Pida a los estudiantes de secundaria que escriban un trabajo de geografía: "¿Cómo ayuda el estudio de la geografía a nuestra vida diaria?"La geografía es el estudio de las cosas geográficas, los fenómenos geográficos, el entorno geográfico y su desarrollo y cambio. leyes. Las cosas geográficas y los fenómenos geográficos están estrechamente relacionados con las actividades humanas y el desarrollo social. Dado que el contenido geográfico cubre una amplia gama de áreas y está estrechamente relacionado con la vida social, es necesario dominar el conocimiento geográfico necesario para la vida diaria, la supervivencia, el desarrollo y el aprendizaje continuo, comprender la visión geográfica de la ciudad natal, la patria y el mundo, comprender cambios en el entorno geográfico, y comprender la población, los recursos, el medio ambiente y las personas. Por lo tanto, los nuevos estándares curriculares de geografía defienden dos conceptos básicos, a saber, "principios de aprendizaje útiles para la vida" y "aprendizaje de geografía útil para el desarrollo permanente". La selección de contenidos de los nuevos libros de texto de geografía también presta atención al concepto educativo de "desarrollo centrado en el estudiante", respeta la individualidad y el desarrollo individual de los estudiantes, se adapta completamente al deseo innato de exploración y curiosidad de los estudiantes y trata de elegir materiales cercanos. a la vida de los estudiantes y tener un impacto positivo en el desarrollo de toda la vida. Contenido valioso de geografía que permite a los estudiantes aprender geografía en situaciones de la vida real. Debido a que el contenido de los libros de texto está cerca de la vida de los estudiantes, es necesario cultivar el hábito de los estudiantes de absorber el conocimiento geográfico de la vida diaria en la práctica docente. Entonces, ¿cómo cultivar este hábito? 1. Absorber conocimientos de geografía mientras mira televisión. Además de ir a la escuela todos los días, es posible que a los estudiantes de hoy les guste más ver televisión. Entonces, ¿cómo permitirles ver televisión fácilmente y aprender más conocimientos geográficos? En la enseñanza en el aula, trato de contactar con la vida real de los estudiantes de acuerdo con cada contenido de enseñanza, y los guío para que vean algunos programas de televisión de forma selectiva en lugar de sumergirse en algunas telenovelas. News Network, Weather Forecast, Zhengda Variety Show, People and Nature, Happy Dictionary, Lucky 52, Challenge Host, China Grand Stage, Super English Power Grid y otros programas de variedades. Ambos cubren muchos conocimientos geográficos. Especialmente al ver el pronóstico del tiempo de CCTV a las 7:30 p. m., puede comprender el orden y el contenido del pronóstico del tiempo. Los símbolos meteorológicos comunes, el propósito y la importancia de los pronósticos meteorológicos, permiten a los estudiantes de séptimo grado aprender la sección "Tiempo y clima" y también recordar las ubicaciones y capitales provinciales de las 34 regiones administrativas provinciales, para que los estudiantes de octavo grado puedan aprender "34 provincias". Contenido de "Nivel de región administrativa", aprenda a pensar y analizar las razones de las diferencias climáticas en varias ciudades, y podrá aprender muchos conocimientos geográficos de forma virtual. Los noticieros centrales, provinciales y municipales informarán algunos eventos importantes en todo el mundo, el país, la provincia y la ciudad. Los estudiantes podrán ver la televisión junto con los conocimientos geográficos que han aprendido para profundizar y consolidar los conocimientos geográficos que tienen. aprendió. En segundo lugar, absorber conocimientos geográficos en centros comerciales, supermercados y tiendas. Hoy en día a los estudiantes les gusta ir de compras a centros comerciales, supermercados y plazas comerciales cuando no tienen nada que hacer. De hecho, en este proceso, siempre que los estudiantes tengan una sensación de aprendizaje y estén dispuestos a vivir, también pueden aprender algunos conocimientos geográficos. Por ejemplo, si compras algunos snacks o frutas, podrás saber dónde se producen esos alimentos o frutas. Piensa por qué sucedió allí. ¿Qué tiene que ver con el clima y el medio ambiente? Al comprar algunos artículos de primera necesidad, comprenda el origen de los mismos y piense en su relación con la producción y distribución industrial. Tan pronto como ingresa a un centro comercial o supermercado, puede clasificar la deslumbrante variedad de productos según las propiedades del producto para ver cuáles son productos industriales pesados ​​y cuáles son productos industriales ligeros; clasificar los productos según las materias primas: ver cuáles son recursos renovables; y cuáles son recursos no renovables; también se puede ver cuáles son productos de materias primas agrícolas y cuáles son productos de materias primas industriales, cuáles son productos terminados o semiacabados, cuáles son productos de alta tecnología, etc. Esto hará que los estudiantes sientan que "la geografía está en todas partes de la vida" y que "la vida es inseparable de la geografía". Resulta que estamos aprendiendo a cada momento y la vida aprende. El aprendizaje es vida y nunca más separaremos el aprendizaje de la vida. No consideraremos el aprendizaje como una carga pesada, sino que lo consideraremos como una especie de diversión. Prestar atención a todo es aprender, mejorando así en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender geografía. En la práctica docente, mientras enseño conocimientos geográficos, presto más atención a la aplicación del conocimiento geográfico y al cultivo de la capacidad práctica integral de los estudiantes. A menudo los guío para que establezcan temas relacionados con su vida e intereses reales y lleven a cabo algunos integrales. actividades de práctica geográfica. En la práctica de geografía, aliento a los estudiantes a aplicar los conocimientos aprendidos en el aula a la vida diaria, para que puedan descubrir y resolver problemas en la práctica de la vida diaria, cultivando así la calidad integral de los estudiantes. Por ejemplo, cuando estudiaba "Recursos hídricos" en octavo grado, pedí a mis alumnos que exploraran las causas de las catastróficas inundaciones en Chenzhou durante varios años consecutivos y propusieran medidas correctivas y contramedidas preventivas.