Sección de Enseñanza e Investigación de la Oficina Municipal de Educación de Jiangmen
La Oficina Municipal de Educación estudia e implementa el espíritu del XVI Congreso Nacional del Partido Comunista de China con acciones prácticas y promueve integralmente la calidad. educación con el nuevo concepto de "avanzar con los tiempos, ser pioneros e innovar". Acelerar la popularización básica de la educación secundaria es uno de los objetivos de la reforma y el desarrollo educativo de nuestra ciudad. La tasa de matrícula de graduados de secundaria alcanzará este año 85. Es necesario tomar acciones prácticas de "nuevas medidas en el trabajo" para hacer un buen trabajo en la enseñanza de la escuela secundaria y la preparación para el examen de ingreso a la escuela secundaria, y para entregar más y mejores graduados de la escuela secundaria a las escuelas secundarias municipales.
Resumen: A través del análisis del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2002, este artículo habla sobre la enseñanza de la escuela secundaria y la preparación para el examen de ingreso a la escuela secundaria en las escuelas municipales como referencia.
(1) Descripción general del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2002
En primer lugar, introduzcamos brevemente las características de las preguntas del examen
Las características más destacadas del Preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2002:
1. Las preguntas del examen se centran en la implementación de una educación de calidad, enfocándose en guiar a los estudiantes a prestar atención a la producción, la vida, la tecnología, la protección del medio ambiente y otros temas estrechamente relacionados con la sociedad. vida. , guiar a los estudiantes a preocuparse por los asuntos nacionales y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica.
2. El diseño de las preguntas del examen en cada materia muestra claramente que la idea de conocimiento se acerca gradualmente a la idea de habilidad y las preguntas del examen son más flexibles. especialmente las preguntas experimentales, que ponen a prueba de manera más destacada las operaciones experimentales de los estudiantes y el uso del conocimiento aprendido para analizar y resolver problemas.
3. La reforma del plan de estudios de educación básica se ha ido implementando gradualmente a partir de experimentos. La implementación de los "nuevos estándares curriculares" de los cursos de educación obligatoria ha traído cambios profundos a los conceptos educativos, los métodos de enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. métodos. En el examen de ingreso a la escuela secundaria de 2002, las preguntas del examen multidisciplinario reflejaron o traspasaron los requisitos de los "Nuevos Estándares Curriculares".
2. Análisis de los exámenes escolares municipales
1. Información básica
4.035 estudiantes de las escuelas municipales de Jiangmen participaron en el examen de ingreso a la escuela secundaria de 2002. A excepción de 32 jóvenes de la sociedad, los 4.003 candidatos restantes son todos de la 12ª escuela secundaria directamente bajo la ciudad de Jiangmen. El examen de este año tiene siete materias, entre ellas política, chino, matemáticas, inglés, física, química y educación física. Entre ellos, el chino, las matemáticas y el inglés tienen una puntuación perfecta de 120, la política, la física y la química tienen una puntuación perfecta de 100 y la educación física tiene una puntuación perfecta de 30. A excepción de la educación física, la oficina municipal de enseñanza e investigación organiza calificaciones y análisis de calidad para las otras seis materias. La dificultad de las preguntas del examen derivadas de la puntuación promedio de los candidatos proporcionada por la ciudad y el distrito de Jiangmen es la siguiente: Tabla 1.
Tabla 1: Comparación de dificultad de las preguntas del examen parcial de 2002
Asignaturas
Chino
Matemáticas
Inglés
Política
Física
Química
Dificultad
0.59
0,43
p>0,49
0,58
0,53
0,47
4. >
Aunque Jiangmen La calidad de la enseñanza de las escuelas secundarias municipales tiene ciertas ventajas en el área de Jiangmen, especialmente la escuela Jingxian, la escuela Fuquan, la escuela secundaria Jiangmen No. 2, la escuela secundaria afiliada a la universidad y la escuela secundaria Jiangmen No. 9. Las puntuaciones promedio en cada materia han alcanzado "aprobado" o superior. (Nota: aquí se considera "aprobado" un puntaje de 60, independientemente de factores como la dificultad de cada materia y los diferentes puntajes completos. Sin embargo, los resultados generales del examen de ingreso a la escuela secundaria aún se encuentran en un nivel bajo. Lo más destacado es el La proporción de estudiantes con calificaciones bajas (incluidas materias individuales y calificaciones totales) es demasiado grande y el desarrollo entre escuelas está desequilibrado.
Gráfico 4. Gráfico de columnas de la proporción de calificaciones promedio de materias "aprobadas y no calificadas" en. 12 escuelas municipales
(2), entre las ventajas.
Aunque Jiangmen tiene ciertas ventajas en los resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria del área de Jiangmen este año, también hay muchos problemas. Como se puede ver en los datos de la Figura 4, solo 41 de las 72 escuelas alcanzaron la "línea de aprobación" y aprobaron la tasa de 56,9; Línea de la escuela secundaria de Jianghai (465 puntos), mientras que 977 candidatos obtuvieron puntuaciones por debajo de 299 puntos y las puntuaciones ultrabajas en realidad representaron 24,4. Según el requisito del 85% para los graduados de la escuela secundaria, 3.402 estudiantes serán. promovidos a bachillerato, lo que significa que pueden avanzar a bachillerato con una puntuación total de 246 en 7 materias.
Esta situación de fuente de estudiantes hará que la educación secundaria sea más difícil de cultivar.
A continuación, en el "gráfico de columnas" y el "gráfico de áreas" de las puntuaciones totales de las siete materias, se puede ver de forma más intuitiva el esquema general del nivel del examen de ingreso a la escuela secundaria de los estudiantes de las escuelas municipales de 2002.
Gráfico 6. En el examen de ingreso a la escuela secundaria de 2002, el "gráfico de columnas" de las puntuaciones totales de siete materias de las escuelas municipales de Jiangmen
Gráfico 7. El "gráfico de áreas" de las puntuaciones totales de siete materias de las escuelas municipales de Jiangmen en 2002".
Se puede ver en el gráfico:
Según el puntaje total de 413, 1798 personas no estaban calificadas; según el puntaje total de 414 a 551, 1250 personas estaban calificadas; la puntuación total superó los 552 puntos. En ese momento, 956 personas representaban 23,9.
(3), ansioso por encontrar contramedidas
El examen de ingreso a la escuela secundaria de 2002 ha pasado, y el examen de ingreso a la escuela secundaria de 2003 comenzará después del tercer año de la escuela secundaria. Realizamos la encuesta y prueba final el tercer día de este año, y los indicadores se muestran en la Tabla 8 a continuación.
(Nota: cada escuela calificará sus propios exámenes)
Gráfico 10: “Gráfico de barras” de las puntuaciones totales de siete materias en el examen final de 2003 de las escuelas directas de Jiangmen
Gráfico 11: "Mapa regional" de las puntuaciones totales de siete materias en el examen final de la ciudad de Jiangmen en 2003.
Del análisis y comparación de los datos anteriores, ante la situación actual de la educación secundaria en los municipios, el desarrollo entre escuelas y materias aún es muy desequilibrado La proporción de estudiantes con bajo nivel académico. El rendimiento es demasiado grande y el nivel general de funcionamiento de la escuela necesita mejoras adicionales. Para implementar plenamente una educación de calidad, debemos encontrar activamente formas de mantener nuestras ventajas, superar nuestras deficiencias y esforzarnos por mejorar la calidad de la educación secundaria municipal. Por lo tanto, nuestras ideas (las políticas y medidas se implementan de acuerdo con el despliegue de la Oficina de Educación) son las siguientes:
1. Desde la perspectiva de la oficina municipal de docencia e investigación, dar pleno juego a la orientación docente. La función de la "pequeña oficina de educación" y prestar atención a la investigación docente de las escuelas municipales y la orientación, y hacer un buen trabajo en el servicio.
2. Comprender la correlación entre los resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria y los resultados del examen de ingreso a la universidad desde la perspectiva estratégica de todo el proceso, para que nosotros y la mayoría de los educadores de las escuelas primarias y secundarias municipales podamos ganar * * * conocimiento en su comprensión ideológica. (Los resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria en realidad están estrechamente relacionados con la educación y la enseñanza del primer año de la escuela secundaria, el segundo año de la escuela secundaria y la escuela primaria).
3. Es el principal campo de batalla de la enseñanza escolar que los docentes deben prestar atención a todos los estudiantes para que realmente se pueda implementar una educación de calidad en todo el proceso de enseñanza. Es necesario dejar de centrarse sólo en unos pocos estudiantes destacados y abandonar la mayoría de las malas estrategias de enseñanza y orientación. Hacer contribuciones específicas para mejorar la tasa de aprobación de graduación de la escuela secundaria, la tasa de excelencia y la tasa de inscripción.
4. La puntuación total de un estudiante se compone de las puntuaciones de cada materia. Por lo tanto, la clave para saber si se pueden lograr muchos indicadores radica en si se puede mejorar el rendimiento académico hasta cierto punto. Se puede decir que la mejora del rendimiento académico es la garantía para alcanzar la meta de puntuación total.
Cada materia realizará en abril de 2003 una reunión de profesores de tercer grado, desde la ciudad a todas las escuelas (impartición de clases). Combinado con el análisis del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2002, la atención se centra en el análisis del examen final, utilizando hechos para hablar y números para ilustrar los problemas. El objetivo en 2003 es centrarse en la situación real de los estudiantes en nuestra escuela y en nuestras clases, y centrarse en la mejora de todos los estudiantes sobre la base original, especialmente cerca de la "línea de aprobación". (En la Tabla 10 anterior, hay 885 estudiantes con puntajes de 300 a 413. A través del trabajo duro, pueden pasar de no calificados a calificados). Para mejorar el nivel general de varias materias en la ciudad.
5. Potenciar el aprendizaje mutuo y el debate durante el proceso de enseñanza. Exigimos que todo el personal docente e investigador asista a no menos de 5 clases por semana en las escuelas municipales para formar un sistema. Hacer sugerencias para mejorar la calidad de la enseñanza a través de conferencias, seminarios e intercambios. No saludo con anticipación después de clase, con la esperanza de obtener apoyo de la escuela. )
6. Fortalecer la función de la oficina de enseñanza e investigación de “supervisar la calidad de la enseñanza” y realizar investigaciones, pruebas o verificaciones sobre educación de calidad de acuerdo con el plan de estudios de enseñanza (estándares curriculares). (Si es posible, a principios de mayo se llevará a cabo una prueba simulada para el examen de ingreso a la escuela secundaria). Resultados de pruebas estadísticas o verificaciones puntuales y retroalimentación oportuna a la escuela. Cada especialidad celebra una reunión de análisis de calidad de manera oportuna para realizar análisis detallados y hacer un buen trabajo al verificar si hay fugas y llenar los vacíos de manera oportuna.
7. Fortalecer la evaluación dinámica de la calidad de la enseñanza y posicionar en consecuencia la tasa de aprobación, la tasa de excelencia, la tasa de mejora, la tasa de puntuación baja y otros elementos en el sistema de evaluación. Se recomienda que estos resultados de evaluación estén directamente vinculados con la evaluación de los directores de escuela y con las evaluaciones escolares provinciales y municipales declaradas por la escuela.
8. Se recomienda establecer requisitos de calidad unificados para el examen de graduación de la escuela secundaria para evitar estándares diferentes o requisitos de calidad más bajos.
(4). Tenemos los mismos objetivos de calidad.
Aumentar el índice de aprobación y el índice de excelencia de las materias del examen de ingreso a la escuela secundaria y los puntajes totales, reducir la proporción de estudiantes de bajo nivel y mejorar el nivel general de los estudiantes son nuestros * * * objetivos comunes. Trabajemos juntos para implementar el espíritu del XVI Congreso Nacional del Partido Comunista de China con acciones prácticas, para que más estudiantes puedan recibir una educación de calidad y proporcionar más y mejores estudiantes a las escuelas secundarias municipales.