1. Los estudiantes carecen de confianza y motivación para aprender inglés; no participan activamente en las clases de inglés, les falta entusiasmo o no tienen ninguna disposición para hablar, además, un número considerable de estudiantes no pueden seguir el ritmo; El ritmo del maestro o seguir el ritmo del maestro cuando escucha nuevas lecciones. No podía entender las instrucciones relativamente rápidas del maestro.
2. La comprensión de los conocimientos de inglés en el aula por parte de los estudiantes no es realista, su comprensión es incompleta y pasan demasiado tiempo después de clase. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes no prestan suficiente atención al conocimiento de los libros y no pueden encontrar una vía eficaz para la revisión de materias en inglés. No pueden utilizar los libros de texto de manera efectiva y regresar a los libros de texto de manera oportuna. La revisión del inglés carece de sistematicidad y el aprendizaje del inglés carece de iniciativa.
3. Algunos estudiantes carecen de disposiciones sistemáticas y planes científicos a la hora de revisar, o su aprendizaje y revisión no son personalizados, lo que da como resultado resultados de aprendizaje insignificantes.
Con base en la situación anterior, creo que los maestros, como guardianes de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria de los estudiantes, primero deben tener una conciencia correcta y comprender plenamente si una clase es beneficiosa o no. a si el profesor ha terminado de enseñar el contenido, sino a si los alumnos han completado la enseñanza lo aprendido, o si el alumno aprendió bien. Si los estudiantes no quieren aprender o no pueden aprender, por mucho que el maestro enseñe, será ineficaz; o si los estudiantes estudian mucho pero no obtienen el desarrollo que merecen, esto también es una enseñanza ineficaz o ineficiente.
En respuesta a los problemas anteriores, podemos realizar mejoras desde los siguientes aspectos:
Primero, en el diseño de la enseñanza, debemos enseñar completamente para aprender y seguir cómo los estudiantes pueden hacerlo de manera efectiva. adquirir conocimientos, mejorar los estándares de capacidad para diseñar la enseñanza. De hecho, en la docencia, la preparación de las lecciones es fundamental y un vínculo muy importante, preparando a los estudiantes y preparando los métodos de enseñanza. Una preparación inadecuada o inadecuada de las lecciones puede afectar gravemente el ambiente y la motivación del aula. Recuerdo que un excelente maestro dijo una vez: "Si no preparas bien las lecciones, es mejor no asistir a clases, de lo contrario será en vano. Entiendo la importancia de la preparación de las lecciones, por eso dedico mucho tiempo a preparar las lecciones". todos los días, estudiando los materiales didácticos y si no estás satisfecho con las enseñanzas, no dejarás de trabajar. Aunque fue un trabajo duro, demostró que valió la pena.
En segundo lugar, anime a los estudiantes de bajo rendimiento a hablar inglés y felicítelos de inmediato. Haga un buen trabajo recuperando lecciones para los de bajo rendimiento todos los días y nunca posponga el trabajo de hoy para mañana.
3. Durante el proceso de revisión, se deben tomar algunas medidas necesarias para consolidar y mejorar el efecto de la revisión. Por ejemplo: (1) Organizar una cantidad adecuada de ejercicios con dificultad moderada de acuerdo con el contenido de la revisión; (2) Exámenes cíclicos, es decir, después de cada parte del estudio, se realiza una prueba por fases y los exámenes se califican y registran. movilizar plenamente el entusiasmo y la conciencia de los estudiantes en el aprendizaje.
En cuarto lugar, a lo largo del repaso de inglés también se debe seguir un principio: corregir la relación entre profesores y alumnos, de modo que el profesor sea el líder y los alumnos el cuerpo principal; la aplicación es el propósito. En el proceso de inducción, examen, análisis, comparación, discusión y resumen, los estudiantes deben aprovechar la situación y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes, a fin de mejorar la capacidad de autoestudio y el efecto de revisión de los estudiantes, y lograr un excelente resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria.
En definitiva, se acerca el día de la prueba de acceso al bachillerato. Aunque gradualmente nos hemos dado cuenta de la importancia de la enseñanza en el aula y de la urgencia de guiar a los estudiantes, todavía existe una cierta brecha entre los objetivos relativamente satisfactorios de las clases de inglés en la escuela secundaria. Por lo tanto, necesitamos actualizar constantemente nuestros conceptos, mejorar nuestro nivel teórico y nuestra capacidad práctica, y hacer mayores esfuerzos para el desarrollo del inglés de los estudiantes y la facilidad para enfrentar el examen de ingreso a la escuela secundaria.
Artículo 2:
El examen parcial de inglés para los grados tres y cuatro es propuesto por la Oficina de Enseñanza e Investigación del condado de Xiangshui, con la dificultad adecuada: el momento del examen para el tercer grado. El examen dura 40 minutos y esta vez evalúa principalmente la capacidad auditiva de los estudiantes. El examen se divide en seis partes, de las cuales las dos últimas son más difíciles para los estudiantes. La quinta pregunta, escuchar el orden de las palabras, y la sexta parte, pide a los estudiantes que dibujen las palabras escuchadas, para que pierdan más puntos. La prueba de 40 minutos para cuarto grado se divide en dos partes: auditiva y escrita. La prueba de comprensión auditiva evalúa principalmente las habilidades de los estudiantes para escuchar y hablar de palabras y oraciones, mientras que la prueba escrita está diseñada para evaluar las habilidades de lectura y escritura en inglés de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes básicamente pueden dominar y completar el contenido del examen.
En este examen, la puntuación promedio de los estudiantes de inglés de secundaria fue 77 y la tasa de aprobación fue del 77%. La puntuación media de CET-4 es 63, la tasa de aprobación es del 63% y la tasa de puntuación total es del 18%. En pocas palabras, el dominio de los contenidos de aprendizaje por parte de los estudiantes no es muy sólido, pero debido a las diferentes bases, la diferencia es enorme, especialmente para los estudiantes de cuarto año, casi dos tercios de los cuales nunca han estado expuestos al inglés.
En vista del dominio y comprensión del conocimiento del inglés por parte de los estudiantes, aprobaremos esta prueba de inglés y haremos mayores esfuerzos en los siguientes aspectos en el futuro trabajo docente:
1. Optimizar la escuela primaria Enseñar inglés en el aula y hacer que el aula esté llena de felicidad.
2. Cultivar el sentido del inglés de los estudiantes y animarlos a escuchar, leer y escribir más.
3. Organizar actividades individuales de ayuda mutua para que los estudiantes mejoren el dominio de nuevos conocimientos por parte de los estudiantes de bajo rendimiento y consoliden el dominio del conocimiento por parte de los estudiantes destacados.
4. Mientras presta atención a los beneficios de 45 minutos, preste atención al uso del inglés hablado en actividades extracurriculares para crear un cierto ambiente de idioma inglés.
5. Realizar una serie de actividades, como evaluación de tareas, representaciones de diálogos, obras de teatro cortas en inglés, etc.
6. Mejorar activamente la calidad de la enseñanza de los propios docentes, preparar cuidadosamente las lecciones, escucharse más unos a otros y llevar a cabo todas las actividades colectivas de preparación de las lecciones.
Artículo 3:
El examen parcial ha finalizado. Después de un cuidadoso análisis y comparación, descubrí que aunque el puntaje promedio en inglés de nuestra clase no es peor que el de otras clases, los puntajes de los estudiantes superdotados son peores que los de otras clases. ¿Por qué sucede esto? ¿Qué medidas deberían tomarse para remediar la situación? Después de leer las respuestas de los estudiantes, los principales problemas fueron el uso del vocabulario y el llenado del cloze. La ortografía y las inflexiones apropiadas de las palabras son grandes problemas. El ensayo pierde puntos debido a pequeños errores de lenguaje y muchos errores. De hecho, desde el comienzo de la escuela, he sentido que lo más difícil para mí es enseñar vocabulario, ¡porque hay muy pocos estudiantes en ambas clases que pueden deletrear palabras correctamente! Si un estudiante no sabe leer, ¿cómo puede encontrar las palabras? ! ¿Cómo puedes dominar el uso de las palabras si no las conoces? !
Intercambia y analiza con tus compañeros de clase de hoy. Los estudiantes participaron activamente en debates y hablaron libremente sobre cómo mejorar sus puntajes en inglés. Hicieron muchas sugerencias valiosas para mi enseñanza de inglés.
Resumo los siguientes puntos:
1. Intenta enseñar en inglés y habla rápido. Esto ayuda a mejorar su sentido del habla y de la escucha.
2. La tarea de inglés asignada debe completarse a tiempo e implementarse en el lugar.
3. Debo ser honesto en el examen y no hacer trampa. A menudo debería dar vueltas y vueltas debajo para evitar que algunos estudiantes piensen de forma independiente.
Brinde a los estudiantes algo de espacio para relajarse. No "sostenga" a los estudiantes con demasiada fuerza. Necesitamos "ayudar" a los estudiantes paso a paso en la enseñanza diaria, para que puedan entrar gradualmente en la situación de "estudiantes independientes". Si siempre estamos inquietos y no nos atrevemos a dejarlo ir, ¡nuestros estudiantes nunca "irán" bien! ¡Al mismo tiempo, cree una atmósfera democrática en el aula! ¡No reprimas a los estudiantes! De lo contrario, un día, cuando tenga un poco más de sonrisa en su rostro, su aprendizaje perderá su rumbo. Muchas veces siento que los estudiantes consideran mi "democracia" y las oportunidades que les doy de mostrar su "personalidad" como "condolencias" por su indisciplina. Frente a mis encantadores alumnos, creo que debería hacer lo mejor que pueda para su examen final de inglés.
Artículo 4:
Este semestre enseñé inglés en la Clase 6 (3) y en la Clase 4 (2), e implementé concienzudamente la ideología rectora de la enseñanza escolar. El examen parcial ya ha terminado. El siguiente es un resumen del trabajo realizado en la primera mitad del año desde los aspectos de resultados de exámenes, docencia diaria, reforma de la docencia y la investigación, etc.
Primero, análisis de resultados
Las preguntas del examen parcial fueron de dificultad moderada. El contenido de la enseñanza en la primera mitad del año se probó en su totalidad y los estudiantes completaron bien los exámenes. . Para la Clase 6 (3), 56 personas realizaron el examen y 56 realizaron el examen real. El puntaje total de este examen fue 4857.5, con un puntaje promedio de 86.7, una tasa de aprobación del 92.9% y una tasa de excelente del 83.9%. La puntuación más baja de la clase es 24 y la puntuación más alta es 100. A juzgar por el estado de finalización de toda la clase, los estudiantes obtuvieron resultados relativamente buenos en las preguntas básicas. Las principales razones para perder puntos fueron la conversión y composición de patrones de oraciones. La tasa de puntuación de conversión de patrones de oraciones fue del 69% y la tasa de puntuación de composición fue del 56%.
2. Trabajo docente diario
Desde el inicio de este semestre, he trabajado duro para hacer mi propio trabajo docente, ser siempre estricto conmigo mismo, esforzarme por absorber las ventajas de los demás. , y siempre actualizar mi concepto de enseñanza y aplicarlo a su propia práctica docente, para que cada clase pueda lograr buenos resultados de enseñanza, para que cada estudiante pueda mejorar verdaderamente su alfabetización en inglés. Insisto en preparar lecciones cuidadosamente, asistir a clases, escuchar lecciones y evaluar lecciones, corregir y revisar las tareas de manera oportuna, hacer un buen trabajo en la tutoría después de la escuela, explorar ampliamente diversos conocimientos, formar un sistema de conocimientos relativamente completo, estrictamente Exigir a los estudiantes, respetarlos, promover la enseñanza de la democracia y permitir que los estudiantes aprendan y mejoren de vez en cuando, mejorando así constantemente su nivel de enseñanza y conciencia ideológica, y completando con éxito las tareas educativas y docentes.
1. Preparar las lecciones con cuidado, enseñar buenas lecciones y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza. Para poder dar una buena clase realicé el siguiente trabajo: (1) Preparación antes de la clase: Preparar las lecciones. Estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, captar con precisión los puntos clave y las dificultades, comprender los conocimientos y niveles de habilidades originales de los estudiantes, los intereses, necesidades, métodos y hábitos de los estudiantes, las dificultades que pueden existir en el aprendizaje de nuevos conocimientos y tomar las medidas preventivas correspondientes. Considere los métodos de enseñanza y cómo enseñar a los estudiantes lo que han aprendido, incluido cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar actividades para cada clase. (2) La situación en el aula. Organice la enseñanza en el aula, preste atención a todos los estudiantes, preste atención a la retroalimentación de la información y movilice la atención intencional de los estudiantes para mantenerlos relativamente estables. Al mismo tiempo, intentamos todos los medios para crear situaciones de enseñanza, estimular los intereses y emociones de los estudiantes, hacerlos felices y crear un buen ambiente en el aula. Las preguntas de clase están abiertas a todos los estudiantes, especialmente a los de grado medio e inferior, como Zeng, Li Xinchao, Cao Yang y Wei Zhihao. Preste atención a estimular el interés de los estudiantes en aprender, combine la enseñanza y la práctica en clase y haga que las tareas sean menos pero más precisas para reducir la carga de los estudiantes.
2. Proporcionar tutoría después de la escuela. Los alumnos de primaria son juguetones y carecen de autocontrol. A menudo no completan sus tareas a tiempo y algunos estudiantes las plagian. En respuesta a este problema, presto atención a la educación ideológica de los compañeros de clase, implemento este trabajo en la orientación de estudio de los compañeros de clase y hago un buen trabajo en la tutoría y ayuda a los compañeros de clase, especialmente en la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Intento ser amigable con ellos, como tomarle la mano y tocarle la camisa. Empezando por los elogios, todas las personas anhelan la comprensión y el respeto de los demás. Por lo tanto, cuando hables con estudiantes pobres, debes mostrar una profunda comprensión y respeto por su situación e ideas. Primero habla de tus propias deficiencias en el trabajo y luego critica a tus compañeros.
En tercer lugar, la investigación docente y la reforma de la enseñanza
1. Estudiar detenidamente los requisitos de los nuevos estándares curriculares y atreverse a participar en nuevos intentos de enseñanza del inglés, promoviendo así la innovación en la enseñanza del inglés moderno. .
2. Participar activamente en diversas actividades docentes e investigadoras del centro educativo para favorecer la mejora del propio nivel.
3. Participar activamente en las diversas actividades formativas organizadas por la escuela, mantener el ritmo de los tiempos y recargar energías en el tiempo.
4. Para mejorar mi nivel profesional, a menudo leo algunos libros de enseñanza, tomo notas, escribo mis experiencias, recopilo la información docente más reciente y obtengo los últimos conceptos de enseñanza para compensar mis deficiencias. .
5. Participar activamente en la investigación sobre el tema "Aplicación de la creación de situaciones en el inglés de la escuela primaria" y recopilar y acumular algunos materiales temáticos.
Cuarto, problemas existentes
1. Los malos hábitos de estudio de algunos estudiantes necesitan más orientación y corrección. Algunos de ellos tienen problemas con sus hábitos: malos hábitos de escritura, incapacidad para completar las tareas conscientemente y la letra de algunos estudiantes es descuidada y desordenada. Algunos estudiantes no pueden entregar sus tareas a tiempo, o no están decididos cuando encuentran problemas y no toman la iniciativa para superarlos y resolverlos.
2. Las preguntas basadas en habilidades, como la conversión de patrones de oraciones, la comprensión lectora y la escritura, no están bien entrenadas en la enseñanza ordinaria y deben superarse en la enseñanza futura.
3. El efecto de enseñanza es pobre. En la enseñanza futura, debemos ser estrictos con nosotros mismos, dejar que los estudiantes escriban más y dejar que intenten contribuir para que sus trabajos en inglés puedan publicarse o ganar premios.
4. Es necesario mejorar aún más las habilidades docentes, especialmente en las escuelas primarias, donde el contenido en inglés es simple y los estudiantes son animados y activos. Sin altas habilidades de enseñanza, los estudiantes perderán interés en aprender inglés, lo que eventualmente los llevará a obtener bajas calificaciones, y deberán trabajar duro para mejorar en el futuro.
medidas de mejora del verbo (abreviatura de verbo)
1. Sé estricto contigo mismo y sigue las reglas.
2. Enseñar métodos de aprendizaje y mejorar la capacidad de aprendizaje. "Los métodos son más importantes que el conocimiento." Los estudiantes desarrollan buenos hábitos de estudio y dominan el método "vivo" de combinar lectura y escritura, lo que ayuda a mejorar la eficiencia en lectura y escritura. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben infiltrar adecuadamente la guía de los métodos de aprendizaje para que los estudiantes puedan practicar la indagación activa y obtener no sólo respuestas a las preguntas, sino también métodos de absorción del conocimiento. Dar pleno juego al importante papel de "enseñar a un hombre a pescar", enseñando más cómo aprender y menos enseñando cómo hacerlo.
3. Aprovechar al máximo el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y cultivar el espíritu innovador. En la enseñanza futura, aprovecharemos al máximo el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, los guiaremos para que estén en un estado de pensamiento proactivo en clase, les dejaremos pensar de forma independiente y no inculcar conocimientos a ciegas. Partiendo de la premisa de que los estudiantes dominen los métodos, podemos aprovechar plenamente su potencial y encender la chispa del pensamiento innovador de los estudiantes. Cambiar los métodos de enseñanza conservadores, crear una atmósfera democrática relajada y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes para atreverse a cuestionar, debatir y pensar.
De esta manera, los estudiantes no se confundirán con preguntas abiertas ni buscarán una sola respuesta.
4. Preste atención a los estándares curriculares, comprenda los objetivos de la escuela primaria en su conjunto y preste atención a la transformación de los estándares curriculares de la exploración teórica a las estrategias operativas.
En resumen, si desea enseñar inglés bien y permitir que los estudiantes aprendan inglés de verdad, debe confiar en la exploración y el trabajo duro de los profesores de inglés.
¿Es eso posible?