Módulo 1 Amigos (segunda clase)
Objetivos de enseñanza
Habilidad lingüística:
Escuchar: comprender el texto, escuche la pronunciación correcta de la palabra.
Dígales a los estudiantes: utilicen nuevos patrones de oraciones para las conversaciones en inglés.
Lectura: Leer palabras correctamente y leer textos con soltura.
Escritura: Puedo escribir 7 palabras y 1 frase.
(2) Cultivo emocional: cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse en inglés y mejorar la amistad y los sentimientos.
2. Métodos de enseñanza: clases magistrales del profesor + aprendizaje cooperativo en grupo
Tres dificultades de enseñanza:
1. Pronunciación correcta de las palabras.
2. Domine el patrón de oraciones "Esta es la Sra. Smart. Es una buena maestra".
Métodos de enseñanza modernos: grabadora y tarjetas.
Categoría 1
Es una buena profesora. Tipo de curso: Nueva beca.
Diseño del proceso de enseñanza
Una (1) revisión de preparación
1. Saludos de profesores y alumnos.
2. El profesor dirige a los alumnos a realizar una serie de juegos rápidos. Por ejemplo: alto. corto. gordo. Thin
(2) Declaración de misión e introducción del texto
1. Comunicación entre profesores y alumnos. La maestra charló casualmente con los estudiantes sobre las vacaciones de invierno y les preguntó si habían hecho nuevos amigos.
2. Enseñar nuevos patrones de oraciones. Esta es mi amiga Betty. Ella es muy traviesa. Posteriormente, los compañeros de mesa se comunicaron.
3. Introducir nuevos cursos.
(3) Enseñanza del texto.
1. Reproduce la grabación. Los estudiantes escuchan atentamente.
2. Reproduzca la grabación nuevamente. Utilice el bolígrafo para resaltar nuevas palabras y frases al mismo tiempo.
3. El profesor explicó. Explique las palabras primero, luego los patrones de oraciones.
4. Los alumnos leen el texto por sí mismos. Luego el compañero de escritorio lee el texto.
(4) Realización de tareas
Libros que explican las actividades del aula.
Segunda Señorita
1. Comprender el texto y escuchar la pronunciación correcta de las palabras.
2. Escribe 7 palabras y 1 frase.
Tres tareas para casa
1.
2. Leer y recitar el texto.
Diseño de libro de cuatro tableros
Módulo 1 Amiga
Esta es mi amiga Betty. (singular)
Distinguir
Estos son mis amigos. (plural)
Muy bien, simpático
Un poco si
Tímido y tímido
Inteligente
Travieso Nauty
Segunda Lección
Tema: Él es genial. Tipo de curso: Curso nuevo.
1. Diseño del proceso de enseñanza
(1) Revisión de preparación
1. Saludos de profesores y alumnos.
2. Responde la palabra. Los profesores y estudiantes verifican el dominio de los estudiantes respondiendo palabras en inglés y chino.
3. Jugar. Haga que los estudiantes presenten a sus compañeros de escritorio usando las palabras que aprendieron.
(2) Declaración de misión e introducción del texto
1. Introducción al texto a través de imágenes: Pan Pan está a punto de presentarles a todos los miembros de su familia. Conozcámonos juntos. Después de escuchar la presentación de Pan Pan, también podemos intentar presentar a los miembros de nuestra familia.
(3) Enseñanza del texto.
1. Reproduce la grabación. Los estudiantes escuchan atentamente.
2. Reproduzca la grabación nuevamente. Al mismo tiempo, use un bolígrafo para marcar las palabras y frases nuevas y luego aprenda el significado de las palabras y frases nuevas basándose en las ilustraciones.
3. El profesor explica los puntos clave. Escriba nuevas palabras en la pizarra y explíquelas.
4. Consolidar el juego. El maestro dice las palabras y los estudiantes actúan de acuerdo con las palabras que dice el maestro. Los estudiantes también pueden actuar como "pequeños maestros". Por ejemplo: genial, inteligente, travieso, lindo, etc.
5. Familiarízate con este texto. Hay una variedad de ejercicios mecánicos disponibles para ayudar a los estudiantes a practicar la pronunciación.
(4) Realización de tareas
Libros que explican las actividades del aula.
Segunda Señorita
1. Comprender el texto y escuchar la pronunciación correcta de las palabras.
2. Escribe 3 palabras.
Tres tareas para casa
1.
2. Leer y recitar el texto.
Diseño de libro de cuatro tableros
Módulo 1 Amigo
Unidad 2 Él es genial.
Genial
Pequeño, joven
Lindo y lindo
Reflexión sobre la enseñanza del primer módulo:
Este módulo ha aprendido algunos adjetivos para describir a las personas. Puede describir a las personas que lo rodean, especialmente a las personas de su propia familia, lo que ayudará a mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés. Intenta describir a tu familia.
Este módulo utiliza juegos para crear un entorno lingüístico real y realista, inspirar el pensamiento innovador de los estudiantes y permitirles aplicar activamente el conocimiento práctico del idioma que han aprendido en un contexto real, de modo que los estudiantes no sólo dominar los conocimientos y habilidades del idioma y desarrollar la capacidad de aplicar estos conocimientos y habilidades.
Módulo 2 Londres (Segunda Clase)
Objetivos Didácticos
Habilidad Lingüística:
Escucha: comprender el texto y escuchar la correcta pronunciar las palabras.
Dígales a los estudiantes: utilicen nuevos patrones de oraciones para las conversaciones en inglés.
Lectura: Leer palabras correctamente y leer textos con soltura.
Escribir: Puedo escribir 9 palabras.
(2) Cultivo emocional: Comprender las costumbres, los edificios emblemáticos y las famosas atracciones turísticas de Londres, la capital del Reino Unido.
2. Métodos de enseñanza: clases magistrales + aprendizaje cooperativo grupal
Tres dificultades de enseñanza: 1. La pronunciación correcta de la palabra.
2. Dominar el patrón de frases "Londres es la capital del Reino Unido./Y es muy grande".
Métodos de enseñanza modernos: grabadoras y tarjetas.
Cinco diseños de procesos de enseñanza
Categoría 1
Tema: Londres es la capital del Reino Unido. Tipo de curso: Nueva beca.
Un (1) repaso de preparación
1. Saludos de profesores y alumnos.
2. El profesor guía a los alumnos a jugar. Organiza un concurso de "habla capital". Juegue en grupos, una respuesta correcta suma un punto y el grupo ganador será elogiado.
t:¿Cuál es la capital de Estados Unidos?
s: Washington, DC (también disponible en chino).
(2) Declaración de misión e introducción del texto
1. Comunicación entre profesores y alumnos. La maestra charló casualmente con los estudiantes sobre las vacaciones de invierno y les preguntó si habían hecho nuevos amigos.
2. Enseñar nuevos patrones de oraciones. Esta es mi amiga Betty. Ella es muy traviesa. Posteriormente, los compañeros de mesa se comunicaron.
3. Introducir nuevos cursos.
1. Pregunte: "¿Dónde está la capital de Gran Bretaña?" Si los estudiantes no lo saben, puede decirles: "Es Londres y llevarlos a la enseñanza del texto".
2. Introducción: Amy y Lingling son compañeras de clase. Un día traje un libro sobre mi ciudad natal, Londres. Lingling sentía mucha curiosidad por el libro, así que le preguntó a Amy algunas cosas. Después del estudio de hoy, presente también su ciudad natal.
(3) Enseñanza del texto.
1. Reproduce la grabación. Los estudiantes escuchan atentamente.
2. Reproduzca la grabación nuevamente. Utilice el bolígrafo para resaltar nuevas palabras y frases al mismo tiempo.
3. Presentar el fondo. El profesor presentó a los estudiantes los antecedentes de Londres. Por ejemplo:
Londres es la capital del Reino Unido, una ciudad mundialmente famosa y un centro financiero, cultural, artístico y educativo. El río Támesis atraviesa la ciudad.
4. El profesor explicó. Explique las palabras primero, luego los patrones de oraciones.
5. Los alumnos leen ellos mismos el texto. Luego el compañero de escritorio lee el texto.
(4) Realización de tareas
Libros que explican las actividades del aula.
Siete resúmenes
1. Comprender el texto y escuchar la pronunciación correcta de las palabras.
2. Escribe 9 palabras.
Tarea para la Lección 8
1.
2. Leer y recitar el texto.
Diseño de libro de nueve tablas
Módulo 2 Londres
Nueva York está en el este.
Londres es la capital del Reino Unido.
Y muy grande.
Capital Capital
Acerca de
Hermosa belleza
Segunda lección
Tema: Este es el río Támesis. Tipo de curso: Curso nuevo.
1. Diseño del proceso de enseñanza
(1) Revisión de preparación
1. Saludos de profesores y alumnos.
2. Responde la palabra. Los profesores y estudiantes verifican el dominio de los estudiantes respondiendo palabras en inglés y chino.
3.Revisar el texto. Divida a los estudiantes en dos grupos y interprete el papel de Amy y Lingling respectivamente, tenga una conversación y revise los conocimientos de la lección anterior.
4. Revisa los nuevos patrones de oraciones enseñados en la clase anterior.
(2) Declaración de misión e introducción del texto
1. Presente el texto a través de imágenes: en esta lección, aprenderemos más sobre las atracciones famosas de Londres y continuaremos aprendiendo cómo describir paisajes. y objetos.
(3) Enseñanza del texto.
1. Reproduce la grabación. Los estudiantes escuchan atentamente.
2. Trabajen juntos para descubrir la reputación de Londres mencionada en la grabación y las palabras que describen estos lugares de interés. El profesor pide a los alumnos que nombren estos nombres y los adjetivos correspondientes y los escriban en la pizarra.
3. El profesor explica los puntos clave. Escriba nuevas palabras en la pizarra y explíquelas.
4. Consolidar el juego. El maestro dice las palabras y los estudiantes actúan de acuerdo con las palabras que dice el maestro. Los estudiantes también pueden actuar como "pequeños maestros". Por ejemplo: genial, inteligente, travieso, lindo, etc.
5. Familiarízate con este texto. Hay una variedad de ejercicios mecánicos disponibles para ayudar a los estudiantes a practicar la pronunciación.
6. Aprende a cantar la canción "London Bridge is Falling Down".
(4) Realización de tareas
Libros que explican las actividades del aula.
Segunda Señorita
1. Comprender el texto y escuchar la pronunciación correcta de las palabras.
2. Escribe 3 palabras.
Tres tareas para casa
1.
2. Leer y recitar el texto.
Diseño de libro de cuatro tablas
Módulo 2 Londres
Unidad 2 Londres es la capital del Reino Unido.
El Támesis es largo y ancho
El Big Ben es viejo y alto
Hyde Park_ _hermoso
El Tower Bridge es famoso y hermoso
Posdata de la enseñanza del segundo módulo:
Este módulo utiliza medios interesantes, como imágenes, para atraer la atención de los estudiantes, está cerca del entorno lingüístico de la vida e inspira la innovación de los estudiantes. pensamiento. Mientras estudia clases de inglés, enriquece el conocimiento de los estudiantes sobre geografía humana y estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender conocimientos.
Módulo 3 Picnic (dos clases)
Objetivos didácticos
Capacidad lingüística:
Escucha: entender el texto y escuchar lo correcto pronunciar las palabras.
Hablar: hacer y hablar sobre planes usando nuevos patrones de oraciones. Vamos a hacer un picnic. /¿Traerás tu cometa? /Sí, lo haré. /No, no lo haré.
Lectura: Leer palabras correctamente y leer textos con soltura.
Escritura: Puedo escribir 16 palabras.
(2) Cultivo emocional: cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse en inglés y mejorar la amistad y los sentimientos.
2. Métodos de enseñanza: clases magistrales del profesor + aprendizaje cooperativo en grupo
Tres dificultades de enseñanza
1. Pronunciación correcta de las palabras.
2. Domina el patrón de frases "Vamos a hacer un picnic". /¿Traerás tu cometa? /Sí, lo haré. /No, no lo haré. ”
Métodos de enseñanza modernos: grabadoras y tarjetas.
Cinco diseños de procesos de enseñanza
Categoría 1
Tema: Traerás, sube ¿Tu cometa? Tipo de clase: Nueva subvención
Una (1) revisión de calentamiento
1 Saludos de profesores y estudiantes
2. Los estudiantes cantan la canción en inglés "London Bridge is Falling Down" y les dicen: "Veamos qué grupo es el mejor". ”
(2) Declaración de la tarea e introducción del texto
1. Introducción del texto: el maestro sacó la pelota y la regla para presentar el nuevo patrón de oración:
t: Queremos tener una clase de educación física. ¿Puedes conseguir una pelota?
Sí, puedo (puede guiar a los estudiantes a decir)
t: Vamos a tener una. clase de educación física. ¿Puedes sostener una regla?
Si: No, no podemos (puedes guiar a los estudiantes a decir)
2. En la pizarra, escriba "Vamos a... ¿quieres...? /Sí, lo haré. /No, no lo haré" y explique. Enfatice la pronunciación de "will" y "won't". y léelo.
3. Introducir nuevos cursos.
(3) Enseñanza del texto.
1. Reproduce la grabación. Los estudiantes escuchan atentamente.
2. Reproduzca la grabación nuevamente. Utilice el bolígrafo para resaltar nuevas palabras y frases al mismo tiempo.
3. El profesor explicó. Explique las palabras primero, luego los patrones de oraciones.
4. Los alumnos leen el texto por sí mismos. Luego el compañero de escritorio lee el texto.
(4) Realización de tareas
Libros que explican las actividades del aula.
Segunda Señorita
1. Comprender el texto y escuchar la pronunciación correcta de las palabras.
2. Escribe 16 palabras.
Tres tareas para casa
1.
2. Leer y recitar el texto.
Diseño de libro de cuatro tablas
Módulo 3 Picnic
¿Traes tu cometa?
Lo haremos... el lunes
¿Estás dispuesto a aceptar...? Martes Martes
Sí, lo haré. Miércoles
No, no lo haré. Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
Segunda lección
Tema: Lunes Yo Iré a nadar. Tipo de clase: Nueva subvención.
1. Diseño del proceso de enseñanza
(1) Revisión de preparación
1. Saludos de profesores y alumnos.
2. Comunicación profesor-alumno. El objetivo principal es repasar las palabras de la clase anterior y comunicarse utilizando el inglés hablado en la vida diaria.
t:¿Cómo está el tiempo hoy?
¿Qué día de la semana es hoy?
¿Qué día de la semana es hoy?
¿Lo harás hoy?
¿Te llevarás tu pelota esta tarde/mañana?
(2) Declaración de la tarea e introducción del texto
1. Dibujar una tabla para presentar el texto: el profesor dibuja una tabla que representa los siete días de la semana en la pizarra y señala la mesa y dice: "El lunes juego al fútbol. El martes leeré", dijo, haciendo coincidir los movimientos para ayudar a los estudiantes a comprender. Dígales a los estudiantes: Hoy echaremos un vistazo al plan semanal de Shanshan y luego intentaremos hacer un plan para nuestra semana de estudio y actividades extracurriculares.
(3) Enseñanza del texto.
1. Reproduce la grabación. Los estudiantes escuchan atentamente.
2. Reproduzca la grabación nuevamente. Al mismo tiempo, use un bolígrafo para marcar las palabras y frases nuevas y luego aprenda el significado de las palabras y frases nuevas basándose en las ilustraciones.
3. El profesor explica los puntos clave. Escriba nuevas palabras en la pizarra y explíquelas.
4. Familiarízate con este texto. Hay una variedad de ejercicios mecánicos disponibles para ayudar a los estudiantes a practicar la pronunciación.
(4) Realización de tareas
Libros que explican las actividades del aula.
Segunda Señorita
1. Comprender el texto y escuchar la pronunciación correcta de las palabras.
2. Escribe 16 palabras.
Tres tareas para casa
1.
2. Leer y recitar el texto.
Diseño de libro de cuatro tablas
Módulo 3 Picnic
Unidad 2 Iré a nadar el lunes.
Nadar
Jugar con amigos
Ir al parque
Hacer los deberes
Visitar a la abuela
Ayudando a mamá
Lectura
Enseñando la reflexión sobre el tercer módulo:
Con la ayuda de juegos y actuaciones, podemos crear lectura en inglés en el día a día. ambiente de vida y conversación mientras aprendes inglés. Además, a través del estudio de esta unidad, podemos fortalecer la capacidad de los estudiantes para comunicarse en inglés y mejorar su amistad y sentimientos.
Módulo 4 Robot (Segunda Clase)
Objetivos Didácticos
Habilidad Lingüística:
Escucha: comprender el texto y escuchar la correcta pronunciación de palabras.
Di: 1. Utilice "" para hablar sobre cosas que pueden suceder en el futuro.
2. Utiliza el verbo modal "can" para describir habilidad.
3. Habla sobre el tiempo en el futuro.
Lectura: Leer palabras correctamente y leer textos con soltura.
Escritura: Puedo escribir 6 palabras y 1 frase.
(2) Cultivo emocional: cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse en inglés y mejorar la amistad y los sentimientos.
2. Métodos de enseñanza: clases magistrales + aprendizaje cooperativo grupal
Tres dificultades de enseñanza: 1. Utilice "will" para hablar sobre cosas que pueden suceder en el futuro.
2. Utiliza el verbo modal "can" para describir habilidad.
Métodos de enseñanza modernos: grabadora y tarjetas.
Cinco diseños de procesos de enseñanza
Categoría 1
Tema: unidad 1 el robot lo puede todo. Tipo de curso: Nueva beca.
Un (1) repaso de preparación
1. Saludos de profesores y alumnos.
Enseñar es llevar a toda la clase a jugar juntos. El profesor da instrucciones y los alumnos las siguen.
t: Haz lo que te digo:
Correr, saltar, jugar al fútbol, jugar al baloncesto, tocar la flauta, remar en una barca, hacer tartas, lavar la ropa, hacer las tareas del hogar... También puede permitir que los estudiantes reciban instrucciones para realizar acciones.
(2) Declaración de la tarea e introducción del texto
1. El profesor fingió estar cansado, se secó el sudor y dijo a los alumnos: Estoy muy cansado. ¿Quién puede ayudarnos? ¿Pueden los robots ayudarnos? Introducir el contenido del texto.
2. Introducir nuevos cursos.
(3) Enseñanza del texto.
1. El profesor describió brevemente el robot.
2. Reproduce la grabación. Utilice el bolígrafo para resaltar nuevas palabras y frases al mismo tiempo.
3. Reproduzca la grabación nuevamente. Los estudiantes escuchan atentamente. Descubra las respuestas a sus preguntas.
¿Qué pueden hacer los robots de Ming?
¿Pueden los robots realizar tareas domésticas?
¿Ayudarán los robots a aprender a los niños?
¿Los robots harán los deberes de los niños?
3. Explique las preguntas de los estudiantes y las respuestas a las preguntas.
4. Los alumnos leen el texto por sí mismos. Luego el compañero de escritorio lee el texto.
(4) Realización de tareas
Libros que explican las actividades del aula.
Segunda Señorita
1. Comprender el texto y escuchar la pronunciación correcta de las palabras.
2. Escribe 6 palabras y 1 frase.
Tres tareas para casa
1.
2. Leer y recitar el texto.
Diseño de libro de cuatro tableros
Robot del módulo 4
El robot de la unidad 1 puede hacerlo todo.
¿Qué pueden hacer los robots de Ming?
¿Pueden los robots realizar tareas domésticas?
¿Ayudarán los robots a aprender a los niños?
¿Los robots harán los deberes de los niños?
Segunda Lección
Tema: ¿La segunda unidad estará en Beijing? Tipo de clase: Nuevo premio
1. Diseño del proceso de enseñanza
(1) Revisión de preparación
1 Saludos de profesores y alumnos.
2. Actuación de comedia de situación. Deje que los estudiantes desempeñen los roles en el texto y actúen con la ayuda del lenguaje y los movimientos corporales.
(2) Declaración de misión e introducción del texto
1. Revisar adjetivos sobre las condiciones climáticas. Domingo, viento, nubes, lluvia, nieve, calor, frío, calor, etc.
2. El profesor guía la enseñanza de hoy hablando con los estudiantes sobre el clima y los robots.
(3) Enseñanza del texto.
1. Reproduce la grabación. Los estudiantes escuchan atentamente.
2. Durante la segunda grabación de la entrevista, el profesor hizo una pregunta: "¿Cómo estará el tiempo en Beijing?" Si los estudiantes tienen dificultades, el profesor puede dar pistas en chino. Entonces responde. En el formulario de segundo nivel, continúe preguntando: ¿Cómo estará el clima en Guangzhou/Sanya/Yinchuan? Guíe a los estudiantes para que respondan: Hará sol en Guangzhou. Sanya hará mucho calor. Hará mucho frío en Yinchuan.
3. Luego verifique los conocimientos de los estudiantes.
4. El profesor explica las respuestas y puntos clave de las preguntas. Escriba nuevas palabras en la pizarra y explíquelas.
5. Familiarízate con este texto. Hay una variedad de ejercicios mecánicos disponibles para ayudar a los estudiantes a practicar la pronunciación.
(4) Realización de tareas
Libros que explican las actividades del aula.
Segunda Señorita
1. Comprender el texto y escuchar la pronunciación correcta de las palabras.
2. Escribe 6 palabras y 1 frase.
Tres tareas para casa
1.
2. Leer y recitar el texto.
Diseño de libro de cuatro tableros
Módulo 4 Robot
¿La segunda unidad estará en Beijing?
¿Cómo estará el tiempo el domingo?
Hoy estará...
Nublado
Lluvia
Nieve
Calor
Frío
Cálido
Reflexión didáctica sobre el cuarto módulo:
El patrón de oración clave de este módulo: Puede caminar.
El robot lo hace todo.
Habrá viento en Beijing.
¿Habrá viento en Beijing?
Sí, lo será. /No, no lo hará.
El maestro presentó la enseñanza de hoy hablando con los estudiantes sobre el clima y los robots, permitiéndoles desempeñar los roles en el texto y actuar con la ayuda del lenguaje y los movimientos corporales. Aprendió las expresiones del tiempo.
Tamaño del módulo 5 (dos clases)
Objetivos didácticos
Capacidad lingüística:
Escucha: entender el texto y escuchar lo correcto pronunciar las palabras.
Cuéntale a todos: Compara y describe las diferencias entre dos personas.
Lectura: Leer palabras correctamente y leer textos con soltura.
Escritura: Puedo escribir 4 palabras y 3 frases.
(2) Cultivo emocional: cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse en inglés y mejorar la amistad y los sentimientos.
2. Método de enseñanza: clases magistrales + aprendizaje cooperativo grupal
Dificultad de enseñanza tres: describir comparativamente las diferencias entre dos personas.
Métodos de enseñanza modernos: grabadora y tarjetas.
Cinco diseños de procesos de enseñanza
Categoría 1
Tema: Amy es más alta que Lingling. Tipo de curso: Nueva beca.
Un (1) repaso de preparación
1. Saludos de profesores y alumnos.
2. Responderse unos a otros en inglés y chino. Los profesores y alumnos repasan los adjetivos aprendidos en la clase anterior respondiendo preguntas.
(2) Declaración de misión e introducción del texto
1. Dibujar y enseñar las palabras "viejo" y "joven". El profesor hace dibujos en la pizarra para introducir nuevas palabras.
t:Mira a esta persona. El es viejo.
Mira a este tipo. Es muy joven. Enseñe las palabras "viejo" y.
“Joven” explica “fuerte” de la misma manera.
2. Introducir nuevos cursos.
(3) Enseñanza del texto.
1. Reproduce la grabación. Los estudiantes escuchan atentamente.
2. Reproduzca la grabación nuevamente. Utilice el bolígrafo para resaltar nuevas palabras y frases al mismo tiempo.
3. Explique las preguntas de los estudiantes.
4. El profesor explicó. Pregunta: ¿Quién es más alta, Lingling o Amy? Amy es más joven que Lingling. Explique "alto" y "proporción" a los estudiantes (marque "er").
5. Los alumnos leen ellos mismos el texto. Luego el compañero de escritorio lee el texto.
(4) Realización de tareas
Libros que explican las actividades del aula.
Segunda Señorita
1. Comprender el texto y escuchar la pronunciación correcta de las palabras.
2. Escribe 4 palabras y 3 frases.
Tres tareas para casa
1.
2. Leer y recitar el texto.
Diseño de libro de cuatro tableros
Módulo 5 dimensiones
Amy es más alta que Lingling.
Es viejo.
Es muy joven.
Él es fuerte.
Verbo (abreviatura de verbo) Autoevaluación
Segunda Lección
Tema: Unidad 2 Beijing es más grande que Tianjin. Tipo de clase: Nueva subvención.
1. Diseño del proceso de enseñanza
(1) Revisión de preparación
1. Saludos de profesores y alumnos.
2. Comunicación profesor-alumno. El objetivo principal es repasar las palabras de la clase anterior y comunicarse utilizando el inglés hablado en la vida diaria. Formación, repaso y consolidación mediante tarjetas de palabras.
3. Repasar las formas comparativas de palabras especiales. Gordo, grande, delgado
(2) Declaración de misión e introducción del texto
1. Utilice imágenes de los libros de texto para enseñar.
Río Yangtsé
[Río] Río Amarillo
Monte Tai
Gran Muralla
Palacio de Verano
Tianjin, Beijing
(3) Enseñanza de textos.
1. Reproduce la grabación.
Los estudiantes escuchan atentamente.
2. Reproduzca la grabación nuevamente. Al mismo tiempo, utilice un bolígrafo para marcar las palabras y frases nuevas y adivine su significado basándose en las ilustraciones. Y vista previa basada en las preguntas formuladas.
¿Cuál es más largo, el río Yangtsé o el río Amarillo?
¿Cuál es más alto, el Monte Tai o el Palacio de Verano?
¿Qué es más grande, Beijing o Tianjin?
3. Reproduzca la grabación nuevamente. Encuentre respuestas a sus preguntas.
4. El profesor explica las respuestas y puntos clave de las preguntas. Escriba nuevas palabras en la pizarra y explíquelas.
5. Familiarízate con este texto. Hay una variedad de ejercicios mecánicos disponibles para ayudar a los estudiantes a practicar la pronunciación.
(4) Realización de tareas
Libros que explican las actividades del aula.
Segunda Señorita
1. Comprender el texto y escuchar la pronunciación correcta de las palabras.
2. Escribe 16 palabras.
Tres tareas para casa
1.
2. Leer y recitar el texto.
Diseño de libro de cuatro tablas
Tamaño del módulo 5
Unidad 2 Beijing es más grande que Tianjin.
Río Yangtsé
[Río] Río Amarillo
Monte Tai
Gran Muralla
Palacio de Verano
Tianjin, Beijing
¿Cuál es más largo, el río Yangtze o el río Amarillo?
¿Cuál es más alto? ¿Monte Tai o el Palacio de Verano?
¿Qué es más grande, Beijing o Tianjin?
Reflexiones sobre la enseñanza en el quinto módulo:
Este módulo se centra en aprender patrones de oraciones: 1. Amy es más alta que Lingling.
Pekín es más grande que Tianjin.
Este módulo adopta un método de enseñanza grupal, organiza diálogos y utiliza la forma comparativa de adjetivos como "viejo, joven, gordo, delgado, alto, largo, corto, fuerte, grande, pequeño, etc." Tantos como sea posible.
Módulo 6 Música
Solidaridad
I. Tareas de aprendizaje:
Esto es bueno.
Este chico es mejor que esas chicas.
Esta foto es terrible.
Esta imagen es aún peor.
2. Características:
Evaluación y comparación de uso
3. . Proceso de enseñanza:
Escuchar y señalar.
Antes de realizar la actividad 1, escriba las siguientes comparaciones en la pizarra
Mejor más fuerte peor más pequeño más grande
Diga a los alumnos que cierren sus libros. Diles que escuchen la grabación y te digan qué comparaciones escucharon.
Reproduzca el pasaje una vez y deje que los estudiantes escuchen.
Deberían oír "mejor" y "peor".
Señalar y decir.
Dígales a los estudiantes que intenten llevar a clase las siguientes fotografías de revistas: lugar de vacaciones, automóvil, casa, estéreo, habitación. Si no pueden encontrar fotografías de revistas, pueden dibujar los lugares y objetos.
En la siguiente lección, invite a dos estudiantes al frente y pídales que muestren fotografías de sus casas. Luego los alumnos tienen que decir cuál es mejor y cuál es peor.
Ahora deja que la otra pareja pase al frente. Deberían tomar fotografías de sus autos y el resto de la clase decir cuál es mejor y cuál es peor.
Ahora haga que los estudiantes trabajen en parejas para continuar esta actividad.
1. Ahora escucha de nuevo y completa las frases.
Pida a los alumnos que traigan a clase dos fotografías de los familiares de sus amigos. Si no pueden traer fotografías, que dibujen.
Ahora escribe estas estructuras en la pizarra:
Este es mío...Este es mío...
Su nombre es...Él /Ella Su nombre es...
...Más alto que...
...Mayor que...
Saben correr/nadar /saltar/tocar el piano...
…es mejor que…
Ahora pida a los estudiantes que completen este artículo con información sobre sus amigos o familiares.
Unir a los dos
Yo. Tareas de aprendizaje:
Lingling es mejor que Daming.
Amy es peor que Sam.
2. Características:
Utilice evaluación y comparación.
Proceso de enseñanza:
1. Preguntas y respuestas
Es posible que desee recordar a los estudiantes diferentes tipos de música, como música pop, jazz y música dance. y música rap. Puede hacerlo enseñando 'música rock' (música popular moderna con un ritmo fuerte; a menudo tocada a todo volumen) y 'música folklórica' (estilos tradicionales).
Divida a los estudiantes en tres grupos y déjeles leer este libro. Pídales que lean el ejemplo del diálogo en voz alta en sus propios grupos.
Ponme un ejemplo. Elige dos estudiantes capaces y dile al primero: ‘¿Qué música te gusta? Indique a los estudiantes que respondan: "Me gusta [tipo de música]. El segundo estudiante debe estar de acuerdo o decir qué tipo de música le gusta.
Ahora pida a los estudiantes que continúen esta actividad en sus grupos.
Reflexión sobre la enseñanza del sexto módulo:
El principal objetivo didáctico de este módulo es que los estudiantes comprendan, lean y hablen: (1) Palabras: voz pensar mejor aceptar con peor Tranquilo, nuestro (2) patrón de oraciones: Creo que esta chica es mejor que la primera. Tom es peor que esas chicas. Puedo usar los patrones de oraciones que he aprendido para comentar algunas actividades, expresar mis opiniones y aprender a evaluar. yo en inglés.
Adopte el "método de enseñanza de tareas reales" en la enseñanza, diseñe tareas de aplicación real de "expertos en arte individuales seleccionados en el aula" y utilice concursos de pintura, imitación de sonidos o movimientos de animales, inglés. concursos de canciones, etc. Actividades como jueces pequeños destacados permiten a los estudiantes aprender a expresar sus opiniones con audacia, cultivar la capacidad de evaluar a los demás de manera justa e imparcial y estimular el interés de los estudiantes en aprender, para dominar los puntos clave y difíciles de este curso, completar con éxito las tareas de enseñanza y mejorar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes.