Comparación de planes de lecciones de matemáticas pequeñas y grandes 1
Objetivos de enseñanza
1. En situaciones problemáticas específicas, experimentar el proceso de explorar el método de comparar decimales, dominar el método de comparar decimales según el principio del valor posicional, poder comparar los tamaños de los decimales y poder ordenar dos o más decimales por tamaño. .
2. En actividades independientes, cooperativas y de intercambio, se cultivan las habilidades de pensamiento de los estudiantes para conjeturar, verificar, comparar y generalizar.
3. Comprender mejor la conexión entre las matemáticas y la vida y mejorar las habilidades de observación, comparación y razonamiento analógico de los estudiantes.
Enfoque en la enseñanza
Explora generalizaciones y domina cómo comparar decimales.
Dificultades de enseñanza
Comprender que el tamaño de un decimal no tiene nada que ver con el número de dígitos del decimal y utilizar los métodos descritos para resolver problemas prácticos de forma flexible, precisa y rápida. .
Proceso de enseñanza
1. Introducción antes de la clase.
1. Ven a la vida.
Además de comparar el tamaño de números enteros en la vida, a menudo nos encontramos con la comparación de tamaños de decimales. Por ejemplo, si están juntas una persona con una altura de 1,83 metros y una persona con una altura de 1,49 metros, quién es más alto y quién es más bajo, sabiendo así que 1,83 metros es mayor que 1,49 metros. (Escrito en la pizarra: 1,83 metros > 1,49 metros).
2. Revelar el tema.
Hay muchos decimales en la vida, pero no todos los decimales pueden ser tan obvios como la altura. Entonces, en esta lección, exploraremos la "Comparación de decimales" (Escritura en la pizarra: Comparación de decimales).
2. Explore el método de comparar el tamaño de decimales: experiencia de juego, método de exploración.
Profesor: ¿A los estudiantes les gusta jugar? A continuación, juguemos a "sacar cartas para establecer la proporción de decimales". Hay 10 cartas (0-9) en cada una de las dos bolsas de preparación para la enseñanza. Después de dibujarlas, dos personas se turnan. Colóquelo en la tabla de secuencia numérica y compare los dos decimales después del dibujo. Divida a los estudiantes de la clase en dos grupos y elija un representante de cada grupo para representar al grupo en la competencia. El grupo que muestre un decimal más grande ganará. Entonces, estudiantes, observen atentamente el proceso del juego y piensen en cómo comparar los tamaños de los dos decimales después de dibujar.
Juego 1: Reglas del juego: establecemos este decimal en un decimal de 3 dígitos. Consulte el tablero de visualización. Luego, el número sorteado por primera vez se coloca en el percentil. la tercera vez se coloca en el décimo lugar; el número extraído por tercera vez se coloca en el lugar de las unidades. Mientras observa los juegos de los estudiantes, haga algunas preguntas sobre los números representados extraídos y la ubicación correspondiente del péndulo.
Ejemplo: ¿Qué representa colocar este número (principio de valor posicional)? ¿Puedes ahora determinar qué número es mayor y cuál es menor?
Cuando salgan los resultados, guíe a los estudiantes a analizar los pasos para comparar los tamaños de estos dos decimales. (Escribe en la pizarra: Comparando el tamaño de dos decimales).
Juego 2: Profesor: En el Juego 1, ¿cuántas veces comparamos los tamaños de dos decimales sacando cartas para contar? Pero una vez que llegamos al final del sorteo, ¿dónde comienza la comparación formal de los tamaños de dos decimales?
Salud: desde la parte entera.
Maestro: Entonces, cuando sacamos la tarjeta numérica, ¿podemos comenzar directamente desde la parte entera? ¿Qué pasa si los alumnos forman un grupo en las mesas de delante y de atrás y hacen el trabajo ellos mismos, empezando por la parte entera y luego sacando cartas de contar para poner los números? Piensa en un problema mientras observas. Es decir, ¿cómo comparar el tamaño de dos decimales? Después del juego, hacemos una discusión grupal para ver qué grupo resume mejor. ¡bien! Empiece ahora.
Durante los juegos jugados por los estudiantes, el maestro viaja entre los estudiantes y también puede participar apropiadamente en las discusiones de los estudiantes y guiar las operaciones de los estudiantes. Una vez finalizado el juego de los estudiantes, los representantes del grupo hablan e intercambian ideas.
Profe: Se acabó el juego. Hay varios grupos en los que un alumno sacó dos decimales en un sorteo. Por favor, levante la mano. ¿Y qué pasa si cada estudiante dibuja dos veces? A través de estos dos minijuegos, ¿los estudiantes han descubierto cómo comparar decimales? (Al seleccionar al azar algunos estudiantes entre los estudiantes que levantaron la mano para expresar sus opiniones, los estudiantes pueden ser guiados y corregidos adecuadamente cuando expresan sus opiniones).
Alumno: Compara primero la parte entera y luego la parte decimal.
Estudiante: Primero compara los números en el dígito de las unidades. El que tenga un número mayor en el dígito de las unidades tendrá un decimal más grande.
Estudiante: Primero compara las partes enteras. Si las partes enteras son iguales, entonces compara los números en el décimo lugar de la parte decimal. El número con el número mayor en el décimo lugar es mayor. no hay necesidad de comparar hacia abajo.
Estudiante: Primero compara las partes enteras. Si las partes enteras son iguales, compara los decimales. Si las décimas son iguales, compara los percentiles, y así sucesivamente.
Alumno: Si la parte entera es igual, entonces comparamos la parte decimal (si la parte entera es igual, comparamos el número en el décimo lugar de la parte decimal; si el número en la el décimo lugar es el mismo, comparamos el número en el centésimo lugar, si los números percentiles son iguales, y así sucesivamente).
Si los alumnos no pueden resumir de esta manera, el profesor proporcionará más orientación y complementos. [Escribiendo en la pizarra: parte entera, parte decimal]
Profesor: (resume las respuestas de los alumnos para sacar las conclusiones adecuadas), es decir, “comenzar desde la posición alta y comparar poco a poco” (escribir en la pizarra: comenzando desde la comparación de bits altos, comparación bit a bit).
Una vez que los estudiantes hayan concluido cómo comparar decimales, reúnalos para verificar si su método de inducción es apropiado y razonable.
3. Intenta practicarlo y aplicarlo en la práctica
Profesor: Entonces verifiquemos si el método resumido por todos es correcto, ¿de acuerdo?
Maestro: La escuela primaria Xishan celebrará una reunión deportiva escolar de primavera e invitará a tres estudiantes de nuestra clase a participar en su competencia de salto de longitud. Estos son los resultados de salto de longitud de cuatro estudiantes de la Clase 1 de cuarto grado. . Según la información contenida, ¿qué tres lugares planea recomendar para representar a la Clase 41 en la competencia? ¿Dar una razón? (Imprimir para los estudiantes y mostrar el material didáctico a continuación)
Evento: Salto de longitud.
1. Maestro: ¿Quién ocupa el primer lugar y cómo se compararon? (Revisión: compare la parte entera: 3 en el lugar de las unidades es mayor que 2).
2. Maestro: Entonces ¿quién es el segundo? (Repaso: Si la parte entera es igual, simplemente compara las décimas de la parte decimal. La decena es 9 mayor que 8, ¡verdad!)
3. Maestro: Entonces ¿quién es el tercero? (Repaso: si las partes enteras son iguales, simplemente compare los números en el décimo lugar de la parte decimal. Si los números en el décimo lugar son iguales, entonces compare los números en el percentil. Si el percentil es 8, es mayor que 4.)
Respectivamente: (se presenta Courseware) Xiao Ming es el primero; (se presenta Courseware) Xiaojun es el segundo; (se presenta Courseware) Xiaoli es el tercero
4. Aplicación.
Tipos de preguntas básicas (a hacer en clase).
1. Comparar.
7,9○8,2; 0,51○0,509; 5,7 kg○5,8 kg; 1,374 horas○1,3 horas;
0,6 yuanes○0,60 yuanes;
Maestro: Usando el método de comparar los tamaños de números enteros, ¿pueden los estudiantes descubrir cuáles son las similitudes entre comparar los tamaños de decimales y comparar los tamaños de números enteros? (El docente brindará la orientación correspondiente).
Estudiante: Compara desde la posición alta, uno por uno según el orden de los dígitos. No es necesario comparar hacia atrás hasta llegar al dígito que puede determinar el tamaño.
0,51○0,509; 1,374 horas○1,3 horas; 0,6 yuanes○0,60 yuanes.
Profesor: Si observas estos tres conjuntos de datos, ¿puedes encontrar alguna diferencia entre la comparación de decimales y la comparación de números enteros? (El docente brindará la orientación correspondiente).
Salud: Al comparar números enteros, cuando los dígitos de los números enteros son diferentes. El número con más dígitos es mayor.
Estudiante: Al comparar decimales, no tiene nada que ver con el número de dígitos del decimal. Las comparaciones deben hacerse en orden numérico de mayor a menor.
Profe: Haz tú mismo este ejercicio con fideos pequeños y comprueba quién es más rápido y preciso.
2. Aplicación práctica.
Ordena los cinco números 4.219; 4.2; 3.7; 4.26.
5. Resumen.
¿Qué aprendiste al estudiar esta lección o todavía tienes alguna pregunta?
Comparación de planes de lecciones de matemáticas pequeñas y grandes 2
Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de participar en actividades de matemáticas con interés.
2. Ejercitar la capacidad de observación y comparación.
3. Aprende a comparar los tamaños de tres objetos y a ordenarlos según ciertas reglas.
Análisis de puntos importantes y difíciles:
Enfoque: Aprende a comparar los tamaños de tres objetos.
Dificultad: ser capaz de ordenar con precisión según sea necesario.
Preparación de la actividad:
1. Configurar la situación de la tienda: hay varios artículos en el mostrador. (Hay tres de cada tipo, de diferentes tamaños, aumentando gradualmente) como: pelotas de goma, muñecos, cajas de comida, tazas, juguetes de copos de nieve, biberones, etc.
2. Un títere de oso: un conjunto de varias imágenes de animales para cada persona. (Cada conjunto de tres, de diferentes tamaños, aumentando gradualmente)
Proceso de actividad:
1. Introducción:
Visita la tienda para despertar el interés.
(Muestre el oso títere) Instrucción: "Hola, niños, mi tienda está abierta hoy, ¡vengan a visitarla juntos!" (Se pide a los niños que visiten la tienda de osos de manera ordenada)
2. Ampliar:
1. Observa los productos y encuentra diferencias.
Preguntas:
(1) "¿Qué artículos hay en Bear Store?" "¿Cuántos de cada tipo hay?" ¿Ves con atención cuál es la diferencia entre estos tres artículos? (Diferentes tamaños)
2. Organiza los productos y aprende a comparar los tamaños de los tres artículos.
Osito: "Niños, mis productos son grandes y pequeños, y están dispuestos de manera muy irregular. ¿Pueden ayudarme a alinearlos?
(1) Invita a los niños a cada uno". Una persona elige un producto, primero compara el tamaño y luego lo coloca de acuerdo con un patrón determinado. (Guía a los niños para que distingan los tamaños y los clasifiquen por sí mismos)
(2) Pida a los niños que hablen sobre las reglas según las cuales los ordenan. (Por ejemplo: de grande a pequeño o de pequeño a grande)
Instrucción: "Osito, ¿ves lo bien ordenados que están nuestros niños?" muy bien organizado, gracias, tengo muchas imágenes de animales aquí para que expresen mi gratitud”. (Cada niño tiene tres imágenes de animales con la misma imagen pero de diferentes tamaños)
3. Pídales que Utilice las imágenes para determinar el tamaño de los tres elementos. Práctica de comparación.
Osito: "Pide a los niños que coloquen los tres dibujos sobre la mesa y vean las diferencias entre ellos."
(1) Pide a los niños que coloquen los dibujos ellos mismos y miren. por las diferencias. (Los tamaños son diferentes)
Osito: "Mis amigos animales van a jugar juntos. ¡Ayúdalos a alinearse según sus diferentes tamaños!
(2) ¡Invita!" niños Practiquen alinear tres animales en orden de mayor a menor o de menor a mayor. (La maestra guía y pide a los niños que se alineen de dos maneras)
4. Mira el libro infantil (página 9 de "Cerdito") y pide a los niños que identifiquen los tamaños de los tres. elementos.
Osito: "Hoy les traje a los niños su "libro infantil" favorito. Por favor, miren las diferencias en los objetos que contiene."
(1) Invite a los niños a mirar " Libro para niños pequeños" y hable sobre su contenido y sus diferencias.
(2) Pida a los niños que coloreen los elementos correspondientes según los requisitos del maestro. (Ejemplos: la flor más grande, la bicicleta más pequeña, un televisor de tamaño mediano, etc.)
(3) Final
Osito: "Todos los niños son buenos niños a quienes les encanta usa su cerebro, puedes comprar cosas en mi tienda ”
(1) Pide a los niños que vayan a la tienda de Little Bear a comprar un artículo que les guste e indiquen si deben comprar uno grande. o uno pequeño.
(2) Invita a los niños a jugar con los productos que compraron y finaliza la actividad.
Comparación del plan de lección 3 de matemáticas pequeñas y grandes
Horas de clase: una hora de clase
Objetivos de enseñanza:
1. Los estudiantes son competentes al comparar los tamaños de decimales Métodos y pasos, y puede organizar los tamaños de varios números según los requisitos.
2. Profundice la comprensión de los estudiantes sobre el significado de los decimales comparando sus tamaños.
3. Durante el proceso de aprendizaje, cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, comparar y generalizar.
Enfoque docente: Métodos y pasos para comparar tamaños decimales.
Dificultades de enseñanza: Cuando el número de decimales es diferente, es fácil confundirse con el método de comparación de números enteros.
Preparación docente: ppt.
Proceso de enseñanza:
1. Crear una situación, revisar y presentar (5 minutos)
1. Profesor: Estudiantes, por favor miren la pantalla grande. ¿Quién puede completarlo rápidamente? Comparación de los tamaños de los números anteriores.
2. Reproducir ppt.
937○899 4124 ○4214 1001 ○699
3. El profesor demuestra el ppt basándose en las respuestas de los estudiantes.
Maestro: Esta es la comparación de números enteros que aprendimos antes. Recuerde el método de comparación de números enteros. ¿Quién puede decirte cómo comparar números enteros? (Número de dígitos → comenzar desde el dígito más alto) Demuestre el método de comparar el tamaño de números enteros en ppt y léalo una vez como toda la clase.
2. Intenta explorar e incitar al tema (1 minuto)
Muestra la animación del salto de longitud. Maestro: ¿A qué juego están jugando?
Aquí hay una hoja de registro de las puntuaciones de salto de longitud de cuatro estudiantes. ¿Qué descubrieron los estudiantes basándose en la información?
Sí, sus resultados están expresados en decimales. ¿Cómo podemos clasificarlos?
Esto es lo que vamos a aprender en esta lección: la comparación de decimales. (Tema de escritura en pizarra)
3. Explora la comparación de decimales (21 minutos)
Ejemplo 5:
Nombre puntuación/m
Xiao Ming 3.05
Xiao Hong 2.84
Xiao Li 2.88
Xiao Jun 2.93
Pregunta: ¿Qué entiendes de la tabla? ? Piénselo detenidamente antes de responder.
(1) Explore los métodos para comparar decimales con diferentes números enteros
Los profesores y los estudiantes explorarán juntos y darán comentarios.
Profe: ¿Quién será el campeón? Es decir, ¿quién puede saltar más lejos?
Estudiante: Xiao Ming es definitivamente el campeón. Maestro: ¿Estás seguro?
Maestro: Tus ojos son realmente asombrosos. Puedes notarlo enseguida. ¿Puedes compartir con todos lo que piensas?
Estudiante: Porque la parte entera de la puntuación de Xiao Ming es de 3 metros, mientras que las demás miden solo 2 metros (muestre el material didáctico 3,05 m>2, m).
Profe: ¿Qué parte del decimal quieres comparar primero? Estudiante: Parte entera, (Escribe en el pizarrón: Parte entera) ¿Estás de acuerdo?
Según la aprobación de los estudiantes, escriba en la pizarra:
Xiao Ming
3.05m>2 m
Después del. Los estudiantes aclaran y muestran el material del curso: primero, comparando la parte entera, la parte entera de la puntuación de Xiao Ming es 3 y la parte entera de las puntuaciones de otros estudiantes son todas 2, 3>2. Se concluye que 3,05 es mayor que 2,84. , 2,88 y 2,93, por lo que 3,05 es el mayor. Por lo tanto, Xiao Ming saltó más lejos y ocupó el primer lugar.
(2) Explora el método de comparación de decimales con los mismos números enteros: compara décimas
Profesor: ¿Se puede determinar el segundo lugar? Echemos un vistazo, Xiaohong, Xiaoli y Xiaojun, ¿quién puede saltar más lejos? Los estudiantes exploran y dan retroalimentación.
(Posible situación: usar directamente la comparación digital, el primero es 9 y el segundo es 8 en el décimo lugar; o convertirlo a centímetros para comparar, de modo que se convierta en un número entero, que vale animar o empezar con varios decimales. También puedes analizar la unidad y sacar conclusiones, etc. Se debe fomentar el pensamiento de los estudiantes.)
Estudiante: ...tu mente es muy rápida y puedes resolverlo; de una sola vez.
¿Puedes decirnos qué piensas?
Maestro: Primero comparamos las partes enteras y las partes enteras son iguales. ¿Adivina qué parte del número queremos comparar a continuación? (Escribe en el pizarrón →) ¿Qué dígito de la parte decimal se está comparando? Consejo: ¿Son las décimas o los percentiles? ¿Por qué? ¿Quién puede decirme? (Porque el dígito más alto en la parte decimal es el décimo)
2.84, 2.88, 2.93
Estudiante: Si las partes enteras son iguales, compara las décimas. El décimo lugar de la puntuación de Xiaojun es 9, y el décimo lugar de las puntuaciones de Xiaohong y Xiaoli son 8. 9>8, entonces 2.93>2.8 () Entonces, entre los tres, Xiaojun saltó más lejos. (Pista: ¿Dónde está 98?)
Maestro: Eres un niño muy inteligente. Por favor, siéntate. (Muestre ppt según las respuestas de los estudiantes).
Profesor: ¿Tú también lo crees?
Según la aprobación de los estudiantes, escriba en la pizarra:
Décimo lugar Xiao Ming Xiaojun
3.05m>2.93m
Después de que los estudiantes lo confirmen, muéstreles el material didáctico: si las partes enteras son iguales, compare las décimas. El décimo lugar de la puntuación de Xiaojun es 9, y el décimo lugar de las puntuaciones de Xiaohong y Xiaoli son 8, 9>8, por lo que 2,93 es mayor que 2,84 y 2,88, por lo que entre los tres, Xiaojun salta más lejos, entonces, Xiaojun es el segundo.
(3) Explora el método de comparación de decimales con los mismos números enteros: Comparando percentiles
Profesor: A continuación, y así sucesivamente, ¿puedes determinar quién es el tercero y el cuarto?
Estudiante: ... (cuando los estudiantes respondan, indíqueles según lo escrito en la pizarra, según corresponda) Muestre ppt según las respuestas de los estudiantes
Maestro: Sus habilidades analíticas son. muy fuerte por favor siéntate. ¿Están de acuerdo otros estudiantes?
Según la aprobación de los estudiantes, escribiendo en la pizarra:
Percentil Xiao Ming Xiao Jun Xiao Li Xiao Hong
3,05 m > 2,93 m > 2,88 m > 2.84m
p>
Después de que los estudiantes comprendan y muestren el material didáctico: si la parte entera y el décimo son iguales, compare los percentiles. El percentil de puntuación de Xiaohong es 4 y el percentil de puntuación de Xiaoli es 8. 8>4, por lo que 2,88>2,84. Entonces, de los dos, Xiaoli saltó más lejos. Por lo tanto, Xiaoli ocupa el tercer lugar y Xiaohong el cuarto lugar.
(4) Organice los resultados de la comparación y ordene los métodos de comparación
Profesor: ¿Cómo se clasifican? Muestre el material didáctico: el resultado final de la comparación:
Xiao Ming Xiaojun Xiaoli Xiaohong
3,05 m > 2,93 m > 2,88 m > 2,84 m
Profesor: Cómo comparar el tamaño de dos decimales? ¿Qué conclusión puedes sacar de la comparación que acabas de hacer?
Guíe a los estudiantes a leer el resumen escrito en la pizarra: Para comparar el tamaño de dos decimales, observe primero sus partes enteras. El número con la parte entera más grande es mayor cuando las partes enteras son iguales; , mira el lugar de las décimas y el lugar de las décimas. El número con un número mayor en el percentil es mayor; la parte entera y el número en el lugar de las décimas son iguales. un número mayor en el percentil es mayor, y el número en el percentil también lo es. Si son del mismo tamaño, simplemente mire el número en el lugar milésimo y compárelos de esta manera (escribiendo en la pizarra: Lugar milésimo... ). Profesor: Tus habilidades de organización lingüística y generalización son realmente sólidas.
Finalmente, se presenta el material didáctico: Para comparar los tamaños de dos decimales, primero compare sus partes enteras. El número con la parte entera más grande es mayor si la parte entera es igual, compare la parte decimal. , comenzando desde el décimo lugar, diez Si el número en el décimo lugar es el mismo, compare el número en el percentil. Si el número en el percentil es mayor, el decimal será mayor, y así sucesivamente.
4. Entrenamiento de consolidación (10 minutos)
Maestro: Hace un momento, el maestro vio que eres muy bueno pensando. A continuación, juguemos al juego de la Sabiduría y veamos quién es. el mejor. El más rápido. Levanten la mano tan pronto como tengan una respuesta.
Mostrar material educativo:
1. Compare los tamaños de los siguientes decimales:
2,3 ○ 3,3 0,93 ○ 0,94 4,50 ○ 4,5
0,057 ○ 0,053 6,9 ○ 6,8 0,99 ○ 1
Cuando los estudiantes respondan, pídales que digan el método de comparación según lo escrito en la pizarra. Déjeles que digan primero compare la parte entera y, si son iguales, luego compare la parte decimal. ...
Maestro: Justo ahora, los estudiantes han pasado con éxito el primer nivel. No te sientas orgulloso. A continuación, enfrenta el nuevo desafío. Además, si tienes una respuesta, levanta la mano inmediatamente. (Del mismo modo, los estudiantes también pueden expresar sus propias ideas. Las preguntas están diseñadas de fácil a profunda, para que los estudiantes puedan dominar el método de comparar decimales paso a paso)
Profesor: Muestre las diapositivas
2. Clasifica los siguientes números de estos peces pequeños en orden de menor a mayor.
4.0, 4.9, 3.7, 5.1, 4.2
( )
3. Comprar algo (mostrar diapositivas)
4. Verdadero o Preguntas Falsas
1. Reescribe 5 como un número en unidades de 0.1, que es 0.5 ( )
Hay 10 decimales entre 2, 2 y 3. ( )
3. 0,030 y 0,003 son iguales en tamaño y tienen la misma unidad de conteo ( )
4. Algunas personas dicen: 5,6 yuanes es más pequeño que 8,6 metros. ( )
5, 0.08 y 0.080 son iguales en tamaño, pero tienen diferentes unidades de conteo ( )
5. Resumen de la clase: ¿Qué ganaste al estudiar esta clase?
6. Asignar tarea (1 minuto)
Tarea: Ejercicio 10 de la página 42, preguntas 6, 7, 8 y 9.
7. Diseño de escritura en pizarra:
Comparación de decimales
Veamos primero la parte entera 3.05 > 2.□□
La parte entera es igual, compara las décimas 2.93 > 2.8□
La parte entera es igual que las décimas, luego compara los percentiles 2.88 >2.84
Comparando Matemáticas Pequeñas y Grandes Planes de lección 4
Objetivos de la actividad
1. Ordenar por características de tamaño y combinar en consecuencia.
2. Experimenta la alegría de los juegos grupales de matemáticas.
Preparación de la actividad
Una pelota de cada tamaño, dibujos y materiales de operación para niños.
Proceso de la actividad
1. Introducción (muestra el osito grande y el osito)
Maestra: Hoy la maestra invitó a dos invitados, ¡mira quiénes son! Muestra la imagen. (Osito Mayor) ¿Cuál es la diferencia entre los dos osos? ¿Puedes adivinar quién es el osito grande y quién es el osito? ¿Por qué (El osito grande es más grande, el osito es más pequeño)
Maestra: Todos conocen a estos dos. Hay invitados, ¿cómo los saludan (Hola, Oso Mayor, Hola, Osito)
2. Comparación visual de objetos físicos
Maestra: Oso Grande y Osito querían practicar deportes y trajeron una pelota (Mostrando la pelota grande ¿A quién crees que se le debería dar esta pelota?
¿Crees que esta pelota es una? ¿Una pelota grande o una pequeña?
Traeré otra pelota. Ahora compara, ¿cuál es más grande y cuál es más pequeña?
(Resumen) ): Resulta que podemos comparar el tamaño con nuestros ojos. Una cosa no se puede comparar en tamaño. Solo encontrando un buen amigo con quien comparar y comparando dos cosas juntas, puedes saber quién es más grande y quién es más pequeño. . (Método de inspección visual)
3. Exploración de objetos físicos por parte de niños pequeños
Maestro: Hoy nos trajeron muchas cosas para que las miremos. ¿Lo son? Por favor, busque algo grande y póngalo con las pegatinas en sus manos. La maestra y los niños estaban revisando mientras hablaban.
4. Ordene de mayor a menor
5. Distinguir el tamaño del dibujo
p>Maestra: Los dos osos. están muy felices. Ha llegado otro oso. Ella está aquí. Ahora pida a los niños que le digan cuál es el oso más grande y cuál es el más pequeño. Pida a los niños que los clasifiquen de mayor a menor. el zoológico para encontrar amigos. Juega un juego. ¿Qué animal es? ¿Puedes encontrar buenos amigos correspondientes para los tres osos?
Resumen: ¿El oso grande quiere encontrar animales grandes como amigos? el oso quiere encontrar animales pequeños como amigos, y el resto Los animales que bajan pueden ser amigos del oso del medio
6. Operación e inspección para niños pequeños
Maestro. : Hay muchos otros animales en el zoológico que han sido colocados en tu pequeño Debajo del taburete, sácalo y echa un vistazo. Pide a los niños que levanten el animal grande en sus manos y lo agiten, y luego levanten al animal más pequeño. y agítalo (los niños se acercan y lo pegan). Ahora por favor ayúdalos a encontrar amigos.
Maestra: Mira, entre los osos grandes, los ositos tienen tantos amigos. sus buenos amigos? (Compare los tamaños y, si encuentran algún error, pida a los niños que lo señalen y lo corrijan)
Plan de lección 5 sobre cómo comparar matemáticas pequeñas y grandes
1. Materiales didácticos
El contenido de esta lección está destinado a que los estudiantes comprendan inicialmente el significado de los decimales, reconozcan las características de los decimales y dominen las propiedades básicas de los decimales. La enseñanza se lleva a cabo sobre la base de. El contenido de enseñanza de esta clase debe basarse en la experiencia de vida existente de los estudiantes, permitiéndoles adquirir conocimientos a través de situaciones simples de la vida real, como la compra de útiles escolares, mejorando así el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.
2. Análisis de la situación académica
Los estudiantes han aprendido "Comparación de números enteros" antes. En ese momento, comparar los tamaños de uno y dos dígitos generalmente no se desviaba de la situación real. y situaciones específicas. La cantidad se utiliza para comparar de forma abstracta el tamaño de los números y se limita a números enteros. Sobre esta base, esta lección es una exploración en profundidad del método de comparación de decimales. No solo no está limitado por el número de decimales, sino que también requiere que los estudiantes se aparten gradualmente del contenido específico y utilicen diferentes estrategias. Compara los tamaños de los decimales. Esta lección organiza una situación de vida de "comprar útiles escolares", compara el tamaño de los decimales según la experiencia de la vida y dibuja un método general para comparar el tamaño de los decimales.
De esta forma, el entusiasmo de los estudiantes por aprender aumenta día a día y su capacidad para aprender de forma independiente también mejora constantemente.
Objetivos didácticos:
1. Objetivos de conocimientos y habilidades: permitir a los estudiantes comparar los tamaños de uno y dos decimales en función de un contenido específico.
2. Objetivos del proceso y del método: a través de la cooperación y comunicación grupal y otras actividades, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las aplicaciones matemáticas y la cooperación y la comunicación; cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar y discutir problemas en una secuencia;
3. Objetivo de actitud emocional: permitir que los estudiantes sientan la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida, estimular el interés de los estudiantes en explorar las matemáticas y obtener la alegría del éxito.
3. Método de predicación
La enseñanza situacional crea un entorno de aprendizaje acorde con las situaciones de la vida de los estudiantes mediante la enseñanza de ejemplos para guiarlos a invertir en el aprendizaje.
Métodos de aprendizaje de exploración independiente, cooperación y comunicación. A través de actividades de aprendizaje como observación, comparación y comunicación, los estudiantes exploran de forma independiente métodos para comparar decimales.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
Cómo comparar los tamaños de dos decimales.
4. Proceso de enseñanza
(1) Introducción situacional
1. El profesor hace preguntas para proporcionar temas: ¿Te gusta el deporte ¿Cuál es tu deporte favorito? ? Deportes ¿Cuáles son los beneficios?
Los profesores fomentan y evalúan las actividades de intercambio de estudiantes.
2. Resumen: El ejercicio es bueno para la salud y hay muchos problemas matemáticos ocultos en el ejercicio. Introduce el tema.
(2) Aprender nuevos conocimientos
1. Presentación de la situación, imagen del tema (boleta de calificaciones de la competencia de salto de longitud en la reunión deportiva). Y presente la siguiente información:
Vi que los resultados de los cuatro equipos representativos son 5,87 metros, 5,85 metros, 5,95 metros y 6,30 metros respectivamente. ¿Puedes clasificarlos según sus resultados en salto de longitud? estudiantes Deje en claro que la clasificación está relacionada con el tamaño de los metros. Deje que los estudiantes trabajen en grupos para encontrar las respuestas por sí mismos. Informen y comuniquen. Los estudiantes pueden encontrar 2 o 3 soluciones. metros 5,85 metros son 585 centímetros, 5,87 metros son 587 centímetros 30>5,95 >5,87>5,85
Resumen del método de comparación: Para comparar dos decimales, primero compare las partes enteras. son iguales, compare las partes decimales en secuencia comenzando desde el décimo lugar.
2. Proporcionar material didáctico para consolidar la práctica.
3. Transferencia de conocimiento
En este enlace, utilizo dos juegos: dejo que los estudiantes comparen el tamaño de los dos números en cada grupo a continuación. 0,286
De esta manera, los estudiantes pueden dominar aún más el método de comparación de decimales y ampliar sus conocimientos. Esto permite a los estudiantes convertirse en maestros del aprendizaje y dedicarse conscientemente a aprender.
El profesor preguntó: Según tu conocimiento y experiencia existentes, y tu comprensión de los decimales, ¿puedes intentar explicar cómo se comparan los decimales con el tamaño?
Según las respuestas de los estudiantes. Resumen: (Al comparar, la comparación comienza desde la parte entera. Si la parte entera es mayor, el número decimal será mayor. Si las partes enteras son iguales, se comparará el décimo lugar. Si el décimo lugar es mayor, el número será más grande.)
4. Análisis comparativo
Maestro: ¿En qué se diferencia el método que resumimos para comparar decimales de su suposición inicial?
(3) Aplicación ampliada
1. Mostrar los resultados de los 110 metros con vallas en el encuentro deportivo para completar la práctica
(4) Resumen de la clase
A través del. Al estudiar esta lección, los estudiantes dominan el tamaño de los decimales. ¿Alguien puede decirme cómo comparar decimales? Espero que podamos usar el conocimiento que hemos aprendido para resolver algunos problemas prácticos de la vida.