A través de la investigación de la situación actual de la enseñanza de las artes marciales en los colegios y universidades de Mianyang, se encontró que la situación actual La enseñanza de artes marciales en los colegios y universidades de Mianyang generalmente tiene un contenido de enseñanza único, profesores débiles y falta de aprendizaje entre los estudiantes. Características como el interés y la falta de instalaciones. Estos problemas y deficiencias en la enseñanza de las artes marciales en colegios y universidades han afectado seriamente la popularización y promoción de la enseñanza de las artes marciales y han obstaculizado el interés de los estudiantes en participar en deportes. A través de la investigación y el análisis de las situaciones anteriores, resumimos la experiencia pasada y proponemos nuevas estrategias de enseñanza de artes marciales en colegios y universidades.
1 Objetos de la encuesta y métodos de investigación
Se realizaron una encuesta y entrevistas a 300 estudiantes universitarios de tres universidades de Mianyang (Universidad Normal de Mianyang, Universidad de Ciencia y Tecnología del Suroeste y Universidad de Mianyang). Colegio Técnico y Vocacional) (entrevistas a docentes y estudiantes). Utilice el método de la literatura, el método de encuesta por cuestionario, el método de entrevista, el método de estadística matemática y el método de análisis integral.
2 Resultados y Análisis
1 Los principales factores que impiden que los estudiantes universitarios participen en actividades deportivas son múltiples, pero el factor principal es la gestión inadecuada y la mala calidad de los recintos deportivos, que ha convertirse en una corriente Resalta el problema. La comprensión de las artes marciales por parte de los estudiantes universitarios proviene principalmente de películas, novelas, libros y revistas de artes marciales, lo que demuestra que la mayoría de los estudiantes no tienen ninguna base en las artes marciales. Por lo tanto, este factor debe ser considerado en la enseñanza de artes marciales, especialmente en la selección de materiales didácticos, requisitos de materiales didácticos y organización de horarios, para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. 2 Disposiciones para la enseñanza de Wushu en colegios y universidades El Wushu es un deporte popular tradicional chino con una larga historia y una amplia base de masas. Rico en contenido y diverso en forma. Ya sean movimientos con las manos desnudas o de boxeo, o técnicas para usar el equipo, todos incluyen habilidades básicas como correr, saltar, esquivar, esquivar, rodar, girar, golpear, patear, etc., que requieren mano-ojo, postura, ritmo, coordinación, unidad y práctica rutinaria en las artes marciales. Ser integral. 3 La evaluación docente de los profesores de artes marciales por parte de estudiantes universitarios siempre ha ocupado un lugar muy importante en el proceso de enseñanza. Un buen profesor no sólo puede enseñar a los estudiantes cómo resolver dudas, sino también enseñarles cómo aprender por sí mismos. En la actualidad, el nivel de enseñanza de los profesores de artes marciales en colegios y universidades es relativamente bueno, pero algunos estudiantes todavía expresan su insatisfacción. Este es un tema delicado pero inevitable. Al mismo tiempo, también se descubrió que, aunque muchos colegios y universidades ofrecen cursos optativos de artes marciales, existe una grave escasez de profesores profesionales de artes marciales y un profesor tiene varios proyectos. Aunque los estudiantes están relativamente satisfechos con las evaluaciones docentes de los profesores, el nivel profesional general de los profesores universitarios de artes marciales aún necesita mejorar aún más. 4 La esencia "marcial" de las artes marciales no se ha reflejado plenamente. En el proceso de enseñanza de las artes marciales, las características esenciales de las artes marciales, como patadas, golpes y lanzamientos, no se han reflejado plenamente en la enseñanza y no han sido reconocidas por los estudiantes. En los libros de texto actuales, la enseñanza de habilidades y técnicas básicas de artes marciales representa una proporción absoluta. La mayoría de los profesores enseñan rutinas, lo que convierte los movimientos efectivos de las artes marciales en ejercicios físicos "wuwu", lo que finalmente hace que los estudiantes pierdan interés en aprender artes marciales.
3 Análisis y discusión
1 La base de artes marciales de los estudiantes es débil y desequilibrada, lo cual es un requisito previo para que los maestros establezcan objetivos de enseñanza y una base importante para organizar el progreso de la enseñanza e implementarla. métodos. Según una encuesta, el 3% de los estudiantes han aprendido habilidades básicas de artes marciales y rutinas de artes marciales. La mayoría de los estudiantes tienen una base débil en las artes marciales y niveles desiguales, lo que genera grandes dificultades para la enseñanza de las artes marciales. y estudiar en grupos. 2. Cambiar los conceptos de enseñanza y establecer un pensamiento centrado en el estudiante. Los profesores deben cambiar sus conceptos, establecer ideas centradas y orientadas a los estudiantes, prestar atención a los deseos de los estudiantes, romper el marco original del modelo de enseñanza de las artes marciales, mantenerse al día, atreverse a pensar, atreverse a explorar y activamente. Practique y abandone audazmente que los estudiantes no quieren aprender. Ajuste el contenido de la enseñanza, mejore los métodos de enseñanza y parta de la realidad en función de la situación real de la escuela, como el equipo de enseñanza, etc. La composición de la proporción de género de los estudiantes y la experiencia docente de los profesores, etc. , seleccionar cuidadosamente los materiales didácticos, estudiar detenidamente, familiarizarse con los materiales didácticos, pensar en los métodos de enseñanza y los posibles problemas de enseñanza, y hacer preparativos profesionales y psicológicos para la reforma docente. 3. Utilice diversas formas para dar rienda suelta a la sabiduría y la creatividad de los estudiantes. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y el aula es su mundo. Por lo tanto, en la enseñanza, se debe permitir a los estudiantes usar su sabiduría y creatividad, se debe alentar a los estudiantes a aprender unos de otros y romper el marco de los materiales didácticos para realizar las modificaciones apropiadas al contenido que han aprendido en función de su individualidad". necesidades reales". Al mismo tiempo, se deben utilizar formas organizativas flexibles y diversas para inspirar el pensamiento de los estudiantes. Por ejemplo, permitir que un determinado grupo de estudiantes muestre sus acciones innovadoras frente a toda la clase, animar a toda la clase a juzgar, pensar y mejorar. propias acciones, para que los estudiantes puedan comunicarse entre sí durante el intercambio. Aprender y mejorar. Este tipo de aprendizaje es un tipo de aprendizaje democrático basado en la investigación, que favorece el pensamiento inspirador de los estudiantes, los hace más activos, la atmósfera más armoniosa y el cuerpo y la mente más felices.
Los maestros observan principalmente la situación de aprendizaje de cada estudiante en el aula, brindan orientación y ajustes oportunos y se esfuerzan por crear armonía. En un ambiente agradable en el aula, la educación en artes marciales se integra en toda la enseñanza, prestando atención a la seguridad personal de los estudiantes, previniendo accidentes con lesiones y permitiéndoles aprender y mejorar en una atmósfera amigable de respeto mutuo.
4 Conclusiones y Sugerencias
Las artes marciales son una parte importante de la excelente cultura tradicional de la nación china y uno de los deportes tradicionales destacados en nuestro país. Hoy en día, con el rápido desarrollo de la economía mercantil, las artes marciales todavía desempeñan un papel insustituible y no se puede ignorar su papel en la educación física en los colegios y universidades. Sin embargo, el modelo de enseñanza de artes marciales existente en la educación física universitaria tiene algunas deficiencias y defectos, lo que requiere que los profesores de educación física mejoren continuamente el modelo de reforma de las artes marciales en el futuro proceso de enseñanza. Aprovecha al máximo el papel de las artes marciales en los deportes universitarios. Al mismo tiempo, todos los tipos de escuelas deben organizar y organizar científicamente la enseñanza de las artes marciales de acuerdo con sus propias condiciones reales y las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes, cambiar los modelos y métodos de enseñanza obsoletos, enriquecer la connotación cultural de la enseñanza de las artes marciales en colegios y universidades, y adoptar actividades de enseñanza de artes marciales coloridas y diversas. Aumentar el interés de los estudiantes en aprender artes marciales y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de artes marciales en colegios y universidades.
Cuando los colegios y universidades ofrecen cursos de artes marciales, está claro que los estudiantes son el cuerpo principal, el desarrollo humanístico y el entretenimiento son la base, y se enfatiza la combinación de las necesidades físicas y sociales de los estudiantes, la combinación de fortalecer su condición física y mejorar su nivel de salud, en clase y extracurricularmente. Temas claves actuales como la integración de la enseñanza y el aprendizaje, es decir, todas las actividades deben centrarse en cómo promover el desarrollo de los estudiantes y construir una enseñanza razonable y científica. sistema adecuado para el desarrollo psicológico individual de los estudiantes. Sobre la base original, aumentar adecuadamente la enseñanza de los conocimientos teóricos de las artes marciales, reducir adecuadamente los requisitos para la evaluación de los exámenes y esforzarse por transformarse en una educación de calidad, que permita a los estudiantes aprender habilidades básicas y hacer ejercicio físico en un ambiente más relajado y animado, y mejorar los lugares, equipos y equipos de enseñanza, crear un buen ambiente para la educación física y el ejercicio, y garantizar el buen progreso de la enseñanza.