1. El significado y función del informe de investigación sobre las actividades prácticas integrales de los estudiantes.
1. ¿Qué es el informe de investigación sobre las actividades prácticas integrales de los estudiantes?
Después de que los estudiantes han completado estudios de investigación sobre un tema determinado, para formular los resultados de la investigación en palabras, bajo la guía del maestro, escriben un trabajo que refleja los objetivos, el proceso y la investigación. conclusiones extraídas durante la investigación. Obtener un informe escrito de nuevos conocimientos.
Dado que los sujetos de la investigación y la redacción son estudiantes de escuela primaria, el establecimiento de objetivos de la investigación no es necesariamente muy claro. El proceso de investigación se lleva a cabo en grupos y las conclusiones extraídas de la investigación no son necesariamente. reglas que la gente nunca ha descubierto, pero puede ser un nuevo descubrimiento para los estudiantes. Los informes escritos tienen puntos de vista muy inmaduros y texto plano, y no necesariamente tienen un ritmo estricto. Son la participación personal de los estudiantes en la práctica y se basan en la experiencia y la comprensión de pensamientos reales. Las conclusiones extraídas se basan en el nivel actual de los estudiantes. de comprensión.
2. El papel de los informes de investigación en las actividades prácticas integrales de los estudiantes
(1). Un vínculo importante en el aprendizaje basado en la investigación
La redacción de informes de investigación es. una parte integral del proceso de investigación. Un vínculo importante. Los materiales recopilados, los patrones descubiertos en la investigación y las experiencias y conocimientos adquiridos sólo pueden ser valiosos si se resumen y se plasman en un informe escrito. En el proceso de "escritura", los estudiantes deben revisar, discutir y mejorar constantemente, y utilizar la "escritura" para completar la etapa de "finalización" de los estudios de investigación. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre cómo comenzar y terminar cosas y mejorar su capacidad para escuchar las opiniones de los estudiantes que cooperan.
(2) La redacción de informes de investigación contribuye a mejorar la calidad del aprendizaje basado en la investigación de los profesores.
Los estudiantes que escriben informes de investigación necesitan la orientación de los profesores. Esto “obliga” a los profesores a prestar atención al progreso y los resultados del aprendizaje basado en la investigación de los estudiantes, y también “obliga” a los profesores a leer. La investigación de los estudiantes "obliga" a los profesores a profundizar en la investigación. Esta presión es la presión del beneficio mutuo en la enseñanza y es una motivación eficaz para que los profesores mejoren su propia calidad.
(3).Escribir informes de investigación es una forma importante para que los estudiantes disfruten de los resultados del aprendizaje basado en la investigación.
Los informes de investigación son una expresión concentrada de los resultados del aprendizaje basado en la investigación, especialmente. los materiales recopilados por los estudiantes durante el proceso de investigación, los estudiantes analizan y resumen los materiales ellos mismos y los comparten con sus compañeros en forma de informes de investigación, lo que se ha convertido en una forma importante para que los estudiantes aprendan unos de otros. También es un medio importante para cambiar la forma en que los estudiantes aprenden.
3. Características de los informes de investigación redactados por estudiantes
(1) Carácter científico
El carácter científico de los informes de investigación generales exige que el autor no incluya la información Argumento Existen sesgos subjetivos personales, pero se deben sacar conclusiones científicas y realistas basadas en la realidad objetiva. Sin embargo, los estudiantes tienen poca experiencia, los materiales obtenidos de la investigación no son completos y su capacidad para analizar y resumir es limitada. Las conclusiones extraídas de los informes escritos son limitadas y solo pueden ser conclusiones basadas en el nivel de comprensión actual de los estudiantes. Pero no se puede imaginar subjetivamente.
(2) Especificidad
Los estudiantes suelen elegir temas de su propia vida y campos de estudio al elegir el contenido de la investigación. Las preguntas de investigación son aquellas que preocupan o interesan a los estudiantes. A menudo son muy específicas y tienen un punto de entrada pequeño, y las conclusiones extraídas también están dirigidas a problemas específicos. Falta de generalización y profesionalismo de alto nivel.
(3) Creatividad
La creatividad es la vida de los informes de investigación. La creatividad de los informes de investigación de los estudiantes es difícil de tener nuevas ideas y profundidad. Solo los niños pueden observarla con sus propios ojos. propios ojos, utilice sus propios métodos para estudiar, esta creatividad refleja la experiencia y el conocimiento previo de los niños que no tienen. Se obtiene a través de actividades prácticas personales.
2. Orientaciones específicas para la redacción de informes de investigación
1. Principios que guían la redacción de informes de investigación
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Es necesaria la orientación grupal para orientar la redacción de los informes de investigación. Después de que los estudiantes realizan estudios de investigación, recopilan una gran cantidad de información de primera mano. Para elaborar un informe que refleje los resultados del aprendizaje se requiere la orientación de los profesores. La guía colectiva explica principalmente los requisitos específicos, como el formato general del informe de investigación, los requisitos para redactar cada parte del informe de investigación, etc. Cada grupo o cada estudiante tiene diferentes materiales, temas de investigación y los niveles de escritura de los estudiantes también son muy diferentes, lo que requiere que los docentes brinden orientación individual y específica a los estudiantes.
(2) El principio de combinar comentarios y revisiones
Después de que la mayoría de los estudiantes hayan completado el primer borrador del informe de investigación, el profesor comentará. Seleccione informes con problemas típicos para leer y comentar. Deje que profesores y estudiantes discutan y revisen juntos.
Después de la modificación, comunicar qué contenido se modificó y por qué se modificó. ¿Cuáles son las ventajas del contenido revisado?
(3) El principio de combinar aprecio y compartir
Después de completar el informe de investigación, el profesor debe guiar a los estudiantes para que se comuniquen, aprecien las ventajas de los informes de investigación de sus compañeros y compartan con sus compañeros. Haga preguntas y deje que los miembros del estudio las respondan. En este proceso, ***comparta los resultados de la investigación de sus compañeros de clase.
2. Métodos de orientación para que los estudiantes escriban informes de investigación
Esta es una guía para los estudiantes en la etapa de citación de la redacción de investigaciones. informes. La orientación en esta etapa implica orientación sobre requisitos específicos, como el formato básico y la estructura del contenido. Los informes de investigación de los estudiantes tienen un punto de entrada pequeño, una cobertura amplia, un contenido rico y los materiales recopilados son desordenados. Debemos brindar a los estudiantes una orientación integral sobre la escritura, para que comprendan que "no hay nada en la forma definida y hay algo en la forma general". El formato básico es similar y generalmente consta de título, resumen, antecedentes de investigación, texto, referencias y otras partes.
(1) Título
Al título también se le llama título o título, que es el nombre del informe de investigación. Es un resumen de alto nivel del contenido de la investigación y desempeña el papel de "punto final", por lo que se denomina punto destacado del informe de investigación. Indique a los estudiantes que presten atención a los siguientes puntos cuando aprendan los nombres de los títulos:
①El título y el texto son consistentes. El título señala directamente el contenido de la investigación y despierta el interés del lector.
②Simple y claro. El título debe ser breve y no exceder las 20 palabras. Déjelo claro de un vistazo y evite cualquier ambigüedad.
③ Lleno de infantilismo. Los estudiantes miran los problemas desde la perspectiva única de un niño, realizan investigaciones a su manera y deben tener su propia forma de expresión. Los maestros no deben usar ojos de adultos al enseñar, lo que sofocará el interés infantil.
(2) Resumen
El resumen es un resumen del contenido del informe de investigación y una explicación sencilla de los resultados de la investigación. El recuento de palabras para los informes para adultos generalmente es de entre 200 y 300 palabras, y para los estudiantes, alrededor de 200 palabras son apropiadas. El resumen es la clave para que los lectores, especialmente los jóvenes, decidan si leer el informe. Permite a los lectores obtener la información principal del informe de investigación y expresa las principales ideas y conclusiones del autor en palabras claras.
Indique a los estudiantes que presten atención a dos puntos al escribir resúmenes: Primero, utilice el esquema del informe de investigación para escribir el resumen. El segundo es esperar a que se redacte el informe de investigación y finalmente redactar el resumen.
(3) Antecedentes de la investigación
Los informes generales de investigación, también conocidos como preguntas, prefacio e introducción, son el comienzo. La atención se centra en la formulación de preguntas e hipótesis de investigación. Los estudios de investigación de los estudiantes a menudo se centran en un tema específico. A medida que realizan investigaciones y estudios, a veces surge un nuevo tema. Las preguntas planteadas también son preguntas a nivel cognitivo de los estudiantes y las hipótesis de investigación están cambiando dinámicamente. Por lo tanto, los antecedentes descritos en el informe de investigación del estudiante son generalmente la generación del tema, el propósito y la importancia de la investigación, y la introducción. de los métodos y procesos principales de la investigación.
(4). Texto
El texto del informe de investigación es para que los estudiantes utilicen palabras, datos, imágenes, etc. para expresar sus logros de la investigación, el proceso de investigación, la experiencia de investigación y la existencia de la investigación la parte principal del problema. Los profesores deben guiar a los estudiantes en detalle en la redacción del texto principal. En la investigación estudiantil, la perspectiva de la selección del tema de investigación, el proceso de investigación y los resultados de la investigación son muy diferentes, y la orientación no puede ser única para todos. Lo más importante es la orientación colectiva. Por ejemplo, los resultados de la investigación deben ser realistas y los materiales recopilados deben ser objetivos y veraces. El informe de la investigación debe redactarse en una jerarquía clara. La expresión es precisa y atrae a lectores jóvenes. Se requiere orientación individual sobre aspectos de la personalidad. Pregunte a los estudiantes qué preguntas tienen.
(5) Referencias
Las referencias son los principales documentos referenciados o citados en informes de investigación y redacción. Generalmente, se enumeran al final del informe de investigación en el orden en que se mencionan o citan en el informe de investigación. En el proceso de guiar la investigación y la escritura de los estudiantes, los maestros deben proporcionarles literatura que lean y consulten, para que puedan comprender el tema de su propia investigación, cómo otros lo han investigado y a qué conclusiones han llegado. Es un buen proceso de aprendizaje y mejora. Indique a los estudiantes que enumeren las referencias después del informe de investigación. Permite a los estudiantes establecer una actitud correcta hacia la investigación y respetar los resultados de la investigación de los demás. También es un método de acumulación de literatura. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que citen diarios, revistas y publicaciones oficiales, y no citen materiales inéditos ni materiales en línea. La cita debe indicar claramente el nombre del documento, autor, nombre de la publicación (o editorial) y número de página, hora de publicación, etc.
3. Cosas a tener en cuenta al escribir un informe de investigación
Escribir un informe de investigación es un trabajo científico.
Los estudios de investigación de los estudiantes generalmente se llevan a cabo en forma de cooperación grupal. Las opiniones de cada miembro en la investigación no son necesariamente consistentes y los materiales recopilados son generalmente más específicos y confusos. Además, las habilidades de escritura de los estudiantes de primaria no lo son. alto, y escribir informes de investigación es mucho más difícil que para los adultos. Los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos al guiar el proceso de escritura:
① Prestar atención a la cientificidad y la autenticidad al escribir artículos
El carácter científico se refiere a la razonabilidad del título y la conclusión. Si la selección de tema del estudiante se encuentra en un área temática con la que el instructor no está familiarizado, se debe pedir al maestro de la materia relevante que brinde orientación científica para evitar errores científicos. La autenticidad se refiere a si los materiales originales están completos y si el trabajo es consistente con las características de edad y el nivel cognitivo de los estudiantes. El material original es grabado íntegramente por el estudiante designado. No puede eliminar datos o materiales arbitrariamente para sus propias opiniones. Los materiales originales deben discutirse en grupo para formar un conocimiento de primera, y las conclusiones extraídas deben ser las verdaderas opiniones de la investigación conjunta de los estudiantes.
②No estés “orientado a los adultos” al escribir tu artículo. El aprendizaje basado en la investigación de los estudiantes puede llevarse a cabo bajo la guía de profesores, padres y expertos pertinentes. En particular, el aprendizaje cooperativo en grupo requiere la formulación de un plan de investigación, el contacto entre los profesores y los departamentos pertinentes y el liderazgo directo de la investigación. actividades y orientación después de escribir un informe de investigación y modificaciones, pero no se pueden cometer errores y sacar conclusiones para los estudiantes. Es mejor hacer que el informe de investigación sea más ingenuo, el lenguaje más infantil y los resultados menos fructíferos. No debe haber informes "adultos".
③La extensión del artículo no debe ser demasiado larga.
El número de palabras en los informes de investigación para adultos no es directamente proporcional al valor académico, y mucho menos a los estudiantes. Generalmente, el requisito de composición para los graduados de la escuela primaria es de entre 800 y 1000 palabras. Siempre y cuando los estudiantes escriban con fluidez y no digan palabras vacías o grandes. Redactar los resultados y conclusiones de la investigación en lenguaje sencillo. También puede utilizar datos, fotografías y especímenes recopilados para ilustrar. El recuento de palabras adecuado es de unas 1.500 palabras.
3. Orientación sobre la forma de presentación de resultados
1. La importancia del rendimiento de resultados
"Orientar a los estudiantes de primaria para que elijan métodos apropiados de presentación de resultados" es la implementación de actividades prácticas integrales Un aspecto de orientación eficaz para profesores de secundaria. Los estudiantes participaron en las actividades, vivieron el proceso, adquirieron experiencia personal y resumieron los resultados de la investigación. La presentación de resultados satisface el deseo de investigar y compartir con otros, y también permite que los resultados de la investigación se compartan como recursos para lograr el propósito del aprendizaje mutuo entre los estudiantes.
2. Forma de desempeño de los resultados.
(1) Tipos de formas de actuación
Los temas de las actividades prácticas integrales son diversos, la gama de contenidos es muy amplia y las formas de actuación también deben ser diversas. Existen diferentes tipos según diferentes estándares de clasificación. Según el estado del rendimiento, se puede dividir en rendimiento estático y rendimiento dinámico, según la función de visualización, se puede dividir en pantalla interna y pantalla externa; visualización externa y visualización internalizada según el tiempo de visualización, se puede dividir en visualización de proceso y visualización orientada a resultados según el cuerpo principal de la visualización, se puede dividir en visualización individual, visualización de grupo, visualización de clase, visualización de calificaciones, etc.; el mismo tema también se puede mostrar en diferentes aspectos.
(2) Formas comunes de visualización en las cuatro áreas de contenido
Los métodos de actividad de las actividades prácticas integrales se basan en diferentes formas de visualización de diferentes temas, es decir, el contenido determina la forma. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que elijan métodos apropiados según las necesidades para lograr el propósito. Las formas comunes de las cuatro áreas designadas de contenido práctico integral son las siguientes:
① Aprendizaje basado en la investigación
El aprendizaje basado en la investigación significa que los estudiantes aprenden de la naturaleza y la sociedad en función de sus propios intereses y bajo la guía de los docentes. Las actividades de aprendizaje incluyen la selección y determinación de temas de investigación en la propia vida de los estudiantes, y la adquisición activa de conocimientos, su aplicación y la resolución de problemas. Los resultados del aprendizaje basado en la investigación generalmente se expresan en informes de investigación, informes experimentales, defensas de tesis y material didáctico para mostrar el proceso y los resultados de la investigación.
②Servicio comunitario y práctica social
El servicio comunitario y la práctica social significa que los estudiantes, bajo la guía de los profesores, van más allá de un único espacio de aula y participan en actividades comunitarias y de práctica social para para ganar directo Esta área de estudio se centra en la experiencia, el desarrollo de habilidades prácticas, el cultivo de la conciencia del servicio social y la mejora de la responsabilidad ciudadana. Las formas generales de expresión del servicio comunitario y la práctica social incluyen informes de encuestas, propuestas, avisos a los vecinos, carteles, periódicos de pizarra, periódicos manuscritos, números especiales, compilaciones de diarios (diarios semanales), gráficos visuales, fotografías, vídeos... Reproducción de situaciones. (actuación grupal) espera.
③Educación laboral y técnica
La educación laboral y técnica es un objetivo de desarrollo multifacético para que los estudiantes obtengan una experiencia laboral positiva y formen una buena alfabetización técnica, y se caracteriza por un área de aprendizaje operativo. de estudio. Aprendizaje diseñado que puede integrarse en aplicaciones prácticas. Los formularios de visualización comúnmente utilizados para este contenido incluyen: exhibiciones de trabajo, modelos físicos, evaluaciones de programas, demostraciones de procesos, instrucciones, experiencia profesional, informes de reflexión, visualización de resultados de siembra, etc.
④Educación en tecnología de la información
La educación en tecnología de la información penetra en los tres tipos de aprendizaje anteriores y el desempeño también está integrado.
3. Puntos de atención en el desempeño del desempeño
① El desempeño del desempeño no debe ser excesivo. Los estudiantes tienen muchas tareas de aprendizaje. Hay ocho tareas de aprendizaje de materias en las escuelas primarias. La realización de actividades prácticas integrales no debe ser demasiada. En particular, es apropiado mostrar temas especiales a gran escala una o dos veces por año escolar. Demasiado desviará mucha energía de los estudiantes y aumentará su carga de aprendizaje.
②El desempeño de los resultados debe ser consistente con la situación real.
El desempeño de los resultados de la actividad debe ser consistente con el nivel práctico de los estudiantes. Por ejemplo, escribir un informe de estudio de investigación. en tercer grado está limitado por el nivel de escritura. También se deben considerar las condiciones reales de la escuela. Por ejemplo, las escuelas rurales no son adecuadas para exhibir material didáctico basado en la investigación. Esto se debe a la falta de equipos de proyección electrónica en la escuela y las limitaciones de las capacidades de tecnología de la información de los estudiantes.
③Involucrar a todos los estudiantes en el desempeño
Guiar a los estudiantes para que elijan una forma adecuada de expresar sus resultados es en realidad cultivar la capacidad de interactuar con los demás. ¡Es un placer dejar que otros compartan sus resultados y disfruten de los resultados del aprendizaje! De hecho, algunos estudiantes no pueden lograr resultados debido a limitaciones de capacidad o condiciones. Orientarlos sobre cómo aprender de los resultados de otras personas también es una forma de cambiar sus métodos de aprendizaje. Animar a los estudiantes a participar activamente e involucrar a todos los estudiantes es un factor importante para el éxito de la actuación.
④La exhibición de logros debe ser evaluada
Es muy importante incorporar el vínculo de exhibición de desempeño en la evaluación de actividades prácticas integrales. Una evaluación eficaz puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por el desempeño y promover el desarrollo de actividades prácticas integrales.