1. Fuente de los materiales didácticos: Como todos sabemos, la fruta es un alimento con el que los niños suelen entrar en contacto. Durante la temporada de cosecha de otoño, se pueden ver frutas por todas partes. Hay muchos y casi todos los niños pueden nombrar algunos. Tales como: manzanas comunes, plátanos, naranjas, uvas, peras, etc. Aunque saben mucho, no saben mucho sobre la nutrición de las frutas y sus beneficios para la salud. Por lo tanto, debemos permitir que los niños comprendan correctamente las frutas, profundicen su amor por las frutas, estimulen su amor por las frutas y formen buenos hábitos alimenticios. Por eso creemos que es necesario elegir este contenido didáctico. Otro ejemplo se indica en el "Esquema": "No solo satisface las necesidades reales de los niños, sino que también favorece su desarrollo a largo plazo; estar cerca de la vida de los niños y elegir cosas o problemas interesantes puede ayudar a ampliar la experiencia y los horizontes de los niños. ." Entonces, esta actividad que proviene de la vida de los niños puede servir a la vida de los niños.
2. Orientación a objetivos: Los objetivos de actividad son el punto de partida y el destino de las actividades educativas, y desempeñan un papel rector en las actividades. Según las características de edad y la situación real de los niños y la clasificación de Bloom de objetivos educativos, se determinan objetivos en tres aspectos: cognición, capacidad y emoción. Los objetivos son:
(1) Comprender los tipos, la nutrición y la relación de las frutas con nuestra vida a través de actividades como clasificar, hacer platos de frutas y exprimir jugo.
(2) Durante las actividades, los niños pueden operar con audacia y usar el lenguaje para comunicar sus hallazgos a sus compañeros.
(3) Estimule el amor de los niños por las frutas y experimente la diversión de interactuar con sus compañeros.
El objetivo de esta actividad es comprender los tipos de frutas y clasificarlas.
La dificultad radica en comprender la nutrición de las frutas y su relación con la vida de las personas.
En la actividad, la operación, clasificación y producción práctica de los niños se utilizan principalmente para superar las dificultades en la participación independiente de los niños, como posar, cambiar formas y probar.
3. Preparación de la actividad: el esquema establece que "proporcione materiales ricos y utilizables para brindar condiciones para que cada niño explore con múltiples sentidos y métodos".
(1) Preparación de útiles escolares: Varios niños recogen frutas lavadas, cuchillos para frutas, accesorios para decorar el plato de frutas, exprimidor y tres mesas para que los niños las operen.
(2) Preparación de la experiencia: Los niños tienen cierta experiencia con las frutas (conocen varias frutas comunes).
(3) Elaboración de material didáctico: “El Rey Mono” y material didáctico multimedia para la elaboración de un plato de frutas.
2. Métodos de enseñanza oral
El esquema señala que "los maestros deben ser partidarios, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños" y esforzarse por implementar "métodos de aprendizaje de investigación cooperativa" en las actividades. . Por tanto, en esta actividad se refleja la interacción entre profesores y niños, adoptando el respeto mutuo, la consulta, la comunicación y la construcción independiente, y aprendiendo y creciendo juntos. Los métodos de enseñanza utilizados son:
1. Método de creación de escenarios: utilizar imágenes animadas como Sun Wukong, que les gustan a los niños, para introducirlos en las actividades, lo cual es muy adecuado para las características de edad de los niños de clases pequeñas y Moviliza enormemente su deseo de explorar.
2. Método de demostración: a través de demostraciones multimedia, proporciono un ambiente de aprendizaje relajado para los niños. A través de demostraciones, los niños aprenden las habilidades de hacer platos de frutas.
3. Método de orientación por observación: este método de enseñanza tiene como objetivo
los maestros pueden adoptar métodos de orientación aleatorios de acuerdo con la situación de los niños durante las actividades, lo que refleja el control de las actividades por parte del maestro. .
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
Con el fin de reflejar el concepto educativo de intersubjetividad, creamos una barra para que los niños participaran en actividades de indagación, que no solo mejoraron su comprensión sino que también ejercitaron su La habilidad también sublima sus emociones. Los métodos de aprendizaje específicos de los niños son:
1. Método de operación: es el método básico de construcción de las actividades infantiles. Esta actividad tiene dos acciones. Por primera vez, los niños clasificaron las frutas recolectadas en diferentes tipos. Durante la actividad intentamos incorporar el método de clasificación continua, es decir, dividir manzanas y naranjas en partes iguales y ordenarlas por tamaño. Aunque este es un conocimiento para una clase grande, es fácil de aprender porque los niños están interesados en las actividades. La segunda operación consiste en hacer un plato de frutas, que es la actividad más interesante para los niños. Los niños pelaron naranjas y plátanos y la maestra cortó manzanas y peras. En un ambiente democrático, igualitario y cálido, los niños de cada mesa prepararon ellos mismos un plato de frutas. No sólo probaron la dulzura de la fruta, sino que también experimentaron la alegría del éxito. La tercera vez fue para hacer jugo, que también fue una sugerencia de los niños.
Se puede decir que el jugo es la bebida favorita de los niños. Para que sus hijos sepan cómo hacer jugo, los padres toman la iniciativa de enviar exprimidores a los jardines de infancia. Cuando los niños vieron el jugo salir del exprimidor, no pudieron evitar aplaudir.
2. Método de participación multicanal. El "Esquema para el desarrollo de una educación de calidad para los niños pequeños" de Qingdao señala que "los maestros deben crear un entorno de investigación para los niños, guiarlos para que desarrollen sus habilidades prácticas y cerebrales en actividades como jugar, fingir, experimentar y pensar". ", y animamos a los niños a participar en la cooperación, la comunicación y el intercambio". Por lo tanto, en las actividades, guiamos a los niños a mirar, tocar, dividir, saborear, hablar y otras participaciones sensoriales, para que los niños puedan interesarse por las frutas sin saberlo.
3. Método de comunicación experiencial: Suhomlin dijo una vez: "La sabiduría de los niños fluye de la punta de sus dedos". Durante la actividad, guiamos a los niños para que participaran en la elaboración de platos de frutas y trataran de exprimir jugo garantizando su seguridad. Al mismo tiempo, se presta atención a la comunicación lingüística de los niños, que refleja la interacción entre la vida y la vida.
4. Hable sobre el proceso de la actividad
En esta actividad, comenzamos estimulando el interés de los niños e integramos varias formas de enseñanza en torno a los objetivos, para que los maestros y los niños siempre estén en una situación positiva. Explorar el estado.
(1) Estimular el interés (método de enseñanza de escenarios, método de demostración de material didáctico, 2 minutos)
Profesor: Mira, ¿quién está aquí? ¿Sabes qué le gusta más?
Yang: Él es Sun Wukong.
Le gusta comer melocotones, manzanas, plátanos, naranjas, uvas, kiwis...
Sun Wukong es un personaje animado favorito entre los niños. Al ver aparecer al Rey Mono frente a ellos, se despertó el interés de los niños por la actividad, y pudieron nombrar todas las frutas que conocían.
(2) Lanzamiento de frutas (método de aprendizaje: 3 minutos de operación)
Maestro: Sun Wukong escuchó que los niños trajeron muchas frutas. Lo pusimos sobre la mesa y pensamos en cómo poner a Sun Wukong para que pudiéramos verlo de un vistazo.
Al principio, los niños dispusieron las frutas según distintos tipos. Cuando el maestro descubrió que un grupo de niños disponía frutas del mismo tipo y tamaño, rápidamente guió a otros grupos de niños para que aprendieran, lo que reflejó plenamente la interacción entre maestros y niños.
(3) Cambios de frutas (método de enseñanza: método de demostración de material didáctico, método de aprendizaje: método de operación, método de observación, 10 minutos)
Maestro: Al ver tantas frutas, Sun Wukong estaba en lágrimas babeando. Escuchemos lo que tiene que decir. (Material didáctico de demostración)
Sol: Si estas frutas se ponen en un plato, estaré lleno.
Profe: ¿Sabes qué es un plato de frutas?
Yang: ¿Qué es un plato de frutas?
¿Es esto un plato de frutas?
Profesor: No lo sé. Preguntémosle a Sun Wukong. (El material didáctico demuestra el proceso de hacer un plato de frutas)
Maestro: Yo puedo hacer un plato de frutas, ¿y tú?
Joven: Sé pelar naranjas;
Pelar plátanos y cortar manzanas en trozos;
Ponlas en un plato para que queden bonitas.
......
Maestro: ¿Quién cortará este fruto tan duro?
Yang: Maestro, sí.
Profe: Bien, ahora trabajemos juntos para ver en qué mesa tiene el plato de frutas más bonito.
En este vínculo, debido a que se crea un ambiente de lenguaje libre y relajado, los niños tienen el deseo de operar y explorar más. Cuando los niños prepararon las frutas peladas y cortadas en un plato, descubrieron que había muchas más frutas. Inmediatamente hicimos una pregunta abierta: "¿En qué más se puede convertir la fruta?". Los niños dijeron: "Se puede reemplazar con mermelada, jugo, etc." Entonces trajimos un exprimidor para exprimir el jugo. Los niños aplaudieron de alegría mientras el jugo salía del exprimidor. Al mismo tiempo, también encarna el espíritu de "los profesores deben ser partidarios, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños".
(3) Comunicación interesante (métodos de enseñanza y aprendizaje: el método de observación de 5 minutos y el método de comunicación de experiencias se pueden ampliar adecuadamente según los intereses de los niños)
Maestro: ¡Ah! Huele bien. ¿Lo hueles?
Joven: Huelo manzanas
Huelo plátanos
Tengo muchas ganas de probarlo...
Profesor: Don; No olvides decirle a Sun Wukong qué fruta estás comiendo. ¿A qué sabe?
En este proceso, los niños sienten plenamente la alegría del éxito.
Al ver, tocar, saborear y hablar, los niños pueden darse cuenta gradualmente del valor nutricional de comer más frutas, de modo que puedan dejar de ser quisquillosos con la comida, especialmente los niños a los que no les gusta comer frutas no pueden evitar decir "es así". delicioso". Los niños finalizaron el evento con una maravillosa experiencia emotiva.
(4) Extensión de la actividad: El rey mono irá a casa y continuará recolectando productos de frutas y se los presentará al rey mono.
Realmente no finalizamos esta actividad, sino que dejamos que los niños sigan interesándose por las frutas. Luego sumérjase en actividades informales autodirigidas. Por ejemplo, los niños aprendieron sobre las frutas secas y algunas frutas y productos frutales inusuales.