1 Ideología rectora y principios de las proposiciones
(1. ) Ideología rectora
El Examen Nacional Unificado de Ingreso para Colegios y Universidades Generales es un examen selectivo para graduados calificados de escuela secundaria y candidatos con habilidades académicas equivalentes. El examen de ingreso a la universidad debe tener alta confiabilidad, validez, discriminación necesaria y dificultad adecuada. La prueba integral de artes liberales para el examen de ingreso a la universidad debe basarse en la naturaleza del examen de ingreso a la universidad y los nuevos requisitos curriculares de las escuelas secundarias ordinarias. Sobre la base de examinar el dominio de los conocimientos básicos y las habilidades básicas de los cursos relevantes, la atención se centra en examinar la capacidad de los candidatos para utilizar los conocimientos que han aprendido para analizar y resolver problemas prácticos y incorporar plenamente los objetivos del curso, como conocimientos y habilidades. procesos y métodos, actitudes emocionales y valores.
(2) Principio proposicional
La prueba de habilidad integral en artes liberales del examen de ingreso a la universidad debe basarse en las necesidades de los colegios y universidades para seleccionar nuevos estudiantes y los requisitos de las escuelas secundarias ordinarias para implementar nuevos cursos y promover una educación de calidad, y seguir los siguientes principios:
1. Ideología: Encarna los requisitos para fortalecer la educación ideológica y moral, la educación espiritual nacional y la educación científica de la visión del mundo, la visión de la vida y valores y promueve que los candidatos formen emociones, actitudes y valores correctos.
2. Científico: cumple con los requisitos de la descripción del examen, la estructura del examen es razonable y estandarizada, el contenido de las preguntas del examen es científico y riguroso, los materiales del texto son concisos y claros; las respuestas de referencia son razonables y precisas, y los estándares de puntuación son objetivos y justos, la dificultad de las preguntas del examen es apropiada y el pensamiento, la lectura y la cantidad de escritura son moderados, con alta confiabilidad, validez y cierto grado de discriminación, centrándose en lo básico, es necesario resaltar los métodos de pensamiento del sujeto y prestar atención al potencial de desarrollo de los candidatos.
3. Contemporáneo: la selección del contenido del examen, el diseño de las preguntas del examen y la determinación de los requisitos de respuesta no solo reflejan las características de la materia, sino que también se centran en la capacidad de los candidatos para utilizar los conocimientos que han aprendido. analizar y resolver problemas prácticos, reflexionando Presta atención a las características de la época, presta atención a los puntos críticos sociales, la producción social y el desarrollo científico y tecnológico, y presta atención a los principales problemas que enfrenta la humanidad.
4. Humanismo: implementar los requisitos de una educación de calidad, prestar atención al desarrollo integral, armonioso y saludable de los candidatos; prestar atención a los excelentes logros culturales nacionales, prestar atención al examen de las cualidades humanísticas de los candidatos y espíritu humanista; respetar las características de aprendizaje de los candidatos y el nivel cognitivo, cercano a los candidatos.
5. Practicidad: Fortalecer la conexión con la práctica social y la vida real, explorar adecuadamente la apertura y la naturaleza exploratoria de las preguntas del examen, examinar la capacidad práctica y el espíritu innovador de los candidatos y guiarlos para mejorar su desempeño. capacidad de participar en la vida social real.
6. Selectividad: de acuerdo con los principios de conceptos básicos unificados y opciones diversas en el nuevo plan de estudios general de la escuela secundaria, respetamos las diferencias en las necesidades de aprendizaje y las direcciones de desarrollo de los estudiantes y establecemos preguntas de opción múltiple para las materias optativas. módulos, y fomentar y promover el desarrollo personalizado de los candidatos.
II. Formato del examen y estructura de la prueba
1. Método de respuesta a preguntas: Prueba escrita a libro cerrado.
2. Tiempo del examen: 150 minutos.
3. La puntuación total de la prueba es: 300 puntos.
4. Proporción de contenido: ideología y política, historia y geografía suman cada uno unos 100 puntos.
5. Proporción de tipos de preguntas: la prueba incluye preguntas de opción múltiple en la Prueba 1 y preguntas que no son de opción en la Prueba 2.
El primer trabajo es una pregunta de opción múltiple que los candidatos deben responder, con 36 preguntas y una puntuación de 144.
La prueba 2 es una pregunta de opción múltiple con una puntuación de ***156. Se divide en dos partes: preguntas obligatorias y preguntas de opción múltiple.
La primera parte es una pregunta de respuesta obligada, con un total de ***3 preguntas, alrededor de 116 puntos, y 1 pregunta sobre ideológico y político, historia y geografía, que son contenidos obligatorios sobre ideología. y política, historia y geografía, respectivamente.
La segunda parte son preguntas de opción múltiple, de unos 40 minutos. Preguntas de opción múltiple * * *, 8 preguntas en total, los candidatos pueden elegir 1 pregunta entre temas ideológicos y políticos, temas de historia y temas de geografía. Entre ellas, se selecciona 1 pregunta de los dos módulos "Sentido común de las organizaciones nacionales e internacionales" y "Sentido común del pensamiento científico" en la materia ideológica y política, y se selecciona 1 pregunta de las "Grandes reformas de la historia" y " Pensamientos Democráticos en la Sociedad Moderna" en la asignatura de Historia. y Práctica" y "Comentarios sobre Personajes Históricos Chinos y Extranjeros" tres módulos, "Geografía Marina" y "Geografía Marina" en la disciplina de Geografía.
6. Dificultad del examen: la dificultad general de todo el examen (P) es de alrededor de 0,60, incluido 0,60 ~ 0,65 para ideológico y político, 0,60 para historia y 0,55 ~ 0,60 para geografía.
7. Método de examen: Las preguntas del examen están ordenadas según tipo y contenido, con preguntas de opción múltiple al principio y preguntas de no opción al final. Las preguntas del examen de la misma materia y del mismo tipo están relativamente concentradas, y las diferentes preguntas del examen del mismo tema están ordenadas de fácil a difícil.
III.Alcance y Contenido del Examen
1. Alcance del Examen
Historia
Las proposiciones de las preguntas de Historia en El examen completo de artes liberales del examen de ingreso a la universidad de 2010 es: De acuerdo con las instrucciones del examen y la situación real de la enseñanza de la historia en la provincia de Fujian, consulte los "Estándares del plan de estudios de historia (experimental)", el "Programa de estudios del examen de ingreso a la universidad de historia" y la provincia de Fujian. Requisitos de enseñanza del nuevo plan de estudios (Historia). El alcance de las preguntas del examen involucra los contenidos obligatorios y optativos estipulados en los estándares del plan de estudios general de historia de la escuela secundaria (experimental). Entre ellos, Historia I, Historia II e Historia III son módulos obligatorios 1 Revisión de las principales reformas históricas 2 Pensamiento y práctica socialdemócratas modernos 4 Comentarios sobre personajes históricos chinos y extranjeros.
La puntuación total de las asignaturas de Historia es 100, de las cuales los módulos optativos suponen alrededor del 15%.
2. Contenido del examen
Parte obligatoria de Historia
China antigua 1. El sistema político de la antigua China
(1) El sistema político de las dinastías Shang y Zhou; el sistema patriarcal; las características del sistema político de la dinastía Zhou occidental; >(2) La formación de la centralización del poder en la dinastía Qin, "El primer emperador" "El origen de esto es la influencia de la centralización del poder en la dinastía Qin.
(3) La evolución del sistema político desde la dinastía Han hasta la dinastía Yuan, y las características del antiguo sistema político chino.
(4) El fortalecimiento del sistema monárquico autocrático en las dinastías Ming y Qing, y el impacto del fortalecimiento del sistema monárquico autocrático en las dinastías Ming y Qing en el sector militar.
2. Economía china antigua
(1) Los principales métodos agrícolas y el sistema de agricultura, desde la tala y quema hasta la agricultura intensiva. Las características básicas del sistema de tierra en la antigüedad. China. 2) El desarrollo de la artesanía, los textiles, los métodos de producción de la metalurgia, la cerámica y la artesanía. Características del desarrollo de la artesanía china antigua.
(3) El desarrollo del comercio, el desarrollo del mercado, el desarrollo de la ciudad y las características del desarrollo comercial en la antigua China.
(4) El surgimiento del capitalismo y la política de "énfasis en la agricultura y supresión de los negocios" y "prohibición del mar"
3. .
(1) Durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes, Confucio, Mencio, Xunzi y la formación del confucianismo fueron disputados por cien escuelas de pensamiento.
(2 ) El confucianismo de la dinastía Han era ortodoxo y el confucianismo de Dong Zhongshu era ortodoxo.
(3) El neoconfucianismo de las dinastías Song y Ming de Zhu.
(4) El confucianismo en las dinastías Ming y Qing: el pensamiento de Li Zhi, Huang Zongxi, Gu y Wang Fuzhi.
4. Ciencia, tecnología, literatura y arte en la antigua China.
(1) Los cuatro principales inventos de los logros científicos y tecnológicos y sus contribuciones al desarrollo de la civilización mundial
(2) El origen y la evolución de los caracteres chinos y el desarrollo de la caligrafía y pintura.
(3) Los logros literarios reflejan las características literarias de diferentes períodos de la antigua China.
(4) El surgimiento y desarrollo de la Ópera de Pekín y otras óperas.
Antigua Grecia y Antigua Roma
1. El sistema político de la antigua Grecia y Roma
(1) El entorno geográfico y el sistema de ciudades-estado de la democracia ateniense tienen gran influencia en Grecia La influencia de la civilización en el contenido y la importancia de la democracia ateniense.
(2)El contenido y función del derecho romano.
2. El origen del espíritu humanista occidental
(1) El pensamiento sofista de Protágoras (2) El pensamiento socrático de Sócrates.
Tiempos Modernos
Mundo Moderno 1. El desarrollo del espíritu humanista occidental
(1) Renacimiento y reforma
¿Martin Boccaccio y Shakespeare? Principal pensamiento de Lutero el humanismo durante el Renacimiento
(2) El movimiento ilustrado de Montesquieu, Voltaire, Rousseau y Kant, y el desarrollo del humanismo en el pensamiento ilustrado.
2. La formación y desarrollo del mercado mundial capitalista
(1) La apertura de nuevas rutas y la formación del mercado mundial
(2) Los Países Bajos y el Reino Unido La expansión colonial La expansión colonial holandesa La expansión colonial británica y su impacto en la formación de los mercados mundiales.
(3) Dos Revoluciones Industriales Las dos revoluciones industriales y su impacto en el desarrollo del mercado mundial.
3. El establecimiento y desarrollo de sistemas representativos europeos y americanos
(1) El establecimiento de la monarquía constitucional británica; características de la monarquía constitucional británica
②El establecimiento de los Estados Unidos * * * y su constitución en 1787
(3) El establecimiento del * * * sistema de paz francés y el sistema constitucional Monarquía del Imperio Alemán La Constitución del Imperio Alemán, Tercera* *República de Francia.
4. El nacimiento de la teoría científica socialista y del movimiento obrero internacional.
(1) Declaración de los Productores de la Comuna de París (2)
5. Ciencia y tecnología modernas
(1) Mecánica clásica (2) Evolución (3). Mejora de las máquinas de vapor (4) Aplicación de la tecnología eléctrica
6. Literatura y arte mundial del siglo XIX p129
Principales logros en la literatura (1) "Don Juan" de Byron y "Comedia humana" de Balzac ¿"Leo"? "Guerra y paz" de Tolstoi
(2) La obra maestra de Monet "Amanecer". Impresión "¿Dónde? Alto Girasol
(3) Sinfonía Heroica de Beethoven, obra musical representativa.
(4) Suprimir el surgimiento y desarrollo del arte cinematográfico y televisivo.
China moderna
1. Revolución democrática en la China moderna
(1) La invasión de potencias extranjeras y la lucha de resistencia del pueblo chino de 1840 a 1900.
China moderna
1. p>
La Guerra del Opio y el Tratado de Nanjing, la Segunda Guerra del Opio, la Guerra Sino-Japonesa, el Tratado de Shimonoseki, la Octava -La guerra de invasión de China por parte de las fuerzas aliadas, y la rebelión Taiping y la rebelión de los Bóxers bajo el Tratado de Xinchou
(2) Revolución de 1911.
El establecimiento de la República de China durante el Levantamiento de Wuchang; la abdicación del emperador Qing; la Ley Provisional de la República de China; los logros históricos de la Revolución de 1911
(3) El Movimiento del 4 de Mayo y la producción de China. El establecimiento del partido.
Durante el período del 4 de mayo, * * * fue un gran movimiento, y * * * fueron dos grandes movimientos revolucionarios nacionales
(4) El nuevo. La revolución democrática fue un movimiento revolucionario nacional. La apertura del camino de "cerco de las ciudades desde el campo" en la Guerra de Resistencia contra Japón y el significado de la victoria de la Revolución de Nueva Democracia en la Guerra de Liberación.
(5) Los crímenes de los invasores japoneses y la lucha antijaponesa de los militares y civiles japoneses La victoria de la Guerra Antijaponesa en el campo de batalla frontal del Frente Unido Nacional Antijaponés, el Incidente del 18 de septiembre. , el Incidente del 7 de julio y la Masacre de Nanjing detrás de las líneas enemigas
2 Cambios en la estructura económica y el tortuoso desarrollo del capitalismo
(1) Cambios en la estructura económica de China y la Auge de la industria nacional a finales de la dinastía Qing
(2) El tortuoso desarrollo de la industria nacional durante la República de China
3 La tendencia a la emancipación ideológica
(1) La germinación de nuevas ideas
Lin Zexu abre los ojos para ver el mundo en el "Atlas del Mar" de Wei Yuan
(2) Reforma Pensamientos
(3) Movimiento de la Nueva Cultura
(4) La expansión del marxismo en China
El mundo moderno
1. La Revolución de Octubre Rusa y la sociedad soviética
(1) Revolución de Octubre Rusa
(2) Política de tiempos de guerra * * * y Nueva Política Económica (3) Modelo de Stalin (4) De Jruschov a las reformas de Gorbachov
2. El New Deal de Roosevelt y los nuevos cambios en el capitalismo contemporáneo
(1) Crisis económica mundial capitalista de 1929 a 1933
(2) El New Deal de Roosevelt (3) Después de la Segunda Guerra Mundial, los nuevos cambios en el capitalismo en los Estados Unidos y otros países generalmente interfirieron con los sistemas de bienestar económico y social.
3. La evolución de la Unión Soviética
(1) La formación del enfrentamiento bipolar entre Estados Unidos y la Unión Soviética
La formación del patrón de enfrentamiento bipolar y el impacto del " "Guerra Fría" en las relaciones internacionales de posguerra
(2) La tendencia a la multipolaridad se desarrolla con idas y vueltas.
La formación del * * * de Europa es la revitalización de China, una poder económico, y el ascenso del Movimiento de Países No Alineados.
(3) La desintegración de la estructura bipolar y el fortalecimiento de la tendencia multipolar.
El fortalecimiento de la tendencia multipolar en el mundo tras el colapso de la Unión Soviética y su impacto
4. La tendencia a la globalización de la economía mundial tras la Segunda Guerra Mundial
p>
(1) Bretton Woods Establecimiento del sistema
(2) Agrupaciones económicas regionales mundiales, Unión Europea, Área de Libre Comercio de América del Norte y Cooperación Económica Asia-Pacífico.
China se suma a la Organización Mundial del Comercio.
(4) La tendencia y el impacto de la globalización económica.
5. Ciencia y tecnología modernas
(1) Teoría de la relatividad y teoría cuántica (2) Tecnología de la información moderna
6.
(1) El arte de Picasso (2) El surgimiento y desarrollo del arte cinematográfico y televisivo.
China moderna
1. Construcción política de la China moderna y reunificación de la patria
(1) La ceremonia de fundación de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino de la República Popular China.
(2) La construcción de un sistema político democrático, el sistema del Congreso Popular, el sistema de cooperación y consulta política multipartidista liderado por el Partido de la Producción Chino y el sistema de autonomía étnica regional. (3) La "Revolución Cultural" pisoteó la democracia y el Estado de derecho.
(4) La construcción de la democracia y del ordenamiento jurídico desde la reforma y apertura; el aporte del Tercer Pleno del XI Comité Central a la construcción del ordenamiento democrático y de derecho: la determinación de la estrategia de gobernar el país conforme a la ley.
(5) La teoría y la práctica de "un país, dos sistemas"
La teoría de "un país, dos sistemas", el regreso de Hong Kong y Macao, y la relajación y desarrollo de las relaciones a través del Estrecho
2. China El camino de la construcción socialista con características
(1) La práctica de explorar el camino de la construcción socialista desde los años cincuenta hasta los setenta.
Entre las tres principales reformas del primer plan quinquenal de la línea general durante el período de transición, el Gran Salto Adelante y la Revolución Cultural del movimiento comunal popular destruyeron la economía nacional.
(2) La decisión de la Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central sobre reforma y apertura.
(3) Sistema de responsabilidad familiar y reforma de las empresas estatales
(4) La formación inicial del patrón de apertura.
(5) El establecimiento del sistema económico de mercado socialista
Las Conversaciones del Sur de Deng Xiaoping son * * * 14 y * * 15.
3. Las relaciones exteriores de la China moderna.
(1) Principales actividades diplomáticas en los primeros días de la Nueva China y los Cinco Principios de Paz
Establecimiento de una política exterior independiente de paz y los Cinco Principios de Paz Conferencia de Ginebra y Bandung Conferencia
(2) China ha restablecido su asiento legal en las Naciones Unidas.
(3) Normalización de las relaciones chino-estadounidenses y de las relaciones diplomáticas chino-japonesas.
(4) Las importantes actividades diplomáticas de China en las Naciones Unidas y las organizaciones internacionales regionales desde la reforma y apertura.
Importantes actividades diplomáticas de China en las Naciones Unidas, APEC y la Organización de Cooperación de Shanghai.
4. Cambios en la vida social moderna en China.
(1) Cambios en la vida material y costumbres sociales
Cambios en la vestimenta, la introducción de la cultura alimentaria occidental, cambios en la arquitectura de los dormitorios, cambios en los conceptos del matrimonio, la etiqueta en bodas y funerales y otras costumbres sociales Cambio
(2) El avance de las herramientas de transporte y comunicación
(3) El desarrollo de los periódicos, las películas, la televisión y la popularidad de Internet.
Los principales logros de la teoría ideológica china desde el siglo XX.
(1) Los tres principios del pueblo de Sun Yat-sen (2) El pensamiento de Mao Zedong (3) La teoría de Deng Xiaoping (4) La teoría de las tres representaciones.
6. Ciencia, tecnología y cultura en la China moderna.
(1) La tecnología híbrida del arroz espacial tripulado "Dos bombas y un satélite", un gran logro en el desarrollo científico y tecnológico
(2) La política de "dejar florecer cien flores" y cien escuelas de pensamiento compiten"
(3) Formular la política educativa de "tres orientaciones" y la estrategia de "rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación"
Parte electiva
(1) "Grandes reformas de la historia" 1. Las reformas de Solón 2. Reformas del emperador Xiaowen de la dinastía Wei del Norte 3. La reforma de Wang Anshi 4. Reforma religiosa en Europa
5. Restauración Meiji 6. El movimiento reformista de 1898
Elimine el número 2: La reforma de Shang Yang, el número 6: La reforma de Ali y el número 7: La reforma de la servidumbre rusa.
(B) "Pensamiento y práctica democrática en la sociedad moderna"
1 El pensamiento democrático en la Europa moderna (1) Locke (2) Rousseau
2. Documentos importantes sobre política democrática
(1) Declaración de Independencia (2) Declaración de Derechos Humanos (3) Constitución Provisional de la República de China
3. * * * sistema de paz en Francia
p>
(1) La Revolución Francesa (2) Cambios en el régimen francés en el siglo XIX
4. La lucha antiautoritaria en los tiempos modernos.
(1) El pensamiento democrático de Kang Youwei, Liang Qichao y Sun Yat-sen (2) La lucha contra la autocracia antes y después de la Revolución de 1911.
(4) Comentarios sobre figuras históricas chinas y extranjeras
1. Políticos chinos antiguos (eliminar Qin Shihuang)
(1) Emperador Taizong de la dinastía Tang (2) Emperador Kangxi
p>2. Sabios de Oriente y Occidente
(1) Confucio ②Platón (eliminación de Aristóteles)
3. figuras de la era de las revoluciones burguesas europeas y americanas ( Eliminar Cromwell)
(1) Washington②Napoleón
4. p>(1) Sun Yat-sen ② Gandhi
5 Revolucionarios proletarios
(1) Marx y Engels ② Lenin ③ Mao Zedong y Deng Xiaoping.
6. Científicos destacados (eliminar Li Shizhen y Zhan Tianyou)
(1) Li Siguang (2) Newton y Einstein ⅳ. Evaluar objetivos y requisitos.
(A) Obtención e interpretación de información
La información sobre las preguntas del examen incluye pautas del examen, enunciado de los temas y opciones de las preguntas, y requisitos para formular y responder preguntas. Obtener e interpretar información se refiere a la capacidad del examinado para descubrir y recopilar información eficaz, comprender los requisitos de las preguntas del examen y la intención del examen mediante la lectura de las preguntas del examen.
La historia es una materia rica en recursos de información, que abarca la época antigua y moderna, con muchas categorías y una gran amplitud. La información de las preguntas del examen de historia se basa en el sistema de conocimiento del libro de texto, guiado por los requisitos de capacidad del estudiante; evaluación, y los materiales proporcionados por las preguntas del examen organizan las características básicas del contenido del examen en escenarios. Por tanto, la comprensión, el conocimiento y la captación de la información se han convertido en las cuestiones principales y objetivos básicos de evaluación a resolver en el examen.
1. Comprender los materiales gráficos y los requisitos del examen proporcionados por las preguntas del examen.
El objetivo de la evaluación es comprender de manera integral y precisa el contenido, el formato y la intención del examen de los gráficos (tablas) presentados en las preguntas del examen, y obtener información relevante para responder las preguntas.
La selección de materiales de temas históricos es representativa y típica, y la presentación de los materiales consiste principalmente en declaraciones escritas, complementadas con imágenes, tablas, etc. Por lo tanto, analizar, resumir e interpretar los diversos materiales gráficos proporcionados por el tipo de pregunta, aclarar el alcance básico del tipo de pregunta y comprender la intención y el propósito del tipo de pregunta son el primer paso para completar el tipo de pregunta y la base para respondiendo las preguntas con precisión.
2. Organizar la información y obtener la máxima eficacia.
De hecho, el propósito de esta evaluación es exigir que los candidatos lean los materiales, los combinen con conocimientos históricos relevantes, clasifiquen los materiales, eliminen lo falso y conserven lo verdadero, eliminen lo inválido, lo que interfiere y lo falso. , e información errónea, y maximizar la exploración, refinamiento y resumir la información válida. Refinar la información efectiva y el valor de la disciplina histórica es inseparable de la epistemología y metodología básicas de la disciplina histórica, especialmente las perspectivas y métodos históricos. Para las preguntas de prueba compuestas de múltiples materiales, debemos utilizar hechos históricos como pistas básicas y luego analizar la relación entre ellos en función de los hechos históricos reflejados en diferentes materiales. Solo así podremos extraer completamente información efectiva y luego integrarla científicamente. sobre esta base.
3. Comprender de forma completa y precisa la información eficaz y formular una explicación exhaustiva de la misma.
Este objetivo de habilidad se basa en "organizar los materiales al máximo y obtener información efectiva. Requiere que los candidatos tengan una comprensión completa y precisa de la información efectiva obtenida, refinen el tema de la información y confíen en ella". al mismo tiempo reservar su propio conocimiento, sublimar la información relevante en contenido regular, revelar su esencia, formar una "interpretación integral de la información", captar la comprensión de los hechos históricos en su conjunto y resolver problemas históricos.
(B) Movilizar y aplicar conocimientos
La movilización y aplicación de conocimientos se refiere a vincular los conocimientos aprendidos con los requisitos de las preguntas del examen, y organizar, reproducir y aplicar los conocimientos de la materia de acuerdo con los requisitos de las preguntas del examen. Movilizar y aplicar conocimientos es el contenido básico de las pruebas de capacidad y la clave para determinar el nivel de las pruebas.
El conocimiento que los candidatos necesitan movilizar y aplicar al responder preguntas no puede copiar completamente las reservas de conocimiento existentes. Las nuevas situaciones y nuevas preguntas planteadas en las preguntas del examen requieren que los candidatos encuentren y seleccionen conocimientos relevantes del sistema de reserva de conocimientos, los reproduzcan e identifiquen y los apliquen de acuerdo con los requisitos específicos de las preguntas del examen.
Los métodos básicos para movilizar el conocimiento incluyen el juicio, la asociación, la deducción y la asistencia. Los métodos básicos de aplicación del conocimiento son la correspondencia, la clasificación, la selección y la extensión.
1. Distinguir entre cosas históricas y explicaciones históricas.
Este objetivo de evaluación evalúa la capacidad del candidato para movilizar y utilizar conocimientos para distinguir cosas históricas de explicaciones históricas. Las cosas históricas son hechos históricos objetivos, mientras que la interpretación histórica es el resultado de una comprensión subjetiva. Los alumnos deben movilizar y utilizar sus propias reservas de conocimiento para distinguir los hechos históricos objetivos de las interpretaciones históricas subjetivas.
2.Comprender hechos históricos y analizar conclusiones históricas.
Este objetivo de evaluación requiere que los candidatos comprendan correctamente los hechos históricos y luego analicen las conclusiones históricas. Examina las actividades de pensamiento adicional de los candidatos a la hora de movilizar y aplicar conocimientos durante el proceso de examen. Este proceso incluye actividades de pensamiento como comprender y refinar la información efectiva proporcionada por las preguntas del examen, movilizar y examinar las reservas de conocimiento existentes, integrar y transferir conocimientos, sacar nuevas conclusiones o emitir nuevos juicios, etc. Es la encarnación del pensamiento y los métodos. de la disciplina de la historia.
3. Explicar y demostrar fenómenos históricos y puntos de vista históricos.
La explicación y prueba de los fenómenos históricos y los puntos de vista históricos son los objetivos y requisitos de la evaluación para movilizar y aplicar el conocimiento histórico sobre la base de la obtención e interpretación completa de la información histórica. Los fenómenos históricos son complejos, y sólo movilizando y utilizando el conocimiento para eliminar lo aproximado y seleccionar lo esencial, y para eliminar lo falso y retener lo verdadero, podremos explicarlo científica y racionalmente. Las visiones de la historia varían de vez en cuando y de persona. a persona. Los candidatos solo pueden demostrarlo si dominan suficiente información y utilizan puntos de vista y métodos científicos.
(3) Describir y explicar cosas
“Descripción” se refiere a la expresión de cosas históricas, incluidos todos los elementos históricos; “explicación” se refiere a la explicación histórica de cosas históricas, Candidatos; están obligados a investigar de forma independiente los hechos históricos y hacer evaluaciones históricas preliminares. Por supuesto, estos deben limitarse a los requisitos de las preguntas del examen, y sus descripciones y explicaciones también deben ajustarse a la dirección de las preguntas del examen.
En el proceso de describir y explicar cosas históricas, primero, describir las cosas históricas y explicar con precisión sus características; segundo, ver la esencia a través del fenómeno y finalmente comprender la esencia del problema; proponer soluciones a los pasos del problema para describir y explicar completamente el problema utilizando un lenguaje temático histórico conciso y preciso.
1. Contar la historia objetivamente
La narración objetiva de cosas históricas se refiere a exigir a los candidatos que describan con precisión el entorno, los factores y las relaciones internas de las cosas históricas en el lenguaje del sujeto histórico de acuerdo con a los requisitos de las preguntas del test y al proceso de evolución.
2. Describir y explicar con precisión las características de las cosas históricas.
Las características se refieren a componentes que tienen diferentes significados entre las cosas. Las características de las cosas históricas son los componentes que distinguen una cosa histórica de otras cosas históricas. Incluye: (1) factores específicos que forman las cosas históricas, y este factor específico debe conducir a una relación específica dentro de la cosa, y esta relación específica debe. reflejar las características de la cosa. (2) Fenómenos directos relacionados con el efecto de las cosas históricas sobre la sociedad o el efecto de la sociedad sobre las cosas históricas. (3) Fenómenos de importancia clave en la evolución de las cosas históricas mismas.
Por lo general, la descripción y explicación de las características de las cosas históricas involucrará fenómenos históricos, y algunos fenómenos son a menudo algunas manifestaciones de características, lo que depende de los requisitos de las preguntas del examen. En lo que respecta a los requisitos de capacidad, los fenómenos de rendimiento y las características descriptivas deben explicarse por separado.
3.Comprender la naturaleza y leyes de las cosas históricas y realizar interpretaciones correctas.
La esencia es la naturaleza fundamental y la conexión interna de las cosas. Las leyes se refieren a las conexiones esenciales y las tendencias inevitables en el desarrollo y cambio de las cosas. Revela las conexiones esenciales, inevitables, estables y objetivas en el desarrollo de las cosas, y determina la dirección y la tendencia de las cosas. La esencia y las leyes de las cosas históricas son el contenido más básico y estable en el desarrollo de las cosas históricas, incluyendo: (1) Las características que afectan el funcionamiento de la sociedad y la trayectoria de desarrollo de dichas características. (2) La interacción entre las cosas históricas y el ritmo de esta interacción. (3) La base de la relación entre las cosas históricas y los cambios en esta base.
Para comprender la naturaleza y las leyes de las cosas históricas, los candidatos deben utilizar las teorías del materialismo dialéctico y el materialismo histórico para analizar y comparar los fenómenos históricos involucrados en las preguntas del examen a través de la investigación dinámica y el pensamiento racional, de modo que para formar una comprensión de las cosas históricas.
(4) Argumentos y preguntas de discusión
"Argumento" se refiere al proceso de discusión que consiste en utilizar argumentos para demostrar la autenticidad de un tema. La capacidad de demostrar preguntas incluye principalmente los dos aspectos siguientes: primero, la comprensión general del conocimiento de la materia; segundo, la lógica y el nivel de organización de las respuestas. "Discusión" se refiere al estudio y discusión de temas. Las perspectivas de la disciplina de la historia surgen del proceso de argumentación y discusión. De hecho, el proceso de discutir temas también se ha convertido en el proceso de establecer un argumento, que consiste en exponer el propio punto de vista y expresar las propias opiniones sobre un determinado tema. Durante el examen, dado que las preguntas del examen suelen ser cosas que nunca ha visto en los libros de texto, es posible que nunca encuentre las preguntas que deben responderse. En este caso, el proceso de resolución de problemas es en realidad el proceso de discutir el problema.
Los objetivos de la evaluación se centran en la conciencia innovadora, el pensamiento innovador, la capacidad innovadora y otras cualidades innovadoras de los candidatos.
1. Utilizar métodos de juicio, comparación e inducción para demostrar cuestiones históricas.
Este objetivo de evaluación requiere examinar los métodos de argumentación y discusión de los candidatos sobre cuestiones históricas. Utilice métodos de juicio para distinguir fenómenos históricos, comparar cosas históricas relacionadas y resumir aún más su propia comprensión histórica para demostrar cuestiones históricas. Este proceso de actividad de pensamiento también es un proceso de discusión que utiliza argumentos para demostrar la autenticidad del tema.
2. Comentar puntos de vista históricos a través de críticas, referencias y citas.
La visión de la historia es subjetiva. Diferentes personajes históricos a menudo tienen diferentes puntos de vista sobre el mismo asunto histórico debido a sus diferentes épocas, ubicaciones y perspectivas de observación.
Este objetivo de habilidad requiere que los candidatos citen materiales históricos, opiniones, etc. , aprender de las experiencias y lecciones históricas, discutir y juzgar las opiniones de otras personas. Requiere que los candidatos presten atención y examinen la autenticidad, objetividad e integridad de los materiales, examinen el rigor lógico, la conciencia cuestionadora y el espíritu crítico en el proceso de pensamiento de los candidatos, y enfaticen los materiales y la evidencia históricos.
La discriminación, la criticidad y la conciencia de la evidencia son manifestaciones de la capacidad de pensamiento en la disciplina de la historia. Al comentar puntos de vista históricos utilizando métodos como la crítica, la referencia y la cita, es importante señalar que los puntos de vista y los aspectos históricos citados deben ser auténticos y creíbles y coherentes con los hechos históricos y los puntos de vista deben ubicarse en condiciones históricas específicas; , y se debe utilizar el materialismo dialéctico y los hechos históricos. El método básico del materialismo se utiliza para el análisis y el juicio.
3. Presentar de forma independiente diferentes puntos de vista sobre cuestiones históricas y puntos de vista históricos.
Este objetivo de evaluación pone a prueba la capacidad de los candidatos para explorar cuestiones históricas. Se requiere que los candidatos piensen de forma independiente, sean buenos para descubrir problemas desde diferentes ángulos y exploren activamente formas de resolverlos. Basándose en el principio disciplinario de "venir de la historia", expuso sus opiniones personales sobre cuestiones y puntos de vista históricos.
A la hora de demostrar y comentar fenómenos históricos, cuestiones históricas o determinados puntos de vista históricos, los argumentos presentados deben ser suficientes y las conclusiones razonables. Se fomenta la innovación y el cuestionamiento audaz, pero también es necesario verificar, presentar los hechos y razonar cuidadosamente.
Las preguntas del test que reflejan este objetivo de evaluación son más abiertas y personalizadas.