Las preguntas de puntuación total
también se denominan preguntas de extracción. Se refiere a dividir un gran problema en varios problemas pequeños. Estos pequeños problemas no están directamente relacionados entre sí, sino que están conectados con el gran problema. Se responden muchas preguntas pequeñas y luego se exploran en profundidad las grandes preguntas. Su característica es que "los pequeños líderes guían a personas pequeñas, de pequeñas a grandes". Este tipo de cuestionamiento está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes de lo concreto a lo abstracto, de lo individual a lo general, y no sólo puede permitir que los estudiantes se den cuenta de la relación orgánica. entre los diversos componentes del texto y las funciones de cada parte, y puede ejercitar las habilidades de pensamiento analítico e integral de los estudiantes. A menudo reciben efectos de enseñanza claros y completos.
2.
Cuestionario paso a paso
También se llama interrogatorio en capas o interrogatorio progresivo. Se refiere a hacer varias preguntas consecutivas en orden de fácil a difícil. El primero es la base del segundo, y el segundo es la profundización del primero, como subir un escalón, llevando el pensamiento de los estudiantes paso a paso hacia el mundo del conocimiento.
3.
Una serie de preguntas
también llamadas interrogatorios. Significa que el docente diseña una serie de preguntas a formular basándose en la conexión interna de conocimientos. A veces, el profesor hace una pregunta y luego hace otra pregunta basada en las respuestas de los estudiantes, conectándolas de principio a fin para llegar al final. Una serie de preguntas entrelazadas conduce a un progreso gradual, ampliando así las ideas y promoviendo la comprensión integral y profunda del problema por parte de los estudiantes.
4.
Preguntas interrumpidas
También conocidas como preguntas interrumpidas. Se refiere al método de interrumpir temporalmente la línea principal de preguntas durante el proceso de enseñanza, insertar un contenido relevante y luego hacer preguntas después de describir el contenido relevante. Estas preguntas deben diseñarse o colocarse temporalmente de forma aleatoria según las necesidades de enseñanza.