En primer lugar, el estudiante debe establecer el concepto de aprendizaje de que es sujeto de aprendizaje.
Un sentido común innegable es que los estudiantes, no los profesores, aprenden. Por lo tanto, como estudiante, debes dar pleno juego a tu iniciativa y subjetividad en el aprendizaje, en lugar de depender únicamente del maestro. Debes construir activamente tu propio "aprendizaje" en la "enseñanza" del maestro, para que puedas aprender de los demás. ' fortalezas y úsalas para tu propio uso.
En segundo lugar, los estudiantes deben desarrollar buenos hábitos de estudio.
En el estudio escolar, un buen hábito de estudio debe incluir vínculos básicos como hábitos de vista previa, hábitos de clase y hábitos de revisión.
Primero, la vista previa es el primer paso. El propósito de la vista previa es tener una comprensión general del conocimiento que se va a aprender para que pueda escuchar la clase con determinación y concentrarse en resolver los puntos clave y las dificultades de la nueva clase. Como dice el refrán, no hay lectura sin pluma y tinta. Mientras lee, utilice el bolígrafo para "hacer un círculo, señalar, marcar, dibujar y marcar" el libro. El proceso de puntuación es un proceso de refinar puntos clave, un proceso de probar y profundizar la comprensión, y un proceso de descubrir, plantear y resolver problemas.
En segundo lugar, escucha atentamente las explicaciones del profesor y los discursos de los compañeros en clase, piensa activamente, responde y debate preguntas en clase, sé proactivo y atrévete a expresar tus opiniones. Toma apuntes de clase. Si tienes alguna pregunta, puedes hacerla inmediatamente o discutirla después de clase.
En tercer lugar, repasar a tiempo después de clase.
(1) Hay un tiempo de revisión fijo.
Para mejorar la eficiencia del repaso de las materias de historia, primero se debe tener un tiempo de repaso fijo, preferiblemente no inferior a 50 minutos al día. Demasiado afectará la revisión de otros temas, muy poco no tendrá ningún efecto. El tiempo debe programarse una hora antes de acostarse (este tiempo es uno de los cuatro clímax de la memoria del cerebro en un día, en términos generales, durante el tiempo de revisión fijo todos los días, debe haber regulaciones cuantitativas claras sobre la historia antigua de China); y la historia moderna en el país y en el extranjero. Las medidas específicas son las siguientes:
1. Determine la cantidad de veces que se revisarán los libros de texto dentro de un cierto período de tiempo y luego determine la cantidad de revisión de cinco libros de texto por día (es decir, cuántas páginas). para revisar por día) según el contenido de cada libro de texto.
2. En vista del hecho de que el contenido de la historia antigua china es relativamente pequeño, mientras que el contenido de la historia moderna en el país y en el extranjero se vuelve cada vez más teórico dentro del tiempo fijado de 50 minutos; El tiempo de repaso de la historia antigua china puede ser de 10 minutos, los otros dos libros de texto duran 20 minutos cada uno. Luego, determine la cantidad de páginas a revisar para cada libro de texto según el tiempo de revisión de cada libro de texto y la cantidad de revisión por día.
3. Después de revisar el primer volumen de "Historia moderna de China y países extranjeros", revise el segundo volumen. El tiempo, la cantidad de revisión y el método son los mismos que los del primer volumen. Pero en este momento se ha repasado la historia antigua de China. ¿Quieres revisarlo nuevamente? La respuesta es sí. Debido a que la "Historia antigua china" tiene relativamente más recuerdos históricos, y la historia china moderna y la historia mundial moderna se centran en la comprensión, la revisión de la historia china antigua debe realizarse varias veces y solo se asignan 10 minutos cada día. También deberías leer más para recordar y comprender su contenido.
(B) Cada reseña debe tener puntos clave.
En la enseñanza, a menudo escuchamos a algunos estudiantes decir: He leído el libro de texto varias veces, pero todavía no puedo recordarlo; algunos estudiantes piensan que es aburrido enfrentarse a contenido familiar todos los días. Por supuesto, el tiempo es garantía de la memoria, pero el efecto memoria no es del todo proporcional al tiempo invertido. En lo que respecta a la memoria, el efecto de memoria basado en la comprensión es mejor que el de la memoria pura, por lo tanto, al dominar el conocimiento, se debe prestar atención a la comprensión. Cada repaso no se puede repetir simplemente, sino que se debe enfocar y enfocar; Haga la revisión y comprensión del conocimiento desde la mesa hacia adentro y hacia afuera, de superficial a profundo, y finalmente logre el efecto de comprensión y memoria. El método específico es el siguiente:
La primera revisión se centra en el contenido del libro de texto, incluido el título, el subtítulo y el contenido específico del libro de texto. Lea todo, independientemente del tamaño, y aclare la relación entre ellos. títulos. El catálogo es el marco del conocimiento. Sólo comprendiendo el marco histórico podremos aclarar la propiedad de puntos de conocimiento específicos fragmentados y desordenados. Además, después de ver el contenido prescrito todos los días, antes de acostarse, revise mentalmente el contenido revisado durante el día como si estuviera viendo una película. No es necesario recordar todo el contenido (de hecho, esto es imposible), sino principalmente recordar los temas tratados ese día y la relación entre ellos.
Esto no solo puede consolidar el conocimiento principal, sino también evitar que el cerebro se excite debido a una concentración excesiva y afecte el sueño.
La segunda revisión se centra en aclarar pistas históricas y ampliar el conocimiento. A juzgar por los exámenes de ingreso a la universidad actuales, los exámenes de historia tienen dos características importantes. El primero es enfatizar el examen del desarrollo histórico (es decir, las pistas básicas de la historia), y el segundo es centrarse en el examen de la capacidad integral y de innovación de los estudiantes. Las preguntas de opción múltiple generalmente plantean preguntas sobre conocimientos similares. Al examinar las habilidades innovadoras de los estudiantes, el examinador a menudo proporciona un material de antecedentes desconocido y luego diseña preguntas desde la perspectiva de temas históricos, lo que requiere que los estudiantes utilicen el conocimiento histórico existente para analizar y sacar conclusiones. La mayoría de estos problemas implican la penetración del conocimiento entre disciplinas. Al revisar, se debe prestar atención a clasificar las pistas básicas del desarrollo histórico y tratar de lograr la penetración del conocimiento entre disciplinas. Sin embargo, debido a las limitaciones de las habilidades de los estudiantes, es difícil profundizar en la revisión. La segunda revisión tiene como objetivo principal resolver los problemas anteriores y se puede realizar desde los siguientes aspectos:
1. La revisión se centra en las conexiones internas entre los acontecimientos históricos e intenta analizar las conexiones internas entre el contenido y títulos en los libros de texto Para conectarse, utilice el método de recuperación (es decir, antes de abrir el libro de texto, intente recordar el tamaño y el título de cada capítulo, los eventos importantes bajo cada título y cómo se relacionan estos eventos). Recuerde, abra el libro de texto nuevamente. De esta manera, podrá dominar el conocimiento principal y profundizar aún más su comprensión del marco de conocimiento basado en el primer paso.
2. Si cree que el contenido que está revisando es similar al contenido que revisó anteriormente, debe recordar inmediatamente cuál es el contenido similar. Por ejemplo, cuando vea la industria artesanal de la dinastía Ming, debe pensar en el desarrollo de la industria artesanal en las dinastías Song y Yuan; cuando vea la industria de la porcelana en Jingdezhen, debe pensar en otros contenidos relacionados en los libros de texto. A través de este tipo de memoria en serie consciente, podemos captar gradualmente las pistas básicas de la historia y formar una estructura de conocimiento ordenada.
3. Prestar atención a la extensión y ampliación del conocimiento. El conocimiento ampliado es principalmente el conocimiento complementado por el profesor. En la enseñanza, los profesores suelen proporcionar a los estudiantes nuevos materiales, nuevas perspectivas o profundizar en algunas materias en un punto de conocimiento específico. Por ejemplo, analizamos la posibilidad y necesidad de establecer la Base Revolucionaria Jinggangshan desde las perspectivas de la historia, la geografía y la política y analizamos las razones por las que las tres batallas decisivas fueron la Primera Batalla en el Noreste de China y la Primera Batalla en Jinzhou; Noreste de China. No hay un análisis en profundidad del conocimiento directamente involucrado en estos libros de texto y los estudiantes a menudo lo escriben. También debes leerlo al repasarlo, e incluso memorizarlo. Esta es una forma más eficaz para que los estudiantes amplíen sus conocimientos. A menudo hay algunos materiales de antecedentes en el examen que están relacionados, similares o incluso iguales al contenido que suele agregar el profesor. Aunque el ángulo de las preguntas será diferente, los estudiantes no se sentirán desconocidos porque ya comprenden el material básico y no se sentirán perdidos al analizar y responder.
Finalmente, la clave para aprender a aprender es aprender a leer.
En lo que respecta al conocimiento histórico, el conocimiento histórico se puede dividir en trasfondo histórico, proceso histórico e influencia histórica. Los antecedentes históricos se pueden dividir en motivos, condiciones y causas. Las razones se dividen en razones históricas y realistas, razones internas y externas, razones inevitables y accidentales, razones directas e indirectas, razones fundamentales y generales, razones subjetivas y objetivas, razones primarias y secundarias, etc.
Los procesos históricos generalmente incluyen tiempo, lugar, personas, partidos políticos, grupos, clases, acontecimientos, fenómenos, obras, sistemas, etc.
La influencia histórica incluye resultados, naturaleza, logros, experiencia, aprendizajes, trascendencia, etc.
El conocimiento histórico también se puede dividir en conceptos históricos, conclusiones históricas, características históricas y pistas históricas. El más básico e importante es el concepto de historia.
Parte 2: Dominar los métodos y potenciar la confianza.
A muchos estudiantes les duele la historia. La razón principal es que la historia requiere mucha memoria. De hecho, la base para aprender bien la historia es la memoria. Los sistemas de inteligencia humana incluyen la observación, la imaginación, el pensamiento, la memoria, etc. Entre ellos, la memoria es la base y la capacidad de pensar es el núcleo.
Para la memoria histórica existen los siguientes métodos:
(1) Método de memoria secuencial: recuerda los acontecimientos en secuencia según el orden en que se desarrollan.
(2) Método de memoria de características: para conocimientos con contenido similar, después de una observación cuidadosa y una comparación exhaustiva, descubra las características que son particularmente fáciles de recordar en el contenido que se va a memorizar.
(3) Método de memoria regular: durante el proceso de aprendizaje, busque cosas regulares para memorizar.
(4) Método de memoria de años alternos: juntar acontecimientos históricos con cierta regularidad para memorizarlos.
(5) Método de memoria repetida: consolida la memoria mediante lecturas repetidas.
(6) Método de la memoria: recuerde lo aprendido con la mayor frecuencia posible y de manera oportuna, y fortalezca su memoria durante el proceso de memoria.
(7) Método de memoria homófona: Cambia las cosas a memorizar en palabras, frases, frases u oraciones inventadas con la misma o similar pronunciación para que sea más fácil de memorizar.
(8) Método de memoria de imágenes: para contenido más abstracto, puede utilizar gráficos para representarlo vívidamente.
(9) Método de discusión y memoria: si no comprendes lo suficiente durante el proceso de aprendizaje, es posible que desees discutirlo con tus compañeros según tu propio punto de vista. Será más fácil recordarlo. corregir cosas durante la discusión.
(10) Método de memoria de fórmulas: escribir el contenido memorizado en fórmulas o canciones es un método de memoria que convierte lo aburrido en divertido.
(11) Método de memoria de prefijos: conecta los prefijos de los materiales a memorizar en oraciones.
(12) Método de práctica de la memoria: para algunos contenidos que se pueden memorizar a mano, puede practicar, probar y experimentar usted mismo para mejorar el efecto de la memoria.
(13) Método de memoria asociativa: La memoria asociativa es uno de los métodos eficaces para promover la memoria.
(14) Método de memoria de participación multisensorial: la participación multisensorial en actividades de memoria puede mejorar en gran medida el nivel de memoria.
(15) Método de memoria de compresión de información: primero recuerde el esquema general y luego recuerde gradualmente cada detalle, de grueso a fino.
(16) Método de memoria comparativa: al memorizar cosas similares, puedes compararlas para descubrir las similitudes y diferencias.
(17) Método de memoria de clasificación: haga un esquema del contenido a memorizar, clasifíquelo en categorías y luego memorícelo.
(18) Método de memoria clave: recuerde las fórmulas, teoremas, conclusiones, conceptos básicos, oraciones importantes y otros puntos clave de todo el contenido, y utilícelo como una "cadena" de memoria para conectar todos los contenido.
(19) Método de comprensión y memoria: Sólo se puede recordar con firmeza el conocimiento que se comprende profundamente.
(20) Método de memoria inferencial: Utiliza una cosa para llevar a cosas cercanas o cosas que tienen una relación causal para recordar.
(21) Método de memoria de red: si podemos conectar todos los puntos de conocimiento que hemos aprendido en una línea, formar una superficie y tejerla en una red, entonces la conexión entre las distintas partes del conocimiento Será claramente visible.
Finalmente, es necesario recordar a los estudiantes que la repetición es la madre de la memoria. Mao Yisheng, el famoso experto en puentes contemporáneo de mi país, tiene más de ochenta años y puede recitar pi con soltura con 100 decimales. Alguien le preguntó sobre sus habilidades de memoria y su respuesta fue: "¡Repetir! ¡Repetir! ¡Repetir otra vez!". Sin esfuerzo, no hay ganancia. La memoria es así.
Tercera parte: Combinando las características históricas de los estudiantes de secundaria para desarrollar habilidades.
Algunos estudiantes piensan que hemos estado aprendiendo historia desde la escuela secundaria hasta la secundaria, y que el contenido de los libros de texto de historia en la escuela secundaria y la secundaria es similar. De hecho, todo el mundo sólo ve el fenómeno y no ve la esencia de las cosas. De hecho, son puntos, líneas y superficies. La historia de la escuela secundaria presta más atención a las pistas históricas, las características de la época y ciertas teorías históricas. La historia en el primer año de secundaria se trata más de cultivar el interés por la historia. La dificultad del examen final es relativamente baja y es aún más diferente en el tercer año de secundaria. Aprender bien la historia de la escuela secundaria no es de ninguna manera una simple cuestión de memorización. El conocimiento histórico en la escuela secundaria se puede dividir en conocimiento de capítulos, conocimiento de temas y conocimiento teórico, cuyo conocimiento de capítulos es la base. El conocimiento del capítulo y el conocimiento del tema se entrelazan para formar una red de conocimiento. La teoría histórica respalda los puntos de conocimiento en Internet, formando un sistema de intersección tridimensional y de múltiples niveles. Por ejemplo, la historia moderna de China tiene tres líneas: la historia de la invasión capitalista extranjera de China, la historia de la resistencia del pueblo chino y la historia de la exploración del pueblo chino. Las pistas y características de tiempos como este deben resumirse en el tiempo cuando estás estudiando. Preste atención a la integridad, etapa y teoría del conocimiento.
Por lo tanto, al estudiar el contenido de cada período o etapa histórica, debemos construir el conocimiento de cada período o etapa histórica de un punto a otro en el tiempo en un marco de sistema de conocimiento completo, enfocándonos en el análisis y la comprensión de las características de cada etapa histórica. , captar el contexto general del desarrollo histórico, construir planes estratégicos desde una perspectiva estratégica, ampliar el pensamiento y sistematizar y organizar el conocimiento. Preste atención a analizar y resumir las características de la época, las características de la etapa, las tendencias históricas y las experiencias y lecciones de diferentes períodos históricos, a fin de aclarar los conocimientos complicados y resumir las leyes básicas del desarrollo histórico.
En resumen, en el proceso de aprendizaje, los estudiantes primero deben aprender a aprender, luego dominar ciertas habilidades de aprendizaje, resolver los conocimientos más básicos y finalmente dominar ciertas teorías y métodos históricos para analizar y resolver problemas. , para desarrollar tus propias habilidades. De esta forma, el éxito definitivamente te pertenecerá.