En los últimos años, la escuela primaria de la calle Xuefu se ha adherido a la ideología rectora de "construir una escuela de manera convencional y fortalecerla a través de la investigación científica", aumentando sus esfuerzos en educación e investigación científica y emprendiendo tres proyectos en Chongzhou. Proyectos municipales de educación e investigación científica en chino, matemáticas y naturaleza. El Proyecto de Investigación sobre Educación China de Chongzhou emprendido por la escuela durante el período del "Décimo Plan Quinquenal" "da pleno juego al papel de los libros de texto de lectura autónoma, fortalece la lectura extracurricular y cultiva la capacidad de lectura de los estudiantes desde la iluminación". Desde su creación, bajo la dirección de la Oficina Municipal de Docencia e Investigación y el liderazgo del departamento de enseñanza escolar, el equipo de investigación ha revisado el plan muchas veces y ha trabajado arduamente. Después de más de dos años de arduo trabajo, los profesores y estudiantes del grupo de investigación se han beneficiado mucho y han logrado resultados notables. En mayo de 2000, Wang Qian, el principal profesor de investigación en este tema, impartió una clase de investigación titulada "Amo la naturaleza" para las actividades de investigación de lenguas menores urbanas. Del 54 de junio a febrero de 2002, el líder del proyecto Liu Yonglong, en nombre del equipo de investigación, participó en el seminario del Proyecto de Investigación y Educación Municipal de Chengdu "Actividades de práctica integral china" y dio una conferencia titulada "Lectura extracurricular: actividades prácticas regulares en chino". "intercambio de experiencias. Con la profundización de la investigación, la lectura extracurricular de los estudiantes ha aumentado considerablemente y sus niveles de lectura y escritura han mejorado simultáneamente. En mayo de 2002, los trabajos destacados de más de 30 estudiantes fueron seleccionados para la "Colección de trabajos del campus de la tribu juvenil" publicada por la Editorial del Pueblo de Sichuan.
Este álbum es un registro de acción de la comprensión y práctica de conceptos educativos avanzados por parte del equipo de investigación. Se divide en cuatro partes: primero, el plan de investigación y los materiales del informe periódico de resultados; segundo, el diseño y evaluación de algunos cursos de investigación; tercero, trabajos de investigación con profesores de alta calidad, ensayos de lectura extracurricular exploratoria de algunos estudiantes; por estudiantes de secundaria y preparatoria (excluyendo obras seleccionadas en la "Colección Campus de la Tribu Juvenil"). La lectura es la base de la escritura. Los estudiantes han acumulado ideas, enriquecido el lenguaje, dominado los métodos de expresión a través de una gran cantidad de lecturas extracurriculares y sus habilidades de escritura han mejorado naturalmente. El nivel de escritura de un estudiante es un reflejo de la cantidad de lectura y de su capacidad de lectura. Ésta es la razón para compilar excelentes trabajos de estudiantes.
La formación de este álbum es el resultado del arduo trabajo de los líderes de la escuela primaria de la calle Xuefu y los profesores del grupo de asignaturas de chino. Es una exploración audaz y un intento de liberar la productividad educativa y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula apoyándose en la enseñanza y la investigación científica en el contexto de la reforma curricular de la educación básica. Espero que la escuela primaria de la calle Xuefu continúe mejorando su ámbito en futuros trabajos de investigación científica, genere sabiduría educativa y docente basada en la comprensión educativa y convierta nuestro trabajo de investigación científica en acciones reflexivas para profesores y estudiantes.
Contenidos
1. Plan experimental de “Utilizar el papel de los libros de texto de lectura autónoma, fortalecer la lectura extracurricular y cultivar la autoconciencia de la capacidad lectora de los estudiantes”
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2 Lectura extracurricular – ejercicios regulares de chino..... .. ................................................. ............. ................................................. ............................ ........................ .......................................... ...
3. Fortalecer la lectura extracurricular, enriquecer la acumulación del lenguaje y mejorar las habilidades de lectura y escritura................. ................................................. ... ................................................. ............ ..................
Diseño docente y evaluación didáctica de cursos de investigación
4. El quinto volumen de libros de texto de autoaprendizaje y plan de lecciones de inspección del efecto de lectura extracurricular .................Wang Qian
5. Integrar el espíritu del nuevo programa de estudios en los libros de texto de autoaprendizaje y en la orientación de lectura extracurricular.
-Volumen 5 Curso de Autoestudio Curso de Autoevaluación y Extraescolar de Inspección del Efecto Lector................................... ................................................. ............................................................ ........................... ....................... .
6. Libro de texto de autoestudio Volumen 6 Plan de lección "Amo la naturaleza" y efectos de lectura extracurricular Lección de inspección....... ................... ................................. ................................. ................ .................................
7. Permitir que los estudiantes acumulen habilidades de desarrollo del lenguaje en la lectura. - Comentario sobre "Amo la naturaleza"...Liu Yonglong
8 Diseño de enseñanza de "Lovely China" en la clase extracurricular de inspección del efecto de lectura .............. ................................................. ................................................. ................ .................................. ................................. ...
9. Libro de texto de autoestudio Volumen 6 Autoestudio. -Clase de inspección de efectos de lectura extracurricular y evaluación "Lovely China" ................................. ................................ ................. ................................................ .. ...........................
65438
11. Aprender estándares curriculares y construir nuevos Conceptos de lectura exploratoria.
———————————————————Wang Qian.
Trabajo de investigación temático
12. Qué tareas deben completarse en la enseñanza de la lectura, también sobre las "características de aprender a leer"...Liu Yonglong
13. Cómo orientar la acumulación lingüística de los alumnos de Educación Primaria................... ................................................. ................ .................................. ................................. .....
14. Una breve discusión sobre la métodos de enseñanza de libros de texto chinos de autolectura
15. Cooperación independiente en actividades de lectura extracurriculares... ........................ .Wang Qian
16. Se debe combinar la lectura en clase y la extracurricular
17 Varias formas de estimular el interés de los estudiantes por la lectura extracurricular
18. . La lectura extraescolar comienza en el primer año de secundaria
19 Hay muchas formas de acumular lenguaje.
20. Prestar atención al cultivo de la capacidad de lectura extracurricular de los estudiantes.
21. Guiar a los estudiantes para que acumulen el idioma en actividades de chino............. ................................................. ................. ................................... ................................ ..................Guo Yan .
22. Utilizar libros de texto de lectura autónoma para cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes.................. ................................................ .. ................................................. ............. ........................
23. capacidad de lectura extracurricular de los estudiantes
24. Una breve discusión sobre la tendencia de desarrollo de la lectura extracurricular
25 Investigación sobre el tipo de clases de orientación de lectura extracurricular
26. ¿Hablar sobre cómo guiar a los estudiantes a leer Qinzhou en silencio?
27. Una breve discusión sobre la acumulación del lenguaje en la lectura extraescolar.................... ................................................. ............................................................ ........................... ....................... ..........
28. Una breve discusión sobre las clases de actividades prácticas de chino
Colección de ensayos sobre la lectura extracurricular exploratoria de los estudiantes
Directorio de ensayos cortos sobre lectura extracurricular exploratoria.
Qué clase de persona es Gorki.................................... ................................................. ................ .................................. ................................. ................... ..............
La diferencia entre las pirámides egipcias y las pirámides mexicanas Liu Guo Zaibin
El origen de la danza..... .................................... ..... Zhang
La diferencia entre "La mañana de mi gato y mi perro"...................... ..................Song Sang -seo
La Humanidad y la Capa de Ozono
Qué son las Naciones Unidas
Las razones del conflicto palestino-israelí........ ................................. .................... ................................................ ...... ................................................. ......... ..................
Por qué se suicidó el gran poeta patriótico Qu Yuan...... ................................................. ................. ................................... ................................ .................... .........................
¿Por qué se dice que somos "descendientes de Yan y Huang".... .................................Cai Feihe?
Conozco a Lu Xun.................................... . ......Li Siying.
Selección de trabajos destacados de alumnos
Si yo fuera profesor, Chen Jingxian.
Me gusta el dulce de invierno................................. .. ................................................. ............. ................................................. ............................ ........................ ..........
Si yo fuera Yun, Deng.
Fuegos artificiales, pirotecnia.................................... ...Gong Rong
Hermoso dormitorio con oficina textil
La cuna de la humanidad - Madre Tierra
El lindo cachorro Yang Yi.
Recordar un arrepentimiento.................................. .. ................................................. ............. ................................................. ............................ ........................ ............
Hermosas nubes Hailuogou...Zhang Zexin.
Historias interesantes de la infancia
Si yo fuera primavera
Las golondrinas abandonan el nido - Pensamientos después de leer "Nostalgia"
Calle Xuefu, Proyecto de investigación y enseñanza de chino en la escuela primaria de la ciudad de Chongzhou
Aprovechar al máximo el papel de los libros de texto de lectura autónoma, fortalecer la lectura extracurricular y cultivar la capacidad de los estudiantes para leer y comprenderse a sí mismos.
Casos prácticos de prescripción
1. Nombre del proyecto
Aprovechar al máximo el papel de los libros de texto de lectura autónoma, fortalecer la lectura extracurricular y cultivar la capacidad de los estudiantes para autocomprensión y autolectura.
En segundo lugar, el establecimiento de la asignatura
(1) De acuerdo con el principio de la filosofía marxista del cambio cuantitativo al cambio cualitativo, la formación de los intereses de lectura de los estudiantes, el dominio de la lectura Los métodos y el cultivo de la capacidad de lectura deben basarse en una cierta cantidad de lectura. Esto ha sido confirmado y afirmado desde hace mucho tiempo por la experiencia de la enseñanza del chino tradicional y la teoría de la enseñanza del chino moderno. Según las estadísticas de los expertos en enseñanza del chino moderno, la formación de la capacidad de lectura de una persona debe basarse en un volumen de lectura de 2 millones de palabras. La disposición de los materiales didácticos de lectura autónoma que acompañan a los materiales didácticos de chino se basa en esta teoría.
(2) El "Programa de enseñanza del idioma chino en la escuela primaria" recientemente revisado para la educación obligatoria de nueve años establece: "La cantidad total de lectura extracurricular para el programa de cinco años es no menos de 6.543.800 palabras, y la cantidad total para el programa de seis años es de no menos de 6.543.805 palabras "(La penúltima línea y la tercera línea en la página 2 del esquema revisado. El esquema revisado también dice: "Desarrolle gradualmente el hábito de realizar una vista previa antes de clase. , repasar después de clase y leer después de clase ". (Página 5, línea 5 y línea 6. Sin la garantía de libros de texto de lectura autónoma y lectura extracurricular, es imposible lograr esta cantidad de lectura simplemente confiando en los libros de texto chinos. Sin Esta cantidad de lectura como garantía, los intereses de lectura de los estudiantes se formarán y los métodos de lectura se dominarán desde su iluminación. El cultivo de habilidades será en vano.
(3) La teoría moderna de la enseñanza en el aula cree que. todas nuestras actividades docentes deben reflejar el principio de la subjetividad de los estudiantes y centrarse en el desarrollo a largo plazo de los estudiantes. "Enseñar es evitar enseñar". Por lo tanto, "dar pleno juego al papel de la lectura autónoma de los libros de texto y fortalecer la lectura extracurricular". el método y la base del experimento, y "cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes desde su iluminación" es el objetivo general del experimento. "El interés por la lectura, el dominio de los métodos de lectura" es el puente y el vínculo para lograr el objetivo, y también es el objetivo concreto. encarnación y símbolo del principio de subjetividad del estudiante.
(4) ¿De qué sirven los libros de texto de autoaprendizaje actuales debido a la falta de comprensión y los conceptos de enseñanza orientados a pruebas debido a la interferencia que hacen los estudiantes? no fortalece la orientación y la inspección en la lectura (algunas escuelas ni siquiera encargan libros de texto de lectura autónoma para los estudiantes), lo que afecta gravemente el cultivo del interés por la lectura de los estudiantes, el dominio de los métodos de lectura y la formación de la capacidad de aprendizaje independiente
Con base en los cuatro puntos de argumentación y análisis anteriores, nuestra escuela siempre ha otorgado gran importancia al uso de libros de texto de lectura autónoma. En este sentido, los profesores graduados han tenido proyectos experimentales para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes desde su iluminación. /p>
3. Objetivos experimentales
(1) Cultivar el interés de los estudiantes por la lectura a través de experimentos
(2) Cooperar con la enseñanza de la lectura para que los métodos y habilidades adquiridos en La enseñanza de la lectura se puede utilizar en libros de texto de lectura autónoma y la lectura de libros extracurriculares se puede transferir, consolidar y mejorar, y se pueden formar buenos hábitos de lectura.
(3) Cultivar la capacidad de autoconciencia y. lectura independiente, mejorar el sentido del lenguaje de los estudiantes y enriquecer el lenguaje de los estudiantes.
(4) Explorar el modelo de enseñanza de clases extracurriculares de orientación de lectura y clases de examen para mejorar la operatividad y popularización de la materia.
(5) Mejorar el nivel teórico, la capacidad práctica y la enseñanza de los docentes a través de experimentos.
IV.Contenido experimental
(1) Estimular el interés de los estudiantes en la lectura de libros de texto de lectura autónoma a través de los siguientes métodos y perfeccionarlos durante el experimento.
1. El contenido principal de la introducción es apasionante.
2. Las preguntas son apasionantes.
3. Crea situaciones y estimula el interés.
4. Cuenta el final y explora los motivos.
(2) Estudiar los elementos de los métodos y hábitos de lectura, enseñar métodos de lectura y cultivar los siguientes hábitos de lectura:
1. El propósito de la lectura debe ser claro (capacidad direccional de lectura).
En pocas palabras, el propósito de la lectura es lo que se aprende leyendo, es decir, lo que se logra leyendo. El propósito de la lectura juega un papel direccional en toda la lectura. Guía la lectura hasta lograr el resultado deseado. Marx dijo una vez: "Los resultados obtenidos al final del proceso de trabajo ya están presentes en la apariencia del trabajador al comienzo del proceso". Las actividades humanas tienen un propósito, que es la característica esencial que distingue a los humanos de las actividades animales.
2. Presta atención al proceso de lectura.
Los estudiantes tienen que pasar por un proceso al leer, sin importar cuál sea su propósito específico, ya sea comprender el contenido ideológico y la estructura de todo el artículo, o comprender una palabra u oración. Si este proceso es razonable y completo determina la calidad de la lectura. Por ejemplo, al guiar a los estudiantes a segmentar, no solo debemos prestar atención a si los resultados de la segmentación de los estudiantes son correctos, sino también a cómo los estudiantes se dividen en segmentos y cuáles son las bases y razones de la división. Al igual que en la enseñanza de ciencias, no sólo necesitamos que los estudiantes recuerden las fórmulas, sino que también les permitamos comprender el proceso de derivación de las fórmulas, para que podamos sacar inferencias de un ejemplo a otros casos.
3. Piensa con diligencia al leer.
Esta es una de las señales de dar pleno juego al papel principal de los estudiantes. ¿Cómo cultivar la capacidad de pensamiento y los hábitos de pensamiento de los estudiantes? Los profesores de chino deben diseñar algunas preguntas inspiradoras basadas en el contenido y la forma del texto para guiar a los estudiantes a pensar. Este es un contenido importante del diseño docente y un reflejo del papel protagónico del docente. Desde pensar en las preguntas del profesor (o preguntas después de clase) hasta hacer preguntas de forma independiente, resolver problemas mediante el pensamiento requiere una formación a largo plazo.
4. Leer con pluma y tinta.
Esta es también una manifestación importante del papel principal de los estudiantes. "Sin pluma y tinta, sin lectura". "Usar pluma y tinta" significa marcar, dibujar, anotar, extraer extractos, escribir ideas, etc. al leer.
(3) Estudiar la viabilidad del siguiente modelo de curso de inspección y orientación de lectura extracurricular, mejorarlo gradualmente durante el experimento y utilizarlo de manera flexible de acuerdo con las características de los diferentes materiales de lectura en los libros de texto de lectura autónoma ( o lecturas extracurriculares):
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Estimular el interés y la lectura independiente, eliminar obstáculos, cuestionar preguntas y hablar sobre la extensión de los avances en lectura a actividades extracurriculares
(4) Estudie los elementos de la capacidad de lectura y cultive las siguientes habilidades de lectura:
1. Capacidad de lectura: la capacidad de identificar palabras y frases basadas en la estructura del lenguaje y leerlas correctamente.
2. Capacidad de comprensión: capacidad de comprender el texto, el contenido y la idea central del artículo, así como la estructura del mismo.
3. Capacidad de recitación: capacidad de almacenar, absorber y refinar el contenido, el lenguaje y los métodos de redacción de los artículos.
4. Capacidad de apreciación: apreciar el lenguaje y la expresión del artículo. La capacidad de comprender pensamientos y sentimientos y plantear opiniones y preguntas independientes.
La naturaleza del sujeto del verbo (abreviatura del verbo)
Este tema pertenece a la investigación aplicada. Responda la pregunta "cómo".
6. Métodos Experimentales Métodos Experimentales Naturales.
Siete. Objetivo: Todos los estudiantes de los grados 1 a 6.
8. Tiempo del experimento
Se espera que este experimento dure de tres a cuatro años y se divide en tres fases:
La primera fase (marzo de 2000 -2001). , 1): Demostrar la viabilidad del plan y objetivos experimentales, y establecer los temas y planes experimentales.
La segunda etapa (2006 5 4 38 0-julio de 2002): los profesores experimentales leen los materiales didácticos chinos y los materiales didácticos de autolectura, analizan el contenido y la forma de los materiales didácticos chinos y los materiales didácticos de autolectura. Materiales didácticos en el sistema de arreglo y proporcionar correlación de capacitación en. Concéntrese en cómo cultivar el interés de los estudiantes por la lectura y desarrollar buenos hábitos de lectura.
La tercera etapa (septiembre de 2002-julio de 2003): continuar estudiando cómo cultivar los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes, enfocándose en estudiar métodos de lectura en clases de autoaprendizaje, formando habilidades de autoaprendizaje desde la iluminación. y cultivar el sentido del lenguaje y enriquecer el lenguaje de los estudiantes. Al mismo tiempo, exploramos el modelo de enseñanza de libros de texto de lectura independiente, clases extracurriculares de orientación de lectura y clases de prueba del efecto de la lectura. Complete el informe de laboratorio y reciba la evaluación y calificación final.
9. Medidas experimentales
(1) La clase experimental organiza una clase de actividad de lectura una vez por semana, o proporciona orientación sobre el método de lectura e inspección del efecto de la lectura, o realiza reuniones de cuentos y conocimientos de lectura. concursos y encuentro de intercambio de experiencias sobre métodos de lectura.
(2) Partiendo de la premisa de reducir eficazmente la carga académica de los estudiantes, extender la práctica de la lectura a actividades extracurriculares, aprovechar al máximo el papel de la biblioteca escolar y garantizar que la cantidad de lectura estipulada en el programa de estudios se puede lograr para facilitar el logro de los objetivos de los experimentos.
(3) La escuela contrata expertos para formar periódicamente a profesores experimentales y guiar los experimentos de enseñanza.
(4) Probar el efecto experimental en etapas, modificar y mejorar el experimento en cualquier momento en función de los resultados de la prueba y garantizar que el experimento se lleve a cabo de acuerdo con los objetivos establecidos.
(5) El equipo de liderazgo de la escuela ha formado el entendimiento de * * * investigación científica para desarrollar la escuela y considera el fortalecimiento del liderazgo de la enseñanza y la investigación científica como la máxima prioridad del trabajo escolar.
(6) La escuela ofrece determinadas garantías de tiempo, material y financiación para la docencia y la investigación científica.
X. Organización Experimental
Líder del proyecto: Liu Yonglong
Miembros del equipo de investigación: Lu Xiaoyu (investigador y docente chino), Zhou Min (docente e investigador chino). líder del equipo de investigación).
Wang Qian (profesor graduado), Xie Min, Qin Zhou, Tang Min,
Kuang y Yang
Expertos externos: Fu (profesor titular, Normal College Dean)
Autor: Liu Yonglong
16 de abril de 2000
Lectura extracurricular: actividades regulares de práctica de chino
— — "Da todo desempeñar el papel de libros de texto de lectura autónoma, fortalecer la lectura extracurricular y cultivar a los estudiantes".
Capacidad de autolectura y autocomprensión "Informe del experimento de fase"
Liu Yonglong, Xuefu Escuela primaria de la calle, grupo de asignaturas de chino de la ciudad de Chongzhou
1. Establecimiento de la asignatura
La asignatura de chino de nuestra escuela "da pleno juego al papel de los libros de texto de lectura autónoma, fortalece la lectura extracurricular, y cultiva la capacidad de los estudiantes para comprenderse y leerse a sí mismos" es el Décimo Proyecto Quinquenal de Investigación Educativa del Municipio de Chongzhou. ¿Cómo surgió este tema? Cuando el problema comenzó hace dos años, los profesores de chino de nuestra escuela generalmente sentían que la capacidad de lectura de los estudiantes no era alta, su lenguaje hablado y escrito era deficiente y su dominio del chino era generalmente bajo. Los estudiantes han hecho muchos deberes y sus puntuaciones en chino no son bajas, pero ¿por qué su dominio del chino no es alto? Realizamos una encuesta sobre la situación de lectura extracurricular de los estudiantes de 4º a 6º grado. La encuesta muestra que al 80% de los estudiantes no les gusta leer libros extracurriculares. En la columna de "Razones por las que no les gusta la lectura extracurricular", el 90% de los estudiantes eligió "sin interés, sin tiempo". Sólo 20 estudiantes suelen leer después de clase, y muchos de ellos también leen "Historias de dibujos animados" y "Acertijos". En la columna "Ya sea dibujando o extrayendo", los resultados estadísticos solo representan a 5 del número total de estudiantes. Cuando leen fuera de clase, la mayoría de los estudiantes sólo se centran en la trama y no tienen ningún sentido de acumulación del lenguaje, y mucho menos de edificación emocional, iluminación ideológica y placer estético.
El materialismo dialéctico cree que sin acumulación cuantitativa no habrá salto cualitativo. La formación del interés por la lectura de una persona, el cultivo de la capacidad de lectura y la acumulación del lenguaje son inseparables de la acumulación de una cierta cantidad de lectura. Los antiguos abogaban por leer más y memorizar más. "Lee un libro cien veces y podrás ver su significado". Ésta es la razón por la que "leer miles de libros te hará escribir como un dios".