En una sociedad de la información con ciencia y tecnología altamente desarrolladas, los libros, periódicos y revistas se han convertido en los principales medios de producción, almacenamiento, transmisión e intercambio de información, y son medios importantes para transformar la ciencia y la tecnología avanzadas en ciencia y tecnología avanzadas. productividad. Por lo tanto, en los últimos años ha habido una nueva formulación: las habilidades de lectura y escritura de las personas se denominan "primera cultura", y el dominio del lenguaje informático se denomina "segunda cultura". La "primera cultura" es la adquisición de una "segunda cultura". "La premisa y fundamento de. Se puede observar que la capacidad de lectura es una habilidad básica que todo el mundo debe poseer. Por lo tanto, en la enseñanza actual del chino en las escuelas secundarias, es necesario interpretar el estado de lectura de los estudiantes de secundaria.
1. La situación actual de la lectura entre los estudiantes de secundaria
1. Aquellos que están interesados en la lectura pero no tienen hábito lector.
A través de la encuesta por cuestionario, Descubrimos que los estudiantes de secundaria están interesados en la lectura independiente después de clase y el 74% de los estudiantes declararon claramente que les gusta leer algunos libros extracurriculares útiles en su tiempo libre. Sin embargo, entre todos los estudiantes encuestados, sólo el 5,6% ha desarrollado un buen hábito de lectura todos los días. Siempre leen al menos media hora a una hora fija todos los días (antes de la hora del almuerzo o antes de acostarse por la noche), mientras que el 15,3% de los estudiantes lee de forma intensiva durante una o dos horas a la semana (principalmente los fines de semana) y el 79 El % de estudiantes no tiene arreglos de lectura fijos, dependiendo del tiempo y el estado de ánimo. Al mismo tiempo, el 10,7% de los estudiantes declararon claramente que no les gusta leer, por lo que no es necesario que los estudiantes de secundaria lean libros extracurriculares, porque bajo la presión de la educación orientada a exámenes que todavía existe, no pueden soportar la pesada carga. sufrimiento académico y no tienen el tiempo y la energía para leer libros extracurriculares. Sin mencionar el desarrollo del hábito de lectura.
2. Hay requisitos de lectura pero no métodos de lectura.
Los resultados de la encuesta muestran que casi todos los encuestados creen que es necesario que los estudiantes de secundaria lean libros extracurriculares. Esperan obtener más conocimientos y enriquecer y mejorar su estructura de conocimientos leyendo una gran cantidad de libros extracurriculares. . Sin embargo, solo el 7,03% de los estudiantes saben cómo elegir métodos de lectura apropiados según situaciones específicas, y el resto de los estudiantes solo están acostumbrados a la lectura superficial o intensiva, lo que resulta en una baja eficiencia lectora o un menor interés por la lectura.
3. Hay comportamiento de lectura pero no efecto de lectura.
Los resultados de la encuesta muestran claramente que nuestros estudiantes de secundaria tienen la necesidad de leer y el comportamiento real de lectura, pero cuando se trata de por qué les gustan los libros que han leído, básicamente no tienen nada que decir. Porque la mayoría de ellos simplemente leen. Persiguen la satisfacción de la curiosidad durante el proceso de lectura, y la lectura solo se queda en el nivel de comprensión de la historia. En cuanto a lo que sintieron después de leerlo, aparte de la trama fascinante o extraña, la trama se desvanecerá gradualmente con el tiempo. Se encontró que el efecto lector de los estudiantes de secundaria no es ideal.
4. Tener capacidad lectora pero no gusto lector.
Nuestra encuesta encontró que los estudiantes de secundaria leen muchos libros a través de varios canales. Incluso hay algunos estudiantes de primer año de secundaria que básicamente han leído la mitad de la lectura requerida para estudiantes de secundaria estipulada por la ley. Ministerio de Educación. Sin embargo, al fin y al cabo se trata sólo de una minoría. Cuando entramos en las aulas de los estudiantes, todavía podemos encontrar que sus escritorios están llenos de dibujos animados y folletos de historietas, toscas novelas románticas de artes marciales, expertos en juegos de computadora en línea, cantantes de cine y televisión contemporáneos, presentadores de medios, estrellas del deporte y otros "divertidos". libros”, obras o revistas de “moda”, e incluso la nueva generación de “literatura alternativa”. No podemos negar completamente este tipo de libros, pero no podemos evitar creer en estos datos: el 33,4% de los estudiantes de secundaria nunca han leído un clásico chino o extranjero completo. Conocer el título del libro de oídas ya es muy impresionante. y ni siquiera es relevante. La sensación de leer, cada vez que escribo una composición, es como mis propios sentimientos después de leerla, y tengo que "tomarla". Pero cuando se trata de juegos de computadora, movimientos de artes marciales y anécdotas sobre celebridades, a menudo pueden charlar interminablemente y saben todo sobre ellos. Esto se debe a la falta de elección, a la discriminación y al seguimiento ciego de la "popularidad", lo que conduce a un desperdicio de recursos de lectura y a un bajo gusto por la lectura.
2. Reflexiones sobre la enseñanza de la lectura en chino en la escuela secundaria
Los nuevos estándares curriculares y la naturaleza de la asignatura de chino determinan que la asignatura básica de chino debe basarse en "bases dobles", pero no puede ser el único objetivo, sino que debe basarse en "bases duales" y centrarse en la transmisión cultural, afectando así los campos espirituales de los estudiantes, cultivando los sentimientos, el carácter y la personalidad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, cultivando la compasión y el sentido de la humanidad; justicia, y prestar atención a los sentimientos y actitudes de los estudiantes y a la correcta orientación de los valores "Los profesores son los organizadores y guías de las actividades de aprendizaje", "La enseñanza del chino debe llevarse a cabo en el proceso de diálogo igualitario entre profesores y estudiantes". En vista de la situación actual de lectura de los estudiantes de secundaria, la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas secundarias debe esforzarse en los siguientes aspectos:
(1) Mejorar la calidad de lectura de los profesores
Suhomlinsky señaló : “Traer a cada estudiante al mundo de los libros, cultivar la pasión por los libros y hacer de los libros una luz guía en la vida intelectual; todo esto depende del maestro y de la posición que ocupa el libro en la propia vida espiritual del maestro. Siente que tus pensamientos se enriquecen constantemente, y si los estudiantes están convencidos de que lo que dijiste hoy no es una repetición de lo que dijiste ayer, entonces la lectura se convertirá en una necesidad espiritual para tus estudiantes". Este es el "Consejo a los profesores" de Suhomlinsky (P68), y es un consejo aún mayor para los profesores de chino. Especialmente bajo la premisa de la actual reforma curricular, los profesores chinos deben mantenerse al día, dominar los nuevos materiales didácticos lo antes posible y hacer un buen trabajo tanto dentro como fuera del aula.
(2) Aclarar el papel de la lectura
No hace falta decir que dejar que los estudiantes lean y dejar que los estudiantes lean traerá efectos de lectura completamente diferentes. Por lo tanto, los profesores también deben permitir que los estudiantes comprendan el papel de la lectura y se den cuenta de los beneficios de la lectura, a fin de estimular su fuerte deseo de leer y permitirles leer de forma natural y activa.
(1) Acumular conocimientos
Sima Qian compiló "Zi Tongzhi Bamboo Slips" y dijo: "Lea historia antigua y lea novelas. Las palabras son concisas y completas, y son vasto". "Tian Wen" de Qu Yuan lo menciona de una vez. Hay 172 preguntas que cubren astronomía, geografía, historia natural y mitología, lo que demuestra el rico conocimiento del autor. Si desea adquirir conocimientos y profundidad, debe estudiar mucho, aprender de las fortalezas de los demás y leer mucho. Hua Zeng dijo: "El genio reside en la diligencia y la lectura, en la acumulación". Se puede observar que leer y estudiar es una buena forma de acumular conocimientos. Especialmente en la era actual, las ciencias emergentes y las disciplinas marginales surgen constantemente. El conocimiento no es sólo la base del aprendizaje, sino también el catalizador de las habilidades. Si desea absorber nuevos conceptos y conocimientos, debe leer más, aceptar el argumento de cien escuelas de pensamiento y fortalecer su reserva de conocimientos.
(2) Enriquece el idioma
"Léelo cien veces y entenderás lo que quieres decir." Aprender un idioma es la tarea de nuestra vida, y la capacidad de dominarlo lo es. particularmente importante. Tiene un vocabulario rico, puede ser tranquilo y expresivo en la comunicación oral y puede elegir bien palabras y oraciones por escrito. Sólidas habilidades básicas en lenguaje y escritura son algo que toda persona alfabetizada en la sociedad moderna debería poseer. Las obras clásicas de la época antigua y moderna, nacionales y extranjeras, son un tesoro del lenguaje escrito. Su lenguaje es preciso, refinado, estandarizado y expresivo, lo que nos proporciona un importante alimento. Leer más puede enriquecer el idioma y acumular vocabulario.
(3) Mejorar la capacidad
“Si estás familiarizado con trescientos poemas Tang, puedes memorizarlos incluso si no sabes cómo escribirlos”. estrecha relación entre lectura y escritura. La lectura es la base de la escritura. Leer más libros tendrá un impacto sutil en la escritura. La lectura puede hacer que las personas se pongan más erguidas y vean más lejos. Si tiene una mente amplia, podrá escribir artículos con facilidad; si tiene previsión, podrá escribir artículos con gran estilo y no existirá algo así como "Odio a Qu Sheng y no leer, y lo he hecho". nada que decir" escrito por Lu You. En la actualidad, muchos expertos y académicos creen que la inteligencia más básica de los talentos científicos y tecnológicos incluye la capacidad de autoaprendizaje, la capacidad de pensar, la capacidad de investigación, la creatividad, la capacidad de expresión y la capacidad de gestión organizacional. El cultivo de estas habilidades es inseparable de la lectura y el aprendizaje.
(3) Desarrollar el hábito de la lectura
Los buenos hábitos benefician a las personas durante toda su vida. Los estudiantes de secundaria deben trabajar duro para desarrollar buenos hábitos de lectura. No hace falta decir que, en términos de lectura extracurricular, una cuidadosa vista previa, escucha y revisión de la lectura en clase, los estudiantes pueden elegir algunos artículos que les interesen del "Chinese Reader" para apreciar, y también pueden leer algunos buenos artículos después de clase; utilizado como material de lectura comparativo para la transferencia de conocimientos, los maestros deben hacer un uso completo de Internet y otros medios para recomendarles excelentes sitios web educativos y literarios después de un período de tiempo, y los estudiantes también pueden publicar sus experiencias de lectura y recomendaciones de lectura en forma de; un tabloide. Una vez que se desarrolle un hábito tan bueno, creo que los estudiantes se beneficiarán de él durante toda su vida. Al mismo tiempo, los estudiantes también ganarán confianza y una sensación de logro bajo el control de este hábito en su estudio diario.
Métodos de orientación de la lectura
“Los intereses públicos deben primero afilar sus herramientas”, por lo que resulta especialmente importante orientar a los estudiantes en los métodos de lectura. A continuación se presentan varios métodos de lectura principales, que son factibles para los estudiantes de secundaria:
1 Lecturas acumuladas
Principalmente mediante la lectura de textos modelo bajo la guía de profesores y una gran cantidad de actividades extracurriculares. leyendo usted mismo para acumular de manera efectiva. A través de la lectura y la recitación familiar, los estudiantes no sólo acumulan conocimientos de expresiones lingüísticas como palabras, frases, oraciones y artículos, sino que también acumulan contenido ideológico, conocimientos lingüísticos y conocimientos naturales y sociales contenidos en los artículos.
2. Lectura integral
Con el mayor desarrollo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes, comprenderán gradualmente los artículos basándose en una comprensión más completa y profunda de palabras, frases y oraciones. y artículos. La mejora de este tipo de nivel de lectura implica un proceso de imitación a independencia, de elementos individuales a exhaustivos, y de análisis y síntesis superficiales a profundos.
3. Lectura comparada
La comparación es un método de análisis comúnmente utilizado en dialéctica. Aplicar el método comparativo a la enseñanza de la lectura es un método y un método de aprendizaje, es decir, la lectura comparada de dos o más materiales para completar la tarea docente. La comparación puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, ampliar sus horizontes de conocimiento y cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes. La comparación puede permitirles dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva en el aprendizaje, utilizar su inteligencia para identificar y apreciar y lograr el propósito de; hacer inferencias; la comparación puede permitir a los estudiantes En el proceso, los conocimientos nuevos y antiguos se conectan para lograr una migración positiva.
4. Lectura ampliada
La lectura ampliada se refiere a un método de lectura que toma una obra (o un libro) como punto de partida para la lectura y la extiende a las partes relevantes. En la enseñanza del chino en la escuela secundaria, la formación ampliada en lectura desempeña un papel extremadamente importante a la hora de ampliar los horizontes de conocimiento de los estudiantes, inspirar el pensamiento y mejorar la profundidad y amplitud de la comprensión. La clave para ampliar la lectura es determinar el punto base de lectura y la dirección de expansión. El punto básico de la lectura debe ser la lectura intensiva, y la lectura extensiva debe basarse en el propósito, el nivel y la base de la lectura. Este tipo de expansión puede basarse en artículos extraídos y extenderse a todo el libro (parte del mismo); también puede basarse en un título determinado y extenderse a otras obras de este escritor basadas en una determinada obra, ampliarse a obras del autor; mismo tema; basado en una determinada obra Basado en la obra, ampliar a otros capítulos del mismo estilo; utilizar las obras de un escritor como base para presentar la biografía o el texto crítico del escritor; utilizar una cita de una obra como base; a la cita original; utilizar un borrador abreviado del trabajo o El manuscrito revisado es la base, y las ampliaciones son el manuscrito original.
5. Lectura evaluativa
A medida que se mejora aún más el pensamiento independiente y el pensamiento crítico de los estudiantes, se ha desarrollado y mejorado hasta cierto punto la capacidad de leer y evaluar artículos. Sólo cuando la lectura se desarrolla hasta esta etapa se puede lograr con éxito el propósito de la lectura.
En resumen, los nuevos estándares curriculares y los nuevos libros de texto han planteado requisitos más altos y nuevos para la educación china. Sólo comprendiendo nuevos conceptos educativos y prestando atención a los nuevos métodos de enseñanza, estudiando mucho y enriqueciéndose constantemente, los profesores chinos podrán guiar mejor a los estudiantes para que realicen mucha lectura útil, cultiven y desarrollen integralmente las habilidades de los estudiantes y formen gradualmente una buena atmósfera cultural de lectura y esforzarnos por crear una nueva situación de educación de calidad.