1. Problemas
1. La implementación de reformas docentes ha dejado a algunos docentes en un dilema sobre el contenido de los materiales didácticos de atletismo. No sé qué contenidos de atletismo deberían enseñarse y cuáles no. Además, aunque los nuevos estándares curriculares estipulan los objetivos de los cursos, el contenido necesario para alcanzarlos es sólo una gama general y no existe un contenido claro. Además, la enseñanza de atletismo llega inesperadamente, por lo que muchos profesores no enseñan eventos de atletismo durante el proceso de enseñanza, lo que hace imposible popularizar la enseñanza de atletismo e implementar el objetivo fundamental del nuevo plan de estudios.
2. Según estadísticas incompletas, entre el 65% y el 80% de las clases de demostración o clases abiertas o evaluaciones de clases públicas realizadas por varias escuelas de nuestro distrito, así como la enseñanza diaria, se basan en juegos de pelota o habilidades. Las clases de atletismo son solo de 10 a 20 personas. En la docencia diaria, la enseñanza de contenidos de atletismo es aún más preocupante. Algunos planes de lecciones ni siquiera tienen contenido de atletismo, y otros tienen planes de lecciones de atletismo, pero en realidad no se implementan. Según los nuevos estándares curriculares, ¿la enseñanza del atletismo se ha convertido realmente en una "papa caliente"? China también es un gran país en atletismo, con muchos eventos ventajosos, y sus escuelas son también una base para cultivar y descubrir talentos. ¿Han nacido nuestras nuevas reservas de atletismo? Estos fenómenos deberían ser dignos de consideración y exploración en la enseñanza de atletismo.
2. Análisis del problema
1. Concepto del docente
La implementación del nuevo plan de estudios tiene un impacto en las ideas de enseñanza tradicionales. El objetivo del nuevo plan de estudios es "poner la salud en primer lugar", "restar importancia a la tecnología" en la enseñanza y centrarse en el interés de los estudiantes por el aprendizaje y los deportes, lo que hace que algunos profesores se equivoquen. Vi que otros profesores utilizan juegos de pelota como contenido de enseñanza, y los estudiantes y profesores pueden jugar libremente, entonces, ¿por qué forzar una clase de atletismo? Es mejor tener contenido de atletismo, etc. , haciendo que la enseñanza de atletismo sea la primera en borrarse de la mente de algunos profesores.
2. Intereses de los estudiantes.
Muchos profesores señalaron a través de encuestas e investigaciones que el interés de los estudiantes es un tema que no se puede ignorar al implementar la enseñanza de educación física bajo el nuevo plan de estudios. Muchos estudiantes no están dispuestos a emprender proyectos aburridos, agotadores, duros y monótonos porque piensan que no serán útiles en el futuro. La enseñanza del atletismo lo empeora aún más.
3. Métodos de enseñanza.
La enseñanza tradicional ha logrado ciertos resultados en la enseñanza de atletismo en la práctica, pero en la implementación de los nuevos estándares curriculares, la enseñanza tradicional viola el propósito de los nuevos estándares curriculares. Los cambios en las funciones, el pensamiento y los métodos de enseñanza de los docentes no han seguido el ritmo de las necesidades del nuevo plan de estudios.
En la enseñanza de atletismo solo se enfatiza la enseñanza de habilidades deportivas, la forma de enseñanza es única, no se comprenden bien la selección de contenidos y la dificultad técnica, se ignora el contenido didáctico de salud y entretenimiento y el contenido didáctico es de falta de interés. . Los estudiantes desempeñan un papel completamente pasivo, de aprendizaje y práctica, por lo que se encuentran en un estado de falta de voluntad para aprender.
En tercer lugar, métodos o sugerencias para la resolución de problemas
Los deportes de atletismo favorecen el desarrollo de las cualidades físicas de los estudiantes, como la fuerza, la resistencia, la velocidad, la agilidad y la flexibilidad, y favorecen para cultivar el coraje y la tenacidad de los estudiantes. La calidad satisface las necesidades de los estudiantes modernos para realizar su autoestima. Los deportes de atletismo requieren pocos espacios y equipos y son fáciles de realizar. Estas características hacen del atletismo un deporte con alta viabilidad y alto valor fitness, lo que determina su importante posición en los materiales de educación física.
1. Adaptarse al nuevo currículum y cambiar los conceptos educativos.
La enseñanza de atletismo es una parte importante del sistema curricular. Para impartir bien los cursos de atletismo y crear una nueva situación en la enseñanza del atletismo, debemos actualizar nuestros conceptos y mantenernos al día. Es decir, debemos comprender el espíritu de los nuevos estándares curriculares, dominar los requisitos de los nuevos estándares curriculares, establecer nuevos conceptos e ideas de educación física que cumplan con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, seleccionar contenidos de enseñanza apropiados y reformar y innovar los métodos de enseñanza.
Los estándares curriculares incluyen el atletismo como libro de texto obligatorio. Es precisamente porque los materiales didácticos de atletismo son un medio relativamente sencillo, fácil y eficaz para fortalecer el cuerpo. La aptitud física de los estudiantes debe desarrollarse mediante la enseñanza de materiales didácticos de atletismo. La enseñanza de atletismo es indispensable, y también se deben enseñar habilidades deportivas. Sin embargo, la enseñanza sistemática, completa y detallada debe adaptarse y comprender el nuevo plan de estudios, estudiarlo detenidamente, combinar la enseñanza de la tecnología de atletismo con el desarrollo de los estudiantes, cultivar las emociones, actitudes y valores de los estudiantes, y permitir que los estudiantes aprender a aprender, desarrollar habilidades deportivas para toda la vida.
2. Cambiar los métodos de enseñanza, optimizar e integrar los materiales didácticos y estimular el interés de los estudiantes.
La enseñanza tradicional de atletismo se centra únicamente en el profesor, y los estudiantes giran en torno al profesor. Frente a los métodos de enseñanza tradicionales, sólo se puede "obligar" a los estudiantes a estudiar bajo autoridad, lo que inhibe su iniciativa y afecta su interés por aprender. Con el tiempo, los estudiantes desarrollaron resistencia a las pruebas de atletismo, y mucho menos entusiasmo, y los deportes de atletismo no pudieron desarrollarse en profundidad. Por tanto, debemos cambiar los métodos de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes.
(1) Preste atención a la asistencia situacional de la "enseñanza de atletismo"
Para un libro de texto abstracto de atletismo, si los profesores no trabajan duro para hacer que el contenido de la enseñanza sea vívido , vívido e intuitivo, será difícil para los estudiantes Si está interesado, será difícil de entender y aceptar. Por ello, la contextualización de los materiales didácticos del atletismo es muy importante. La aplicación de la tecnología de la información moderna en la enseñanza ha aportado una vitalidad infinita a la enseñanza. De manera similar, también podemos utilizar la tecnología de la información para enseñar atletismo, brindando a los estudiantes escenas nuevas y emocionantes. Cuando los estudiantes ven competencias de carreras, saltos y lanzamientos de alto nivel, pueden brindarles orientación y aliento, permitiéndoles comprender y comprender diversas técnicas de atletismo. Todos los estudiantes tienen un cierto deseo de expresión. Los profesores deben dar rienda suelta al pensamiento y la participación de los estudiantes, y deben hacer correcciones para que los estudiantes puedan dominar las habilidades de movimiento durante las actuaciones.
(2) Preste atención a la combinación e innovación de "materiales didácticos de atletismo"
Para algunos proyectos difíciles y técnicamente complejos, solo se pueden hacer introducciones, lo que permite a los estudiantes aprender. a través de gráficos murales, imágenes, utilice libros y otros métodos para comprender y conocer sus conocimientos básicos y cómo practicarlos. Se pueden reformar adecuadamente otras técnicas deportivas, reducir los requisitos de dificultad y realizar la enseñanza en forma de juegos y competiciones. Por ejemplo, las carreras de resistencia pueden utilizar varios juegos o competiciones interesantes para captar el interés de los estudiantes y hacer que las carreras de resistencia monótonas sean interesantes. Por ejemplo, cuando enseñes técnicas básicas de lanzamiento, puedes jugar un juego de "Batalla de bádminton". Primero, deje que los estudiantes "jueguen" y den rienda suelta a su iniciativa y entusiasmo, y luego enseñe algunas técnicas básicas de lanzamiento basadas en los movimientos de lanzamiento de la mayoría de los estudiantes.
3. La importancia de mejorar la evaluación docente e implementar una nueva evaluación curricular.
En la evaluación anterior de la enseñanza de atletismo, solo se enfatizó el rendimiento deportivo, mientras que se ignoraron las actitudes y comportamientos de los estudiantes, y no se prestó mucha atención a la aplicación y participación de la tecnología deportiva. Ha afectado gravemente el entusiasmo de los estudiantes por la participación activa y el ejercicio físico.
En la evaluación de la enseñanza de atletismo, debemos adherirnos a la ideología rectora de "la salud primero", identificar sus propios progresos y deficiencias a través de la autoevaluación de los estudiantes y la evaluación de pares, y alentar a los estudiantes a trabajar duro para obtener un beneficio de por vida para seguir y deportes de campo.
Se puede evaluar principalmente desde los siguientes aspectos:
(1) Aptitud física y tecnología deportiva. Evalúa principalmente el dominio de las técnicas deportivas de los estudiantes y el desarrollo de cualidades como el alcance, la postura, la fuerza, la agilidad y la coordinación.
(2) Actitud de aprendizaje y participación. Evalúa principalmente si los estudiantes participan activamente en la enseñanza de atletismo, cooperan con la enseñanza y participan voluntariamente en deportes de atletismo, etc. , principalmente para estimular y animar a los estudiantes a participar de forma consciente y proactiva.
(3) Si el progreso de un proyecto y la capacidad de comprender habilidades se reconocen y comprenden de manera oportuna y técnica. Evalúa principalmente la comprensión y demostración de algunos movimientos básicos de los estudiantes en la enseñanza de atletismo, la aplicación de habilidades deportivas y el progreso de los estudiantes desde el aprendizaje hasta la evaluación.
(4) El resto se puede evaluar desde aspectos como el espíritu de comunicación y aprendizaje cooperativo de los estudiantes, la conciencia de innovación y la salud mental.
En resumen, combinar la enseñanza de la tecnología de atletismo con el desarrollo de materias de los estudiantes, cultivar las emociones, actitudes, valores y habilidades deportivas deportivas de los estudiantes para toda la vida, en el proceso de profundizar gradualmente nuestra comprensión de la nuevo plan de estudios En, cada maestro encontrará su propia posición y diseñará métodos de enseñanza coloridos que sean más adecuados para el aprendizaje de las materias de los estudiantes, de modo que la enseñanza técnica de atletismo pueda ser aceptada por los estudiantes y desempeñe un papel y un estatus importantes en el atletismo y deportes de campo.