I. Educación preescolar y primaria
En 1840, Froebel nombró oficialmente a la institución de educación preescolar que fundó en 1837 un jardín de infancia, marcando el nacimiento del primer jardín de infancia del mundo.
Durante este período, la educación primaria en Alemania había alcanzado la vanguardia de otros países europeos y americanos. En la década de 1960, la tasa de matriculación en la escuela primaria alcanzó más del 95%. En 1885, Prusia implementó la educación primaria gratuita. A finales de 2019, la tasa de matriculación en la educación primaria de Alemania llegó a 100 y la tasa de analfabetismo era inferior a 1.
Para mejorar la calidad de la educación primaria, la formación del profesorado se ha desarrollado mucho en este siglo. Antes del siglo XIX, los profesores eran principalmente artesanos y veteranos sin capacidad para enseñar. En 1808, Humboldt envió 17 profesores a Pestalozzi. En 1809, la Escuela Normal de Berlín fue la primera institución en formar profesores. Posteriormente se crearon otras escuelas normales. La mayoría de estas escuelas normales formaban a los futuros profesores según el espíritu y los métodos de Pestalozzi, y sus ideas eran relativamente progresistas.
En segundo lugar, la educación secundaria
La educación secundaria alemana en el siglo XIX se dividía en escuelas secundarias de artes liberales y escuelas secundarias prácticas. Humboldt fue nombrado Ministro de Educación de Prusia en 1808 y dejó el cargo en 1810. Aunque no sirvió durante mucho tiempo, sus sucesores pusieron en práctica su "Plan de Königsburg" y su "Plan escolar de Lituania" y tuvieron un impacto importante en la revolución de la educación secundaria alemana en el siglo XIX.
En tercer lugar, la educación superior
Humboldt fundó la Universidad de Berlín. La Universidad de Berlín se creó cuando el país perdió su independencia y atravesaba tiempos económicos muy difíciles. Se puede decir que desde el principio la gente ha depositado grandes esperanzas en el rejuvenecimiento nacional. Humboldt creía que el país no podía permitir que las universidades sirvieran sólo a intereses inmediatos y las consideraran como escuelas superiores o colegios clásicos chinos. En cambio, deberíamos considerar los intereses a largo plazo y permitir que las universidades mejoren continuamente la investigación académica, creando así perspectivas más amplias para el desarrollo nacional. La Universidad de Berlín tiene total autonomía. Los profesores y estudiantes disfrutan de libertad de investigación y estudio. En segundo lugar, contrate profesores que tengan logros tanto espirituales como académicos y excelentes habilidades. En tercer lugar, conceder importancia a la investigación académica y cultivar las capacidades de investigación de los estudiantes.