1. La curiosidad: el germen de la conciencia innovadora
Hegel dijo: "Sin entusiasmo, ninguna gran causa en el mundo tendrá éxito. La motivación de todos los comportamientos personales. Todo debe transformarse". en su voluntad a través de su mente antes de que pueda ponerse en acción. Si un estudiante sólo memoriza varios teoremas y fórmulas de matemáticas, pero no puede utilizar el conocimiento que ha aprendido para descubrir nuevos problemas y resolver problemas prácticos, entonces no basta con recordar lo que dijo el profesor y lo que aprendió en los libros. Sobre la base de lo aprendido en el aula, sea lo suficientemente valiente para explorar y ser bueno en innovación. Es decir, los profesores deben guiar y cultivar la curiosidad de los estudiantes por la enseñanza, que es el punto de partida y la base para estimular la conciencia innovadora.
En la enseñanza de inglés, a menudo creo una atmósfera activa en el aula, guío a los estudiantes para que discutan con entusiasmo y expreso sus opiniones. A menudo uso dibujos simples, lenguaje corporal, cuentos o los combino con otros temas para explicar el inglés. puntos de conocimiento, lo que despierta la curiosidad de los estudiantes. Por ejemplo, al enseñar la diferencia entre mentir, mentir y mentir, dibujé varias figuras geométricas en la pizarra que representan connotación, tangencia y separación, que expresaban claramente los diferentes significados de estas tres frases. Luego dibuja un mapa de China, un mapa de Japón y un mapa de Rusia, usando las ubicaciones exactas de estas tres frases en el mapa mundial para mostrar más claramente sus diferentes significados. Los estudiantes dominaron el conocimiento por curiosidad y gradualmente desarrollaron un sentido de innovación.
2. El interés: el alimento del pensamiento innovador
Confucio, nuestro gran educador, dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos, y los que son buenos". no son tan buenos como los que son felices." Se puede observar que se pone especial énfasis en el importante papel del interés. El interés es el mejor maestro. El interés es una manifestación de la emoción y un factor intrínseco en el aprendizaje de los estudiantes. De hecho, sólo cuando esté interesado podrá consciente, activamente y hacer todo lo posible para observarlo, pensar en ello y explorarlo. Sólo así se podrá dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, generar fácilmente nuevas asociaciones o transferir conocimientos, hacer nuevas comparaciones y sintetizar nuevos resultados. En otras palabras, un gran interés es el apoyo a "atreverse a correr riesgos, atreverse a abrirse paso en el mundo, atreverse a participar en la competencia" y es el alimento del pensamiento innovador.
Le pido al monitor de turno que escriba cada día un "lema" (cita célebre) en la pequeña columna del lado derecho de la pizarra, y le pido que diga este "lema" en inglés en la comienzo de la clase de inglés. Para tener un buen rendimiento en clase y expresar frases célebres en inglés con mayor fluidez, cada alumno se prepara activamente los días previos a su turno de ser el monitor de turno. Cada vez que el monitor de turno termina de hablar, siempre uso palabras de aliento: "¡Bien hecho!" (¡Genial!). Con el tiempo, el interés de los estudiantes por aprender inglés y sus habilidades de expresión oral han mejorado enormemente. Al mismo tiempo, cada día festivo importante, siempre pido a los estudiantes que hagan tarjetas de felicitación en inglés y se las envíen a profesores, familiares y amigos. La Navidad pasada, un compañero de clase que no era bueno en inglés me regaló un árbol de Navidad hecho de ramitas. El árbol estaba cubierto de "linternas" y "estrellas rojas", y también había una tarjeta de felicitación escrita en feas letras en inglés que decía "Feliz". Navidad". Me sentí profundamente conmovido y elogié mucho su espíritu innovador en el aula. A partir de ese momento, el estudiante se enamoró del inglés y, cuando se graduó, se había convertido en el mejor estudiante de inglés de la clase.
3. Cuestionamiento: medidas conductuales innovadoras
La enseñanza por cuestionamiento y descubrimiento es una actividad docente basada en la interacción de inteligencias múltiples y la interacción entre enseñanza y aprendizaje. La ideología rectora del cuestionamiento es: "centrada en el estudiante", cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes a través de múltiples canales, aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes, permitir que los estudiantes participen activamente en el proceso de aprendizaje, ser los maestros del aprendizaje y abrir el compuertas del pensamiento innovador de los estudiantes.
Los antiguos educadores chinos han dicho durante mucho tiempo que "los antiguos llamaban a la duda lo más valioso en el aprendizaje. Una pequeña duda conduce a un pequeño progreso y una gran duda conduce a un gran progreso". éxito." A mediados del siglo XX, Bruner creía que la enseñanza por descubrimiento puede ayudar a activar el potencial intelectual de los estudiantes y cultivar su motivación intrínseca y su interés por el conocimiento.
Un profesor de física hizo un experimento. Usó una vela pequeña, pegó una moneda en el fondo de la vela, la puso en medio recipiente con agua y luego encendió la vela. La vela ardió durante un rato, acercándose poco a poco al agua. Cuando la vela se quema en el agua, "se apaga", y después de un rato, de repente se enciende por un rato, "se apaga" y por un rato se vuelve a encender; De esta manera, fue "devuelto a la vida" tres veces seguidas. ¿Preguntó a sus compañeros por qué? Finalmente la vela realmente se apagó y preguntó a los estudiantes por qué. Pidió a los estudiantes que se preguntaran y discutieran entre ellos y finalmente concluyó que tenía algo que ver con el oxígeno.
Este experimento permite a los estudiantes adquirir conocimientos a partir del suspenso y retenerlos en sus mentes.
Cuarto, exploración: método de aprendizaje innovador
Método de aprendizaje innovador: el aprendizaje por investigación incluye los siguientes aspectos:
1. Significa elegir el conocimiento en función de las necesidades de la innovación, no involucrarse en una preparación tediosa del conocimiento, aprender con innovación y utilidad, no aprender con inutilidad y entrar directamente por la puerta de la innovación.
2. Método de aprendizaje por imitación. Se refiere a un método de aprendizaje en el que los estudiantes imitan y aprenden según los modelos proporcionados por otros, formando así determinadas cualidades, habilidades y hábitos de comportamiento. En otras palabras, es de "aprender" a "aprender".
3. Explora la fuente y los métodos de aprendizaje ocultos. Para dominar activamente el conocimiento, los estudiantes adoptan formas innovadoras de pensar, exploran y rastrean cuidadosamente la fuente de un determinado conocimiento que han recibido y dominan todo el sistema de conocimiento mediante el análisis, la comparación y la verificación. Explorar su fuente y sus métodos de aprendizaje ocultos le ayudará en gran medida a motivarse a hacer preguntas.
4. Métodos de lectura innovadores. Para descubrir nuevas preguntas y proponer nuevas perspectivas, podemos ir más allá de los autores y los materiales de lectura, generar métodos de lectura innovadores y obtener nuevas respuestas.
5. Innovar los métodos de aprendizaje en el aula. A través de la enseñanza y la orientación de los profesores, los estudiantes pueden adquirir conocimientos sistemáticos y desarrollar ciertas habilidades. Al mismo tiempo, el aprendizaje también puede ingresar a un nuevo estado mental a través del autoestudio y la exploración de nuevos conocimientos en las vistas previas, y aprovechar cada oportunidad para hablar con valentía e "interrumpir" con valentía, ganando así la iniciativa en el aprendizaje en el aula. Además, el repaso después de clase es una forma clave de consolidar los conocimientos en el aula.
Para cultivar mejor la capacidad de los estudiantes para explorar el conocimiento y dar rienda suelta a su espíritu innovador en el aprendizaje, a menudo les pido que expliquen un determinado párrafo o todo el material de lectura en las clases de inglés. La práctica ha demostrado que cuando se preparan para los exámenes, los estudiantes leen atentamente los materiales, analizan los textos, descubren los puntos clave y luego se los explican a los estudiantes después de comprenderlos uno por uno. Al explicar, absorberá la esencia del maestro. Los métodos suelen ser novedosos, únicos, divertidos y, a menudo, logran resultados inusuales y satisfactorios.
En resumen, no importa qué explicación o práctica se haga para la educación en la era de la economía del conocimiento o la educación futura, no existe ninguna reforma e innovación docente que estimule el interés de los estudiantes en aprender, active su pensamiento y descubrir Es imposible cultivar el potencial de los estudiantes, promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y cultivar las habilidades operativas de los estudiantes para cultivar talentos creativos que satisfagan las necesidades de la época.