(1) Propuesta del tema
1. El desarrollo económico ha provocado que la demanda de ropa de la gente pase de la calidez a la belleza. Al mismo tiempo, con la adhesión de China a la OMC, la industria textil y del vestido de China se ha desarrollado rápidamente en los últimos años. Para satisfacer las necesidades del desarrollo económico, muchas empresas de prendas de vestir han pasado gradualmente de pequeños talleres tradicionales que procesan principalmente materias primas a empresas integrales que integran la investigación y el desarrollo de tejidos, el diseño de productos, la producción y las ventas. Además, con el avance de la ciencia y la tecnología y el aumento de los intercambios y la cooperación con el extranjero, se han aplicado gradualmente muchos equipos, procesos y tecnologías nuevos al proceso de diseño, producción y venta de prendas de vestir. El vigoroso desarrollo de las empresas textiles requiere urgentemente trabajadores de alta calidad. Por lo tanto, la educación vocacional debe hacer frente a los cambios en la demanda de talento para el desarrollo empresarial y explorar formas de mejorar las habilidades vocacionales de los estudiantes de especialización para adaptarse a los requisitos de las empresas.
2. Los estudiantes de escuelas vocacionales generalmente tienen una base cultural pobre y generalmente están cansados de estudiar. Es difícil lograr que reciban con agrado los talentos corporativos mediante dos años de estudio en la escuela. Como escuela, debemos estudiar cuidadosamente la situación actual de los estudiantes y los requisitos de las empresas, y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Por lo tanto, los puntos de vista y conceptos de enseñanza tradicionales, como seguir el libro de texto, perseguir excesivamente una especialización integral, hacer de cada materia su propio sistema y enfatizar la enseñanza teórica, inevitablemente se verán afectados. Debemos centrarnos en las características de los estudiantes, prestar atención al cultivo de sus habilidades prácticas y esforzarnos por mejorar sus habilidades operativas en muchos aspectos.
(2) Importancia de la investigación
Este tema surge de la realidad de la educación vocacional. Es un requisito inevitable para el desarrollo de la connotación de las escuelas y una necesidad intrínseca de la educación vocacional. servir a la economía regional. Los resultados de su investigación se aplican directamente a la educación y la práctica docente y tienen una gran operatividad. A través de la investigación sobre este tema, definitivamente promoverá el desarrollo de la especialidad de ropa, ayudará a crear una marca importante y obtendrá buenos beneficios sociales para el desarrollo de la escuela.
2. Definición de conceptos relacionados
1. "Habilidades" se refiere a la capacidad de dominar y aplicar tecnologías especializadas.
2. Las “habilidades profesionales” se refieren a las capacidades necesarias para ejercer una determinada ocupación profesional. Incluye calidad profesional, capacidad operativa, etc., y es inseparable de la calidad profesional.
3. Las "habilidades vocacionales de los estudiantes de la especialidad de confección" se refieren a las habilidades profesionales que deben poseer los estudiantes que en el futuro puedan especializarse en diseño, producción, ventas y gestión diversa de empresas de confección.
3. Contenidos y objetivos de la investigación
1. Investigación sobre formas de mejorar las habilidades vocacionales de los estudiantes de la carrera de confección.
2. Investigación sobre métodos para mejorar las competencias vocacionales de los estudiantes de la carrera de confección.
Cuarto, proceso y métodos de investigación
(1) Proceso de investigación
El proyecto fue aprobado por el Grupo Líder de Educación e Investigación de Tongzhou en junio de 2001. Una vez establecido el proyecto, el equipo de investigación diseñó cuidadosamente el plan de investigación con la orientación y ayuda del departamento de enseñanza de la escuela. Después de eso, el equipo de investigación dividió toda la investigación en tareas y dejó que las personas las implementaran. Todos los miembros llevaron a cabo un trabajo de investigación sistemático según la división del trabajo y la distribución del tiempo. En septiembre de 2001, la escuela ajustó las posiciones de los cuadros de nivel medio en la escuela y el líder del proyecto original, el camarada Li Peixi, fue transferido del Departamento de Tecnología de la Confección. El equipo de investigación inmediatamente dejó claro que el camarada Jiang, director del Departamento de Tecnología de la Confección, sería el líder del equipo de investigación y sería específicamente responsable del trabajo de investigación sobre este tema. En agosto de 2005, el camarada Jiang fue transferido del Departamento de Tecnología de la Confección, y el camarada Gu Qiang, entonces asistente del director y director del Departamento de Tecnología de la Confección, y subdirector del Departamento de Tecnología de la Confección, fueron responsables de la organización posterior del proyecto. Durante el proceso de investigación específico, nos centramos en tres aspectos del trabajo.
1. Fortalecer la formación profesional de los miembros del equipo investigador. Al inicio del proyecto, muchos camaradas se unieron al equipo de investigación con una buena visión para la educación y la investigación científica. Sin embargo, saben poco sobre la connotación y los métodos de la investigación educativa, y también saben poco sobre las teorías educativas relacionadas con el tema, especialmente las teorías que las sustentan. Estos se han convertido en obstáculos para promover la investigación sobre este tema. Para garantizar el progreso normal de la investigación, organizamos activamente a todos los miembros para estudiar colectivamente teorías relevantes en grupos de investigación para ayudar a todos a mejorar su alfabetización teórica. El camarada Jiang, líder del equipo de investigación, ha participado en la clase de formación en enseñanza e investigación en la ciudad de Nantong. Es un participante principal en el proyecto del Noveno Plan Quinquenal de nuestra escuela en la ciudad de Nantong y tiene cierto conocimiento de la enseñanza y. trabajo de investigación. Para ello, este compañero combinó su propia práctica laboral y impartió numerosas conferencias para miembros del equipo de investigación, especialmente enseñando métodos de investigación científica. Todos los miembros de la escuela participaron en las conferencias de enseñanza e investigación relevantes organizadas por la escuela, lo que mejoró efectivamente el nivel profesional de los miembros del equipo de investigación.
2. Reforzar el control global de la materia.
La realización de esta investigación se deriva de la realidad y sirve a la realidad, que es un requisito inevitable para el desarrollo de la profesión de la confección. Para servir verdaderamente a la educación y la enseñanza, es muy importante tener un control general sobre la investigación temática. Para ello hemos realizado esfuerzos en dos aspectos. En primer lugar, fortalece la investigación y el análisis del mercado actual de la industria de la confección. Organizamos personal especializado para realizar múltiples encuestas de la empresa para comprender las tendencias de desarrollo actuales de la empresa, especialmente la estrategia de marketing de la marca en la nueva situación, y luego predecir las tendencias y direcciones de desarrollo futuras de la industria de la confección. A través de la investigación de la situación actual de la empresa, podemos comprender las especificaciones de talento requeridas por las empresas de confección, analizar los objetivos de capacitación existentes de la carrera de confección y aclarar los problemas a resolver con este tema. Además, la investigación y el análisis recorren todo el proceso de investigación, mejorando la oportunidad y pertinencia de la investigación. En segundo lugar, se ha fortalecido efectivamente la coordinación de las investigaciones temáticas. Al inicio del estudio, descompusimos las tareas y aclaramos la división del trabajo. Sin embargo, la investigación de proyectos es un proyecto sistemático que requiere la cooperación de todas las partes y vínculos, por lo que la división del trabajo no está separada. Durante el proceso de investigación, prestamos atención a la coordinación entre subtemas y subtemas. De acuerdo con el progreso de los subtemas, de vez en cuando se llevarán a cabo reuniones de grupos de investigación para informarse mutuamente sobre sus respectivos avances de investigación, resultados de investigación y experiencias de investigación, aprender unos de otros, estudiar el siguiente paso de la investigación y mejorar la eficiencia de la investigación.
3. Se ha intensificado la intensidad de los pilotos de reforma. A lo largo del proceso de investigación, siempre hemos insistido en pilotos de reforma, especialmente la reforma de los modelos y métodos de enseñanza. Hemos lanzado la reforma docente "escalonada" de los cursos culturales y la reforma "enseñanza por proyectos" de los cursos profesionales. En particular, ha promovido vigorosamente la reforma de la "enseñanza por proyectos" y ha realizado intentos útiles para mejorar eficazmente las habilidades profesionales de los estudiantes. Todos los profesores profesionales de la especialidad de indumentaria participaron en la práctica, y se compilaron más de diez libros de texto escolares justo en conjunto con la reforma. En la reunión del informe piloto de reforma del "Proyecto de Enseñanza" organizada por la escuela, demostramos plenamente los resultados de la reforma y la escuela organizó una reunión de revisión del documento de reforma del "Proyecto de Enseñanza". Todos los miembros de este grupo de investigación han escrito artículos y ganado premios.
Métodos de investigación
En este estudio, utilizamos principalmente los siguientes métodos:
1. Método de investigación por encuesta
Tenemos un plan. , realizó sistemáticamente una investigación exhaustiva sobre el estado de producción de los graduados, las perspectivas de desarrollo, la situación laboral, el uso y la demanda de talentos por parte de los empleadores, etc., dominó una gran cantidad de datos de primera mano, comprendió verdaderamente las necesidades de la sociedad y proporcionó una base sólida. fundamento para todo el tema proporcionó suficiente base fáctica para su avance.
2. Método de investigación acción
Durante el proceso de investigación, realizamos una práctica exhaustiva sobre cómo mejorar las habilidades vocacionales de los estudiantes, aprendimos mientras cambiamos y encontramos formas de mejorar las habilidades vocacionales de los estudiantes. en acción. Formas y métodos eficaces para desarrollar habilidades y mejorar continuamente la educación y la enseñanza en la práctica.
3. Métodos de investigación de la literatura
Durante la operación, recopilamos y clasificamos muchas teorías educativas y docentes relacionadas con este tema y los resultados de investigación obtenidos por otros expertos en esta área, y hizo Tengo algunas referencias. Estos datos brindan apoyo teórico para la investigación, promueven efectivamente el desarrollo de la investigación y mejoran la eficiencia de la investigación.
Resumen de los resultados de la investigación sobre verbos (abreviatura de verbo)
1. Logros teóricos
Revisando con calma todo el proceso de investigación, por un lado, respondió. En la práctica surgen muchas preguntas. Por otro lado, también se proponen algunas perspectivas nuevas. Los miembros del equipo de investigación entendieron firmemente las leyes de la educación vocacional, orientada a las necesidades de las empresas, y discutieron activamente las connotaciones, estándares, organización, etc. de la reforma del "proyecto de enseñanza" en la especialidad de indumentaria. Creemos:
(1) En términos de métodos de formación de talentos, debemos centrarnos en cultivar talentos compuestos.
En China, la industria de la confección es una industria integral. Al mismo tiempo, la asignatura de indumentaria es una asignatura marginal, que involucra conocimientos en arte, ingeniería química, textiles, comunicación visual, marketing, gestión, informática y otros aspectos. , Lo que requiere que los profesionales tengan una estructura de conocimientos compleja y sólidas capacidades integrales. La enseñanza de la vestimenta tradicional es un modelo típico de maestro-aprendiz; en ese momento, las empresas de ropa nacionales se dedicaban a un procesamiento simple, por lo que siempre que reclutaran trabajadores que supieran coser, eran trabajadores de costura en el sentido tradicional. Sin embargo, con la adhesión de China a la OMC, las empresas textiles han pasado de procesar los materiales suministrados a empresas integrales que se dedican a la autoinvestigación, la creación de marcas y la autocomercialización. Las empresas textiles aspiran a poder dedicarse al diseño, la investigación y el desarrollo. , gestión de producción, planificación y marketing de talentos integrales de confección. Además, el objetivo de formación de la especialidad de confección en las escuelas secundarias vocacionales es para los trabajadores técnicos en la primera línea de producción empresarial, lo que requiere que transformemos la capacitación de los profesionales de la confección de operaciones simples tradicionales a talentos compuestos e integrales.
Por lo tanto, los estudiantes no solo deben comprender las técnicas básicas de dibujo y costura, sino que también deben comprender conocimientos de ciencia de los tejidos, arte, ciencias del diseño, informática, gestión de marketing, textiles, etc., así como conocimientos de gestión de procesos de producción industrial y aspectos relevantes. Puestos clave en la producción industrial. Elementos técnicos esenciales, como fabricación de planchas, inspección de calidad, etc.
(2) Los cursos de ropa deben intercalarse entre sí y penetrarse entre sí.
Los temas de vestimenta tradicional incluyen: dibujo del cuerpo humano, diseño de colores de ropa, patrones de ropa, introducción a la ropa, diseño de ropa, técnicas de ilustración de moda, materiales de ropa, dibujo estructural, tecnología de la ropa, etc. , la clasificación entre disciplinas es relativamente clara. Por ejemplo, cuando los profesores enseñan tecnología, a menudo no pueden proceder según lo planeado debido a desviaciones en el progreso de la enseñanza o en el contenido de enseñanza de materias como la estructura y los materiales. Existe el fenómeno de discutir entre ellos; además, los estudiantes que se especializan en diseño de moda pueden involucrar el diseño de telas, el diseño del hogar y el diseño de ropa al crear. En ese momento, debido a que el curso que tomaron era diseño de moda, el curso estaba relativamente aislado. Los estudiantes no pudieron continuar desarrollándose en diseño de telas, diseño de hogar y diseño de moda, por lo que tuvieron que recurrir al diseño de moda. Con el tiempo, la experiencia de los estudiantes en diseño de telas, diseño de viviendas y diseño de ropa prácticamente se ha sofocado. Por lo tanto, consideramos plenamente las características de la enseñanza de cursos de ropa basada en proyectos, compilamos el contenido didáctico principal involucrado en los dos semestres, organizamos la lista de proyectos de acuerdo con la secuencia de los semestres, seleccionamos los materiales didácticos según el estado de implementación del proyecto y organizamos Materiales didácticos integrales para la escuela. Por ejemplo, en respuesta a los cambios de estilo de los cuellos de las camisas de las mujeres, el contenido del curso sobre materiales, estructuras y procesos se organiza de acuerdo con diferentes cambios de estilo, y el contenido de nuevas tecnologías y nuevos procesos se introduce para la producción de primera línea, de modo que logrando la integración de diversas disciplinas. Cuando los profesores enseñan a los estudiantes a aprender un determinado proyecto, los profesores de cada materia cooperarán activamente de acuerdo con los requisitos de contenido de los materiales didácticos integrales basados en proyectos, para que los estudiantes puedan aprender de manera más integral y aprovechar al máximo sus fortalezas. Es precisamente debido a la penetración mutua de las disciplinas que se amplía el pensamiento de aprendizaje de los estudiantes, se maximiza el potencial de los estudiantes y se ejerce plenamente el espíritu de equipo entre los profesores.
(3) Acortar la distancia entre la educación textil y la industria de la confección tanto como sea posible
Antes del estudio, la educación textil en nuestra escuela no ha cambiado su estatus como "educación general". "Y siempre ha estado libre de Fuera de la industria, se encuentra en un estado relativamente cerrado. Para cambiar el vergonzoso estado actual de la educación textil, se deben adoptar los siguientes enfoques:
1. Reformar el mecanismo de nombramiento de docentes: adoptar formas flexibles y diversas de nombramiento de docentes, algunas de ellas a la vanguardia de la industria. Equipado con profesionales de alto nivel y enriquecer el equipo docente. Además, para fortalecer la cooperación con las empresas y hacer que los docentes sean más adecuados para el desarrollo de empresas e industrias, nuestra escuela requiere que los docentes vayan regularmente a las empresas para recibir capacitación en su tiempo libre y profundicen en las empresas. ideas y vitalidad a las empresas, pero también aporta nuevas ideas y vitalidad a la escuela las últimas tendencias de la industria. Trabajar a tiempo parcial en la empresa.
2. Incrementar la intensidad de la industria, la academia y la investigación: cooperar con las empresas para llevar a cabo diversas formas de actividades industriales, académicas y de investigación, con los estudiantes como cuerpo principal, para que dichas actividades puedan profundizar. el aula y realizarse en la docencia, de modo que los estudiantes puedan adquirir práctica y desarrollar la capacidad de resolución de problemas prácticos. En operaciones específicas, se determinarán diferentes modos de operación según las necesidades de las diferentes empresas.
3. Fortalecer la reforma de la educación y la enseñanza de la confección, llevar a cabo una capacitación en el trabajo previa al empleo adecuada, para que los estudiantes que capacitamos puedan servir a la industria tan pronto como sean empleados y lograr los objetivos. conexión entre los objetivos de educación escolar y los estándares del empleador.
(4) Prestar atención a los métodos de enseñanza en el aula.
Ruta 1: prestar atención al papel protagónico de la demostración del profesor, la guía turística y la corrección de tareas.
Solo a través de una forma efectiva de demostración y explicación se pueden mostrar intuitivamente los puntos clave y las dificultades de la enseñanza en la enseñanza real del maestro, de modo que el maestro pueda controlarla libremente y los estudiantes puedan comprenderla fácilmente. Este método de enseñanza de demostración utiliza la demostración directa del profesor, combinada con explicaciones y orientación, para permitir que los estudiantes comprendan los puntos clave y los procedimientos operativos, así como algunas técnicas básicas y problemas comunes. Este es el método más convencional y sencillo en la enseñanza práctica actual.
Ruta dos: exploración del modelo de enseñanza por proyectos
En otras palabras, en la enseñanza, los profesores deben centrarse en reformar la enseñanza centralizada anterior, desde las propuestas de proyectos hasta el diseño y la interacción de los grupos de estudiantes, de modo que que los estudiantes exploran en un proceso práctico. En las actividades, los profesores sólo desempeñan el papel de organizadores y guías, lo que permite a los estudiantes aprender de forma independiente dentro del marco del proyecto, fortaleciendo así el papel principal de los estudiantes y cultivando sus habilidades de cooperación, análisis e investigación.
Ruta 3: Explorar la enseñanza jerárquica y el aprendizaje cooperativo grupal
El "grupo de cooperación de ayuda mutua" es un nuevo tipo de combinación estructural y funcional.
Dos o más estudiantes (generalmente alrededor de seis) forman un grupo de estudio relativamente estable basado en diferencias razonables de género, orientación sexual, personalidad, rendimiento académico, origen familiar y social, intereses, pasatiempos, habilidades, etc.
Función 1: Agrupar a los estudiantes con calificaciones excelentes y malas en grupos para llevar a cabo actividades de aprendizaje mutuo uno a uno o uno a uno para que la enseñanza se preocupe plenamente por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en diferentes niveles. .
Función 2: Cada grupo puede formar un grupo de aprendizaje. Muchos estudiantes tienen sus propias especialidades e ideas. Pueden comunicarse, discutir y cooperar entre sí en el aprendizaje y la creación, y completar tareas de aprendizaje juntos.
Ruta 4: Reforma del modelo de enseñanza del sistema de estudio;
Con el fin de fortalecer la enseñanza y la investigación científica y mejorar los resultados de la industria, el aprendizaje y la investigación, el sistema de estudio en el que trabajan los profesores Los profesores destacados deben desarrollarse y seguirse adecuadamente. Los profesores universitarios dirigen a los estudiantes de posgrado, con un profesor y varios estudiantes como equipo. Los estudiantes y profesores participan conjuntamente en las tareas de diseño, investigación y desarrollo y producción de un determinado proyecto o producto. los estudiantes mejoren sus horizontes y adquieran conocimientos mientras los profesores trabajan juntos.
Basándose en estos conocimientos, los miembros del equipo de investigación escribieron muchos artículos y ensayos didácticos. Muchos de estos artículos han sido publicados en revistas relevantes o ganado premios en concursos de artículos provinciales y municipales.
2. Resultados de la aplicación
A través de cinco años de exploración y práctica, el nivel de habilidades vocacionales de los estudiantes de la especialidad de vestimenta de nuestra escuela ha mejorado significativamente, lo que se refleja específicamente en los siguientes aspectos: En primer lugar, se ha mejorado significativamente la calidad profesional. Antes del estudio, los estudiantes de confección en nuestra escuela siempre habían tenido una comprensión superficial de la especialidad de confección. Siempre les gustó equipararse a "trabajadores de costura", pero sabían muy poco sobre las cualidades profesionales que debían poseer los especialistas en confección. Eran relativamente lentos en el aprendizaje. A través de la investigación, ayudamos a los estudiantes a comprender preguntas como "¿Qué es la carrera de confección?" "¿Cuáles son los objetivos de formación de la carrera de confección en las escuelas secundarias vocacionales?" y direcciones para sus esfuerzos. La gran mayoría de los estudiantes pueden tomar la iniciativa para mejorar su calidad profesional y se ha mejorado el nivel general de calidad profesional de los estudiantes. En segundo lugar, las habilidades operativas han mejorado significativamente. En el pasado, debido a problemas cognitivos, los estándares de habilidades operativas para los estudiantes de la especialidad de confección no se definían con precisión y se ponía demasiado énfasis en cultivar la velocidad y la calidad de la costura de los estudiantes, lo que no era muy diferente de la enseñanza de confección a corto plazo. clases de entrenamiento. A través de la investigación, hemos logrado un posicionamiento más preciso de los estándares de habilidades operativas, es decir, los estudiantes no solo deben tener habilidades de costura competentes, sino también dominar habilidades como la confección de patrones, la escritura de hojas de manualidades y el CAD de ropa. A través de la correcta comprensión y aplicación de métodos de enseñanza como la "enseñanza por proyectos", las habilidades operativas de los estudiantes han mejorado enormemente (en sólo un año, los estudiantes han alcanzado el nivel de trabajadores intermedios, mientras que en el pasado tomaba dos años). dominio Se han dominado muchas tecnologías clave en la producción de prendas de vestir y los empleadores han reconocido unánimemente el nivel de habilidades de los estudiantes. En los últimos dos años, los graduados de la especialidad de indumentaria de nuestra escuela han sido favorecidos por muchas empresas de indumentaria con altas habilidades profesionales, y la oferta de estudiantes supera la demanda. La buena situación laboral también ha favorecido el desarrollo de la carrera de confección en nuestra escuela. En muchas escuelas vocacionales, incluida la provincia de Jiangsu, la especialidad de vestimenta generalmente está en recesión y el número de estudiantes matriculados disminuye año tras año. La especialidad de indumentaria en nuestra escuela ha mantenido un buen impulso de desarrollo, con el número de estudiantes aumentando año tras año, y se ha convertido en una especialidad clave en la escuela. En junio de 2004, aprobó la Aceptación Profesional de Demostración de la provincia de Jiangsu.
3. Resultados preliminares
A través de la investigación sobre el tema se han resuelto algunos problemas en la mejora de las habilidades profesionales de los estudiantes de la carrera de confección, y se ha demostrado el entusiasmo e iniciativa de los docentes al participar en ellas. la investigación educativa se ha movilizado plenamente. Después de la investigación, la conciencia de los profesores sobre la investigación científica ha mejorado enormemente, la atmósfera de investigación científica en la escuela se ha vuelto cada vez más fuerte y la participación de los profesores en la investigación se ha convertido gradualmente en un comportamiento consciente. Al mismo tiempo, la calidad de la investigación científica de los docentes ha mejorado en la práctica y el nivel teórico y la capacidad de investigación se han elevado a un nuevo nivel, lo que ha acelerado la transformación de los docentes de docentes a académicos y ha acelerado el crecimiento de los docentes.
Es necesario explorar más a fondo los verbos intransitivos.
Hay muchas maneras de mejorar el nivel de habilidad de vestir a los estudiantes principales, incluido el equipo de pasantía, los materiales didácticos de pasantía y el entorno de aula y los modelos organizativos correspondientes. Conceptos básicos de los estudiantes, motivación del aprendizaje, métodos de aprendizaje, nivel profesional de los docentes, ideas de enseñanza, necesidades corporativas, etc. Sólo coordinando correctamente los factores anteriores se puede mejorar eficazmente el nivel de habilidad de los estudiantes de especialidad en vestimenta. Sin embargo, la forma de coordinar estos factores requiere una mayor exploración en la práctica.
2. La filosofía de enseñanza de los docentes y el nivel profesional personal son factores clave que afectan los niveles de habilidad de los estudiantes.
Los docentes deben adaptarse activamente a los cambios en la tecnología y los procesos corporativos, absorber nuevos conocimientos de manera oportuna, establecer conceptos educativos modernos y cambiar conscientemente sus funciones, pasando de impartir e inculcar conocimientos a guiar y ayudar a los estudiantes en su aprendizaje. Cómo mejorar la calidad de los docentes es un artículo extenso y una tarea ardua y a largo plazo. Investigaremos y practicaremos más para encontrar una combinación adecuada de punto y carrera.