño didáctico de las clases de educación física logra la integración efectiva de "aprendizaje, práctica, competencia y evaluación", promoverá la mejora de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y mejorará en gran medida la eficiencia del ejercicio físico. enseñanza en el aula de educación.
“Aprende” el contenido didáctico de este curso.
Cómo ayudar a los estudiantes a aprender más rápido los contenidos didácticos es un tema del que los profesores de educación física hablan todos los días. Para que los estudiantes aprendan de manera efectiva, el proceso de aprendizaje es muy importante, y los métodos de enseñanza y los métodos diseñados por los docentes se convierten en la clave.
"Practica" de la manera correcta.
En las clases de educación física, la práctica eficaz de los estudiantes requiere que los profesores adopten métodos de enseñanza específicos y métodos de enseñanza en la etapa inicial, etapa de generalización, etapa de diferenciación, etapa de consolidación y mejora y etapa de aplicación de habilidades.
La "competencia" promueve el "aprendizaje y la práctica".
En la clase de educación física, se diseña una competencia sobre los proyectos de aprendizaje de este curso, y se utilizan métodos de enseñanza situacionales para estimular el interés de los estudiantes en aprender, promoviendo así el aprendizaje independiente de los estudiantes, mejorando la práctica de los estudiantes. eficiencia y cultivar la alfabetización deportiva básica de los estudiantes.
"Evaluar" los resultados del aprendizaje.
A través de la evaluación de los estudiantes, los estudiantes pueden comprender claramente sus propias deficiencias en las habilidades de aprendizaje, comprender su propio progreso de aprendizaje y el de sus compañeros de clase, y también permitir que los maestros comprendan mejor la finalización de las habilidades motoras de los estudiantes.
Zhiyan
Aprende, ten disposición a practicar y disfrútalo.
Iglesia, practicar diligentemente y competir diligentemente son nuestros lemas básicos.
Creo que si los mejoramos a: aprendizaje, voluntad de practicar y voluntad de competir. Los estudiantes aprenden habilidades deportivas básicas con felicidad, están dispuestos a practicar movimientos básicos y dominar las habilidades deportivas de manera competente, mejorar las habilidades deportivas en los juegos, disfrutar de los juegos, como los deportes y las clases de educación física. Capaz de dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva y, en última instancia, formar una conciencia deportiva para toda la vida. Ayude a los estudiantes a disfrutar de los deportes, fortalecer sus cuerpos, mejorar sus personalidades, templar su voluntad y, en última instancia, lograr el objetivo de "utilizar el deporte para ser un ser humano".
La clase de educación física es una nueva forma que integra "aprendizaje, práctica, competencia y evaluación". No solo es novedosa en contenido, sino también oportuna y eficiente. Además de la enseñanza normal de habilidades, el aula debe regresar a los estudiantes, siendo los estudiantes el cuerpo principal. El maestro de educación física debe ser un planificador calificado, hacer preguntas y guiar a los estudiantes para resolver problemas paso a paso.
En definitiva, la clase de educación física, una nueva forma de integración de “aprendizaje, práctica, evaluación y competición”, no sólo permite a los alumnos aprender, practicar y disfrutar de la competición. Al mismo tiempo, es necesario ayudar a los estudiantes a disfrutar del deporte, fortalecer su cuerpo, mejorar su personalidad, templar su voluntad y, en última instancia, lograr el objetivo de "utilizar el deporte como un ser humano".
Media palabra
Evaluación de la competición de aprendizaje y entrenamiento de la clase de salto de longitud en pie
Este tema me recuerda a una clase abierta de salto de longitud en pie para primera- estudiantes de un año en escuelas secundarias vocacionales. El salto de longitud de pie no es nuevo para los estudiantes. Muchos estudiantes practicarán de manera básica, pero algunos no están muy lejos y otros no están estandarizados.
El primero es aprender, permitir que los estudiantes aprendan el conocimiento del salto de longitud de pie de antemano, preparar materiales de aprendizaje para los estudiantes, dibujar diagramas de acción y los elementos esenciales de cada paso del salto de longitud de pie, dejar que los estudiantes midan su salto de longitud de pie Resultados con anticipación, agruparlos, Un celular por persona. Después de que comienza la clase, los estudiantes siguen al maestro para practicar dividir movimientos y completar movimientos.
El siguiente paso es la práctica, salto de longitud de pie combinado con abdominales, lo que permite a los estudiantes practicar en grupos después de la demostración del profesor. Un grupo se divide en tres grupos. Un grupo debe practicar la altura de la colchoneta de salto y la altura de cada salto de longitud hacia arriba. El segundo grupo consiste en colocar dos colchonetas para diseñar una distancia determinada, y el tercer grupo consiste en completar ejercicios de salto de longitud de pie. Después de tres series de ejercicios, se cambia el contenido del ejercicio y la técnica del salto de longitud de pie se consolida y mejora mediante ejercicios repetidos.
Luego está la competencia. El objetivo del concurso es inspirar, comunicar, mejorar y demostrar. Basado en las características del salto de longitud de pie, esta clase utiliza competiciones grupales. Pídale al líder del equipo que registre y fotografíe los movimientos completos y la distancia del salto de longitud de pie de los miembros del equipo, compare la mejor distancia, el premio al mejor movimiento y el premio al mejor progreso de cada grupo, y recompense a los estudiantes con el salto más lejano, el movimiento más estándar. y premio al mejor progreso de cada grupo. Los estudiantes participan activamente y practican de manera activa y efectiva.
El último paso es la evaluación. La filmación de los estudiantes es la evaluación. Deje que los estudiantes tomen videos en sus teléfonos móviles y los envíen al grupo. El profesor organiza a los estudiantes para que se evalúen a sí mismos y a los demás, y comenta sobre los estudiantes.
Tigre
Aprendizaje, entrenamiento, competición y evaluación de dominadas
¿Cómo aprender? Se prefiere el contenido didáctico en capas.
Los estudiantes que no obtuvieron resultados en dominadas formaron el grupo básico. Primero hicieron flexiones y luego se colgaron de una sola barra, saltaron del banco y colgaron los brazos doblados en la única. barra, o saltó sobre la barra y practicó repetidamente. En el conjunto modificado, alterne entre agarres hacia adelante y hacia atrás. Primero completa el agarre frontal hasta el límite, mantén el resto durante un minuto y completa el agarre trasero hasta el límite. Más de seis estudiantes con dominadas forman un grupo de sprint, utilizando un patrón de retirada gradual. Practica el primer grupo hasta el límite, el segundo y tercer grupo hasta el límite menos dos, y el último grupo hasta el agotamiento.
¿Cómo practicar? El contenido de la formación específica es clave.
Puedes encontrar la sensación de ejercer fuerza a través del "método de balanceo de pie". Con la mejora del control y la coordinación del centro de gravedad del cuerpo, los requisitos de ejercicio aumentan gradualmente y pasan gradualmente a las dominadas estándar. Con la ayuda de bandas elásticas y el poder de empujar la cintura al estirarse hacia arriba, los estudiantes pueden completar sus movimientos de "balanceo" y "hacia arriba" de manera coherente. Después de que la articulación de la cadera se balancee hacia adelante al máximo, comience a balancearse hacia atrás, apriete rápidamente el abdomen y levante las nalgas, y encuentre la mejor oportunidad para estirarse hacia arriba.
¿Cómo competir? Hay muchas maneras de hacer esto. Competencia significa promoción.
A juzgar por el contenido de la competición, existen varios métodos: colgar con el brazo recto, dominadas inclinadas, varios apoyos y columpios con apoyo.
En términos de formato de competición, se pueden utilizar la proporción individual, la proporción de grupo, la proporción individual, la proporción de agarre por encima de la cabeza, la proporción de agarre por debajo, la proporción de tiempo de flexión del brazo y el auge (levantamiento centrípeto), la flexión y extensión del brazo por debajo. número de personas. Elige a tu oponente. En términos de tiempo de competencia, se puede realizar durante las clases de educación física, recreos, competencias de prueba estándar de salud física de los estudiantes nacionales, reuniones deportivas escolares, clubes deportivos, campamentos deportivos de verano, etc.
¿Cómo evaluar? Los múltiples incentivos de evaluación son complementarios.
Es muy importante una estrategia de evaluación múltiple oportuna. Puede comparar quién es más estándar y quién es más largo, competencia de puntos grupales, competencia de desafío de clase y otras formas. Podemos utilizar diferentes métodos de evaluación, como el método estándar, el método de agitación, el método de agarre por encima de la cabeza y el método de agarre inverso. Se pueden utilizar diferentes canales de evaluación en las aulas, prácticas de clase, juegos deportivos y tareas deportivas, y se pueden adoptar una serie de medidas como trato diferencial, ejercicios en capas y diferentes dificultades para que los estudiantes sientan la alegría y los beneficios que aporta este deporte. paso a paso.
Xiao Rui
Aprende a practicar. "
Las estrategias de enseñanza más efectivas
Los métodos y estrategias de enseñanza son una parte indispensable de la práctica docente y ocupan una posición clave en el diseño de la enseñanza. Después del concurso de formación de autoestudio se propuso sistemáticamente , El círculo deportivo continúa interpretando la práctica y clasificando muchas experiencias.
A partir de una clase de enseñanza de baloncesto, el uso de métodos y estrategias que integran el aprendizaje, la práctica y la competencia pueden ayudar a mejorar los efectos del aprendizaje de los estudiantes. El tema "Regate y anotar" en el baloncesto es particularmente importante.
La "práctica" es la clave.
La "carrera" es la sublimación.