Como maestro popular que se especializa en enseñar a otros y resolver sus dudas, generalmente es necesario utilizar planes de lecciones para ayudar en la enseñanza. Con la ayuda de planes de lecciones, uno puede mejorar efectivamente su capacidad de enseñanza. Entonces, ¿cómo se debe redactar adecuadamente el plan de lección? A continuación se muestran los planes de lecciones de chino Pinyin que he recopilado para su referencia. Espero que puedan ayudar a los amigos que lo necesitan. Plan de lección 1 de chino Pinyin
1. Nombre de la materia de diseño instruccional: Pinyin chino 2 i u v (idioma chino de primer grado de escuela primaria, primer volumen)
2. Análisis de la situación de clase y las características de los estudiantes: con base en la edad y las características de aprendizaje de los estudiantes de primer año, en la enseñanza, nos enfocamos en cultivar la escucha, la escritura, el pensamiento y otros hábitos de aprendizaje de los estudiantes, y cultivamos efectivamente la alfabetización y escritura en chino de los estudiantes; están incluidos en la enseñanza de este volumen. El punto clave es poner siempre el dominio del pinyin, nuevos caracteres y palabras en primer lugar en el entrenamiento, aumentar la amplitud y profundidad del entrenamiento, centrarse en la acumulación diaria, consolidar el contenido aprendido en el día, y adopte una variedad de métodos para evaluar hasta qué punto los estudiantes han dominado el conocimiento que han aprendido. Guíe y anime a los estudiantes a aprender más palabras, guíe a los estudiantes para que escriban palabras hermosas y estandarizadas y desarrollen buenos hábitos de escritura.
3. Análisis del contenido didáctico La primera parte incluye tres finales simples i, u, ü, dos consonantes iniciales y y w, y tres sílabas de reconocimiento general yi, wu, yu, con una imagen. La palabra "ropa" en la ropa indica los sonidos de i, y y yi, el encaje en el medio de la ropa y los botones en la parte superior del encaje indican la forma de i, y la rama en el lado izquierdo de la ropa. indica la forma de y. Un cuervo se detiene junto a su nido. La palabra "wu" en el cuervo indica los sonidos de u, w y wu. La forma del nido del cuervo indica la forma de u, y la forma del techo indica la forma de w. Un pez con la cola levantada y escupiendo burbujas por la boca. La palabra "pez" indica los sonidos de ü y yu, y la forma de la boca del pez y las dos pequeñas burbujas que tiene indican la forma de ü.
La segunda parte son los cuatro tonos de i, u, ü, yi, wu y yu.
La tercera parte es comparar y-i-yi, w-u-wu y ü-yu, y al mismo tiempo aprender las reglas para omitir la escritura ü en los dos puntos anteriores cuando y y ü forman sílabas, y también organizar para leer El cinturón de lectura de imágenes ajusta la lectura de la sílaba yī wū yú y la sílaba yā.
La cuarta parte es el formato de escritura y el orden de los trazos de i, u, ü, y, w.
4． Objetivos de enseñanza
1. Aprender la pronunciación de iuv mediante la introducción del gusto. Al pronunciar, los dientes superiores e inferiores se alinean y se presiona la punta de la lengua. contra la parte posterior de los dientes inferiores. La U se pronuncia redondeando la boca, dejando un pequeño agujero en el medio y retrayendo la lengua. Cuando se pronuncia v, la boca se cierra como una flauta, con los dientes tocando la parte posterior de los dientes.
2. A través del análisis de las ilustraciones del texto, se guía a los estudiantes a explorar y descubrir la forma y el método de escritura de iuv, incluido el orden de los trazos y la posición en la cuadrícula de cuatro líneas, especialmente las Colocación de los puntos de iv.
5． Análisis de las dificultades docentes
Enfoque docente: 1. Comprender la pronunciación y forma de boca de IUV. Especialmente la forma de la boca de uv es similar, pero la u tiene una boca redonda y la forma de la boca de v es como tocar una flauta. 2. La posición de la iuv en las cuatro líneas y las tres cuadrículas, especialmente la posición del punto en el cabezal de la iv.
Dificultades de enseñanza; 1. Diferenciación de las formas de la boca, debido a que la forma de la boca de IUV es relativamente pequeña, se debe guiar a los estudiantes para descubrir la diferencia. 2. Determine la pronunciación según la forma de la boca del iuv.
6． Horas lectivas: una hora de clase
7. Proceso de enseñanza
1. Ingrese al tema y cree la escena
1. Amigos, la maestra trajo hoy 3 bebés pinyin ¿Quieren ser buenos amigos con ellos? (Piensa)
2. Sin embargo, primero tenemos que responder algunas preguntas antes de poder hacer buenos amigos con Pinyin Baby. (Muestre el tema) Ahora estos tres bebés Pinyin se esconden en la imagen. Déjenme ver quién puede encontrarlos en la imagen más rápido.
3. Mis hallazgos: ¿Qué descubriste al mirar las imágenes?
(1) La parte inferior del cuello de la ropa se parece a i
(2) El pequeño nido de cuervo se parece a u
(3) El el pececito salta como v
2. Aprende vocales simples
1. Aprende i
(1) Los amigos son tan inteligentes que quien lo sepa debería leerlo primero
p>
(2) Lectura modelo, orientación sobre la pronunciación (la boca se abre muy poco, las comisuras de la boca se extienden hacia ambos lados y los dientes superiores e inferiores se aprietan juntos)
(3) Lectura de nombres, estudiantes masculinos y femeninos se leen entre sí, la orientación está en progreso Lectura en la próxima generación, jingle: Una prenda de vestir
(4) En la vida ¿Qué te parece? Cuéntame ¿cómo lo recuerdas? (Como Matemáticas 1 más un punto)
(5) Lee los cuatro tonos de i,
Resulta que i tiene cuatro hermanos, unámonos, reconózcalo, muestre ‰. y habla sobre lo que encontraste ¿Qué? (Al marcar las marcas de tono de arriba, no escriba el punto). Invente una canción para niños y léala en cuatro tonos. Plan de lección de chino Pinyin 2
Objetivos de enseñanza:
1. Conocimientos y habilidades
① Aprender las tres vocales compuestas aeieiui y sus cuatro tonos, y ser capaz. leerlos con precisión Sonidos, reconocer formas y poder escribir con precisión.
②Practica el pinyin de consonantes iniciales y finales compuestas aieiui. Pronuncia cada sílaba de forma correcta y hábil, y practica hablar directamente.
2. Proceso y método
Los estudiantes pueden encontrar las formas de las letras ocultas en las ilustraciones a través de la autoexploración y el descubrimiento, y aprender los sonidos de las letras en conexión con la vida real.
3. Actitudes y valores emocionales
Estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, cultivar el interés de los estudiantes por el aprendizaje activo y desarrollar buenos hábitos de escritura.
Enfoque de la enseñanza: Lea los cuatro tonos con precisión y aprenda las sílabas de esta lección.
Dificultades didácticas: las reglas del tono estándar y la pronunciación de las vocales compuestas.
Tiempo de enseñanza: 2 clases
Preparación de la enseñanza: material didáctico PPT
Proceso de enseñanza:
1. Introducir la emoción, revisar el pasado y aprendiendo lo nuevo
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Maestro: Estudiantes, ¿todavía recuerdan los aeróbicos que les enseñó el Maestro Li? (Estudiante: Recuerden) ¿Quieren bailar? (Piensen) Entonces levántense rápido, Hagamos aeróbicos juntos. Mira quién es la más bella. (Música del curso, profesores y alumnos bailan juntos)
Profesor: ¡Oigan, estudiantes, ha salido el sol, todavía están las vocales sueltas en casa! ejercicios orales con vocales simples! (Material didáctico: aparecen vocales simples) Gritemos juntos: "¡Oye! ¡Estamos haciendo ejercicios orales!" 1, 2. (Los profesores y los alumnos hacen ejercicios orales juntos)
Profesor: Eso es. Genial. La pronunciación de los estudiantes es muy estándar. ¡Siéntate rápido! Hoy, el maestro Li te ha traído tres nuevos amigos.
2. Guíe el descubrimiento y la exploración independiente
1. Aprenda ai
Maestro: ¿Qué se dibuja en la imagen (exhibición de material didáctico, muestra la relación entre hermanos? En la foto)
Estudiante: La hermana mayor y el hermano pequeño están uno al lado del otro.
Profesor: Compara sus estaturas ¿Qué encuentras?
Estudiante: La hermana mayor es más alta y el hermano menor es más bajo.
Profe: El primer amigo que necesitamos conocer se esconde en las sílabas de "alto" y "ne". (Haga clic en el botón para que ai parpadee)
Maestro: Cuando pronunciamos ai, primero pronunciamos el sonido a y luego lo deslizamos rápidamente como i, como todos los que andan en scooter, y pasa en un silbido. Mire la forma de la boca del maestro y escuche su pronunciación. (Guía del profesor). (Nombre a los estudiantes para leer)
Profesor: Todos los niños juntos (ai), niñas (ai)
Profesor: ¿Quién tiene una buena manera de recordarlo (Nombra a los estudiantes y cuéntales? (Método de recordar)
Maestro: El maestro Li también tiene una buena idea. También podemos inventar una canción para niños: a está al frente, i está detrás y los que están cerca de cada uno. otros son amigos. (Presentación del curso: a+i=ai)
Profesor: Gracias al esfuerzo de todos, nos hemos hecho amigos de la IA. Entonces, ¿quién puede ayudarlo a encontrar su casa? ¿Cómo debemos escribirla?
Estudiante: Escribe una primera y escribe una en el medio. Escribe i nuevamente, con la columna vertical de i en el medio y el punto en la celda superior.
(Escrito por el estudiante orador)
Maestro: Abra su borrador del libro rápidamente y escriba una IA. (El maestro inspecciona y publica ai)
Maestro: Hace un momento, el maestro Li recibió una llamada de los niños ai. Escuché que eres genial y los cuatro quieren jugar con nosotros (los. Tarjetas postales de profesores aiaiaiai).
Maestro: El maestro Li preparó un pequeño sombrero para cada uno de ellos. ¿En qué cabeza debería marcarse? ¿Quién puede ayudarme? (Nomine a los estudiantes para que publiquen en el escenario). : Después de que los estudiantes hayan pegado los papeles, guíelos para que lean en voz alta de varias formas. (Guía para leer en voz alta en cuatro tonos)
Profesor: (muestra el material didáctico) ¡Tu lectura en voz alta atrajo a todos los animalitos! ¡Mira quién está aquí!
Estudiante: Conejito Blanco
p> p>
Maestra: ¿Quién lo deletreará? (Leer por nombre)
Maestra: ¿Qué le gusta más comer al conejito blanco?
Crudo: rábano? , repollo. (Material del curso proporcionado: Baicai, lectura guiada).
2. Estudie ei
Maestro: Los estudiantes están estudiando muy en serio. ¡Ahora relajémonos juntos! Juego de pulseada para ver quién es más fuerte. ¿Quién quiere venir? (Los estudiantes levantan la mano) ¡Cuántos niños quieren venir! Nos sentamos en la misma mesa en parejas. Primero extendemos la mano derecha, nos tomamos de la mano con fuerza y escuchamos las instrucciones del maestro. La mano de la otra persona primero. A continuación, ¿quién será el ganador? ¿Estás listo? Comienza (competición de lucha de brazos para estudiantes).
Maestra: (Grita, vamos) Acabo de escuchar a los niños reteniendo suficiente energía, alargando sus brazos. voces y haciendo el sonido "ei", si el sonido es más corto, será la pronunciación del segundo final que aprendimos hoy, ei (haga clic en el material didáctico
Profe: Cuando leamos, pronuncie). el sonido de e primero, y luego el sonido de i, por favor. Mire los movimientos de la boca del maestro y lea conmigo. (Los maestros leen primero, los estudiantes siguen)
Maestro: Ahora trabajemos juntos. Dije la última oración, los estudiantes conectan los tres ei, ei, ei. (Todos se ponen de pie. También puedes hacer los movimientos con el maestro.) ¿Estás listo?
Estudiante: ¡Listo!
Profesor: ¡Tira la zanahoria──
Estudiante: ei, ei, ei
Profesor: Esfuérzate más──
Estudiante: ei, ei, ei
Profesor: Trabajemos juntos ──
Alumnos: ei, ei, ei
Profe: Vamos, hazlo──
Alumnos: ei, ei, ei
Maestro: Los estudiantes leen ei muy bien, ¿quién puede escribirlo? (Nomine a los estudiantes para que escriban en el escenario, y otros estudiantes escriban en el borrador del libro para ver quién escribe mejor). (El maestro etiqueta el ei ajustado)
Maestro: ¡Miren todos! Nuestros niños ei llevan pequeños sombreros de voz y caminan hacia nosotros en una fila ordenada (¿Quién lo leerá? Nombra a los estudiantes para que lo lean y pregúntale al maestro. ¡Sube al escenario para leer! .)
Profesor: ¡Todos ustedes leyeron muy bien! ¡Quiero regalarles una fresa dulce! (El material didáctico muestra una imagen de una fresa)
Profesor: ¿Quién lo leerá?
Maestro: (Curso proporcionado: fresa caomei erizo ciwei taza de té chabei avión feiji) (múltiples formas de lectura)
3. Aprenda la interfaz de usuario
Maestro: El Los niños de las clases 1 y 3 se desempeñaron muy bien hoy. Quiero contarle al director la buena noticia (llamada simulada del maestro: ¡Hola, hola! ¿Es usted el director? Los niños de las clases 1 y 3 se desempeñaron muy bien hoy. ¡Debe elogiarlos! ¡Bien! ¡Adiós!)
Maestro: Déjame contarte una buena noticia. ¡El director me pidió que entregara premios a los niños que se desempeñaron bien más tarde! : ¿Qué es lo primero que dice el maestro cuando llama? (Nombra al estudiante) (Eres un niño tan bueno que sabe escuchar)
Profesor: El tercer niño que vamos a conocer hoy es Apareció la interfaz de usuario. (Haga clic directamente en el material didáctico para mostrar la interfaz de usuario) ¡Saludemos juntos! (¡Hola, hola!)
Maestra: ¡Hola, niños! ¿Creen que la bufanda de su hermana es hermosa? (Estudiante: Hermosa) ¿Es hermosa? es como el tercer niño que queremos saber, ui. (Clic: ui) ¡Los niños ui son tan traviesos! Su pronunciación es diferente a las dos anteriores. Pronuncia primero el sonido de u y luego el de ei. Por favor escuche la pronunciación del profesor.
(El maestro guía la lectura)
Maestro: Ahora juguemos juntos a “simular el eco del valle”. El maestro está gritando en las montañas y tú vienes a simular el eco del valle.
Maestro: ¡Prepárate, el maestro ha comenzado! ui—, ¡Hola Dashan!
Estudiante: ui—, ¡Hola Dashan!
Maestro: ui—, ¡Me gustas!
Estudiante: ui—, ¡Me gustas!
Profesor: ui—, ¡Puedo pronunciar ui! puede leer la interfaz de usuario.
Maestro: ¿Quién va a escribir una pequeña interfaz de usuario traviesa? (Nomine a los estudiantes para que escriban en el escenario, otros estudiantes escriben a continuación)
Profesor: Xiaoui travieso fue muy No estaba convencido en ese momento y clamaba por usar un sombrero. ¿Quién puede ayudarlo? (El estudiante dijo, el maestro demostró cómo escribir y luego los estudiantes escribieron en el borrador)
Maestro: (Maestro). Instructor) ) Todos deben recordar que al ponerlo en la cabeza de i, los puntos en i deben ser (eliminados).
3. Resumen, repaso y consolidación
Profesor: Compañeros, ¿conocimos a esos tres niños hoy? (Se proporciona material didáctico) Tienen un *** Se llaman igual. (vocales complejas). ¡Echemos un vistazo más de cerca de qué están hechas las vocales compuestas (vocales simples) Para recordarlas mejor, escuchémoslas y leámoslas juntos (Courseware muestra canciones para niños).
Maestra: Pronto se acerca el Día Nacional y el Hada de las Flores está aquí para darles regalos a los niños. ¿Qué son? (Cursos presentados: flores de ciruelo, osmanto, girasoles) (canguro, conejo negro, tortuga) ( (Lectura en varios). formularios)
4. Elogie, anime y estimule el entusiasmo
Maestro: Todos se desempeñaron muy bien hoy El director me encomendó entregar premios a los niños que se desempeñaron bien (¡Maestro! Distribuir premios)
Maestra: Después de bajar, lea a su padre, madre, abuelo y abuela a los tres niños que conocimos hoy para ver quién puede leerlos mejor.
Reflexión didáctica
Cuando diseñé la lección "aieiui", fijé mi ideología rectora en la palabra "interés". Para lograr este objetivo, desarrollé los recursos curriculares al máximo, usando imágenes y varios juegos para crear escenas de actividades vívidas e intuitivas para los estudiantes, haciendo que las aburridas letras
Pinyin se conviertan en los "amigos" favoritos de los niños. , activando su entusiasmo y guiándolos a concentrarse, estimulando así el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender Pinyin. Al mismo tiempo, se utilizan métodos como la lectura y la actuación para guiar a los estudiantes a conectar el aburrido Pinyin con la vida en el proceso de aprendizaje "autónomo, cooperativo y de investigación", de modo que los estudiantes quieran aprender, disfrutar y amar el aprendizaje. . Plan de lección 3 de chino Pinyin
Un objetivo de enseñanza:
1. Aprender las seis vocales simples de a o e i u ü, leer la pronunciación correcta, reconocer la forma y escribir correctamente. Saber que las vocales simples tienen cuatro tonos, comprender los símbolos tonales y poder pronunciar a o e i u ü con el tono.
2. Conocer 6 palabras nuevas.
3. Comprenda las cuatro líneas y los tres cuadrados que se utilizan al escribir Pinyin chino y aprenda a utilizar las cuatro líneas y los tres cuadrados.
4. Aprenda los finales en el proceso de observar imágenes y comprender cosas, de modo que el aprendizaje de los finales, la comprensión de los caracteres chinos y la lectura de oraciones se puedan combinar orgánicamente, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender chino Pinyin.
5. Mientras aprenden vocales simples, cultive los buenos hábitos de lectura, comprensión auditiva, expresión oral, ortografía y escritura de los estudiantes.
Segundo enfoque didáctico:
1. Aprender las seis vocales simples de a o e i u ü, leer la pronunciación correcta, reconocer la forma y escribir correctamente.
2. Comprenda el patrón de cuatro líneas de escritura chino Pinyin y aprenda a utilizar cuatro líneas y tres patrones.
3. Distinguir correctamente la pronunciación y escritura de u-ü.
3. Dificultades de enseñanza:
1. Leer y escribir con precisión las 6 vocales simples a o e i u ü.
2. Distinguir la pronunciación y escritura de u-ü.
3. Conoce las palabras nuevas de esta lección.
IV. Proceso de enseñanza:
Diseño de enseñanza:
Preséntate y familiarízate con la otra persona primero.
5 (minutos)
1. Introducción a la situación: Estudiantes, busquemos juntos una casa para Pinyin, ¿de acuerdo? Enseñe a los estudiantes a reconocer la cuadrícula de cuatro líneas: cuatro líneas y tres cuadrículas, de arriba a abajo, son la cuadrícula superior, la cuadrícula del medio y la cuadrícula inferior. La que más usamos es la cuadrícula del medio y la que más pinyin. está escrito en la cuadrícula del medio. Escriba las seis vocales simples a o e i u ü en la cuadrícula de cuatro líneas correspondiente respectivamente (haga una demostración de errores y deje que los estudiantes encuentren los errores y los corrijan por sí mismos. Preste atención a la escritura, los trazos y el orden en pinyin). 5 (minutos)
Interacción del juego: Deje que los estudiantes escriban las seis vocales de la unidad en las palmas de las manos de los demás y las lean mientras escriben. Si escriben completamente correctamente, serán recompensados. (Prueba de honestidad y comprensión tácita)
2. Muestre la imagen ppt y pida a los estudiantes que piensen ¿cuándo pronunciamos el sonido a en la vida diaria? Pida a los estudiantes que levanten la mano para responder y recompensarlos.
3. Aprende una y recuerda una según el jingle: abre bien la boca y di ā, quiero ser inventor. (Nota: la pronunciación de a debe ser completa)
4. Para aprender o, recuerda o según el jingle: cuando tu boca se encoja, simplemente pronuncia o. Aprender pinyin tiene muchos beneficios. (Nota: la o debe pronunciarse con pronunciación completa)
5. Aprendan la e, compañeros, miremos las imágenes juntos y conozcamos a un nuevo amigo, el hermoso cisne blanco. Jingle al respecto: Zui Yi Oye, solo pronuncia e, me encanta bailar y cantar. ¿Alguien puede pensar en un poema al respecto? Gansos y ocas cantan al cielo, plumas blancas flotan en el agua verde y los anturios agitan las olas claras.
6. Aprende i: i i i, usa sombrero y ropa nueva. ¿Alguien todavía puede pensar en palabras sobre yo?
7. Hay seis vocales simples en a***, y ahora quedan las dos últimas.
Muestre la imagen - cuervo y pida a los estudiantes que lean u. Muestre la imagen del pez y pida a los estudiantes que la lean. ¿Cuál es la diferencia entre u y ü? Pida a los estudiantes que respondan y agreguen recompensas. Inventamos un jingle para u y ü basándonos en su apariencia: u y ü, como hermanos
U no tiene puntos en la cabeza
U tiene dos puntos en la cabeza (10 minutos)
(Recordatorio importante: La regla de los dos puntos cuando se combinan jqx y ü. Canción infantil que enseña: jqx es tan travieso. Nunca se queda contigo. Cuando ve ü, se vuelve aún más travieso , y le quitan el sombrero de la cabeza ) (5 minutos)
8. ā, á, ǎ, à Reconocer y leer los cuatro tonos de los seis sonidos unitarios y finales aprendidos hoy. Juego interactivo: Encuentra un sombrero para Pinyin (5 minutos)
A los estudiantes se les dan cuatro tonos diferentes. El profesor les da un pinyin y la pronunciación de los tonos, y les pide a los estudiantes que suban al escenario y digan el correcto. tonos. (Se otorgarán puntos extra a los estudiantes una vez que terminen).
9. Lean la balada juntos para completar el estudio de hoy.
10. Aprendamos a leer juntos: qī tǔ wǒ
七土我
mā gē lǜ
Mama's Green
11. Asigne tarea: regrese hoy y revise cuidadosamente los 6 sonidos y vocales de la unidad que aprendimos hoy; luego escriba cuidadosamente las 6 palabras nuevas que aprendimos hoy en el libro de tareas. El pinyin está escrito en cuatro líneas y tres. cuadrados, y los caracteres chinos están escritos en el cuadrado del campo. Plan de lección de chino Pinyin 4
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender las finales compuestas ie, üe y la final especial er y sus cuatro tonos, leer la pronunciación correcta, reconocer la forma, y escribe correctamente. Aprenda a leer las sílabas yue y yue en su conjunto. Capaz de escribir correctamente sílabas compuestas por consonantes iniciales y finales complejas ie y üe.
2. Entiende las dos nuevas palabras "Xue y Er" y aprende canciones infantiles.
Enfoque docente:
Aprender a leer y escribir las vocales compuestas ie, üe y las sílabas formadas con consonantes iniciales.
Preparación para la escuela:
1. Haz tarjetas pinyin. (Profesores y estudiantes)
2. Producir material didáctico multimedia. (Profesor)
Proceso de enseñanza:
1. Revisar la introducción e introducir el tema. (Tiempo: 5 minutos)
1 (Espectáculo: ui, ou, ai, ei, ao, iu, ie, üe, er) ¿Los conoces todos?
2. .Guía a los estudiantes para que revisen.
3. Tema de escritura en pizarra: ieüeer.
2. Aprende más.
(Tiempo: 10 minutos)
1. Guíe a los estudiantes para que aprendan el sonido y la forma de er.
(1) El material didáctico muestra la tercera ilustración para guiar a los estudiantes en la lectura de prueba.
(2) Lectura modelo docente, lectura por nombre.
(3) Resumen: La er final es diferente de otras finales. Sabemos que cada final puede ser amiga de la consonante inicial para formar una sílaba, sin embargo, er es una pequeña traviesa que no puede unir. con cualquiera y sólo puede convertirse en una sílaba por sí sola.
(4) Escribir en la pizarra: ērérěrèr, guiar a los estudiantes a intentar leer.
(5) Guíe a los estudiantes para que conduzcan el tren y lean juntos.
2. Guíe a los estudiantes para que aprendan ie y üe de la misma manera.
3. Aprende a reconocer y pronunciar las sílabas ye y yue en su conjunto, y a deletrear las sílabas. (Tiempo: 15 minutos)
1. Escribir en la pizarra: ye, yue. Guíe a los estudiantes para que comparen las finales ie y üe con el reconocimiento general de las sílabas ye y yue. ¿Qué cambios hay en los glifos?
2. Inspire el pensamiento: ¿Por qué falta el punto "ü"? la sílaba yue? Guíe a los estudiantes Revise la regla de omisión de dos puntos. Recuerde a los estudiantes que Xiao U es educado y se quita el sombrero cuando ve a Big Y.
3. Guíe a los alumnos para que utilicen varias formas para leer las vocales finales ie y üe y para leer las sílabas ye y yue en su conjunto.
4. Muestra las sílabas de n, l y üe, j, q, x y üe. Enfatice las reglas de omisión para los dos puntos en ü cuando j, q, x se combinan con üe.
5. Guiar la lectura juntos.
4. Aprender frases. (Duración: 5 minutos)
1. El material didáctico proporciona ilustraciones y guía a los estudiantes para que observen las imágenes: ¿Qué están haciendo los niños?
2. El material didáctico proporciona oraciones con pinyin y guía a los estudiantes a intentar leerlo.
3. Orientar a los compañeros a leerse y evaluarse unos a otros.
4. Leer por nombre.
5. Organiza a toda la clase para que lean juntos.
5. Leer canciones infantiles en voz alta. (Duración: 5 minutos)
1. El material didáctico muestra imágenes y reproduce la grabación de lectura de la canción infantil "The Crescent Moon".
2. Guíe a los estudiantes para que deletreen las canciones infantiles.
(1) Lee las sílabas rojas por nombre.
(2) Guíe a sus compañeros para que se lean canciones infantiles entre ellos.
(3)Lectura de guías docentes. (Recuerde a los estudiantes que tengan en cuenta: "er" se pronuncia por segunda vez antes de la palabra y suavemente al final de la palabra u oración).
(4) Guíe a los estudiantes para que lean canciones infantiles libremente y encierren en un círculo la nueva palabras.
3. Orientar la alfabetización.
(1) Guíe a los estudiantes para que lean palabras nuevas por sí solos.
(2) Profesores y alumnos se comunican entre sí.