1. Análisis de los factores que generan la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el ejercicio físico
1. Necesidades propias de los estudiantes
Lo que necesitan, se esforzarán en conseguirlo. hacer. Los estudiantes universitarios comunes y corrientes han logrado grandes avances tanto física como psicológicamente. Ya no hacen las cosas basándose únicamente en el interés, sino que son en gran medida racionales. Se involucran en el aprendizaje y el ejercicio de acuerdo con los requisitos de la escuela y la sociedad, y formulan sus propios objetivos de desarrollo, generando así una buena motivación interna a nivel emocional, satisfaciendo necesidades y produciendo experiencias emocionales positivas.
2. Los estudiantes tienen un gran interés en el ejercicio físico que realizan.
El interés es la fuente de motivación, los estudiantes participarán activamente en los ejercicios y se desarrollarán. sus propias capacidades. Un gran número de encuestas muestran que los estudiantes tienen una gran necesidad de profundizar su comprensión de los deportes que les interesan y ampliar su alcance de conocimientos, para que puedan invertir eficazmente en estos deportes.
2. Formas de cultivar la iniciativa subjetiva en el ejercicio físico
1. Mejorar la comprensión de los estudiantes sobre el ejercicio físico y cultivar la conciencia deportiva de los estudiantes. Los estudiantes de colegios y universidades comunes son muy buenos. el pensamiento lógico, la observación, la imaginación, la memoria y otros aspectos han alcanzado un nivel superior. A través de la enseñanza de ciertos conocimientos teóricos y la enseñanza de la educación física, los estudiantes comprenderán la base científica y el papel de la educación física en la mejora de la aptitud física, así como la importancia. del ejercicio físico a su propio desarrollo, para que tengan una actitud positiva y afirmativa. Las emociones potencian la conciencia del ejercicio físico, lo que creará un círculo virtuoso en la enseñanza.
2. Mejorar el nivel técnico deportivo y la experiencia emocional estética de los estudiantes.
En la docencia, si el contenido de los materiales didácticos es deficiente, monótono o simplemente repetitivo, muchas veces fracasará por falta. de atracción técnica. El efecto hace que los estudiantes se sientan aburridos e incluso disgustados con las emociones negativas. ¿Cómo puede esto producir iniciativa subjetiva? La técnica del movimiento es la base del ejercicio físico. Es difícil para las personas sin ciertas habilidades deportivas experimentar la diversión del deporte. Por lo tanto, en la selección de materiales didácticos, deben tener un cierto grado de conocimiento, tecnología y efectividad en la mejora de la condición física, de modo que faciliten la atracción de la tecnología e interesen a los estudiantes.
En el ejercicio físico, un vuelo grácil, un esfuerzo majestuoso y un enganche rápido darán a las personas una sensación de belleza. La belleza está determinada no sólo por los atributos objetivos de la cosa misma, sino también por los. En cuanto a la capacidad estética de las personas, los profesores deben prestar atención a cultivar la capacidad estética de los estudiantes en técnicas deportivas y habilidades en el ejercicio físico, cultivar la capacidad de expresar la belleza y la autovaloración de los procesos de acción para generar una experiencia emocional estética y mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. .
3. Desarrollar vigorosamente clubes deportivos para permitir que más estudiantes participen en el entrenamiento físico.
Los estudiantes universitarios son positivos y enérgicos. Antes de ingresar a la sociedad, tienen un fuerte sentido de participación en diversas actividades significativas. El club deportivo es sin duda un mejor grupo del campus. Se basa en ejercicios y competiciones deportivas y permite a los estudiantes gestionar sus propios grupos de actividades emergentes. Puede utilizar eficazmente el tiempo libre de los estudiantes para permitirles participar en ejercicios físicos de una manera planificada, decidida y de desarrollo, de modo que no solo puedan fortalecer sus cuerpos y cultivar sus sentimientos, sino también fortalecer las conexiones entre los estudiantes, lo cual es muy beneficioso para el desarrollo físico y mental de los estudiantes. Los clubes deportivos crean un buen ambiente deportivo para que los estudiantes participen activamente en ejercicios físicos y tienen una importancia cada vez más profunda para que los estudiantes ejerzan su iniciativa subjetiva.
4. Aprovechar al máximo la construcción de instalaciones e instalaciones deportivas.
La conciencia es una actividad cognitiva humana, que depende de las condiciones materiales. La formación y potenciación de la capacidad de iniciativa de los estudiantes. Disponer de recintos e instalaciones deportivas, asegurando que, en la encuesta, encontramos que un número considerable de estudiantes se extinguió por la falta de espacio, lo que provocó su recién encendida pasión por el ejercicio físico. Por lo tanto, los colegios y universidades ordinarios deben construir o complementar instalaciones deportivas, equipos, etc. de acuerdo con el número de estudiantes para satisfacer las necesidades de ejercicio físico de la mayoría de los estudiantes.
5. Hacer un buen trabajo en la mejora de la calidad de los profesores
“Un alumno es mejor que un maestro y es mejor que un maestro” Gran parte de los conocimientos que adquieren los estudiantes. en la escuela proviene de los maestros El nivel de aprendizaje de los estudiantes afecta directamente los resultados del aprendizaje de los estudiantes. El arte de enseñar del maestro, la capacidad de práctica organizativa, la preparación y la profundidad de la transmisión de conocimientos determinan el nivel de información que reciben los estudiantes. Importante mejorar la propia calidad del profesor. La clave para mejorar la iniciativa subjetiva de los estudiantes.
6. Eliminar el estado negativo de los estudiantes en el proceso de aprendizaje
Durante el proceso de enseñanza, con las diferencias en las condiciones de ejercicio y los resultados del aprendizaje, los estudiantes tendrán diferentes experiencias emocionales. por un lado, pueden surgir emociones positivas y afirmativas por la atracción y significado del objeto; por otro lado, pueden surgir emociones negativas por la frustración, el fracaso, la decepción y el autoabandono. Debemos mantener y cultivar las buenas emociones. En cuanto a las emociones negativas que dañan la iniciativa subjetiva de los estudiantes, debemos tratar de evitarlas o ayudar a eliminarlas en la enseñanza, para aquellos materiales didácticos difíciles y técnicamente complejos, debemos adoptar una enseñanza más intensiva, más práctica, secuencia gradual y menos cantidad. (reducir el número de movimientos) (distancia, velocidad, peso, etc.), para que los estudiantes puedan superar las dificultades y finalmente dominar lo esencial de los movimientos a través de ciertos esfuerzos. Al mismo tiempo, los métodos de práctica altamente conflictivos, como la competencia y los juegos, pueden tener un efecto positivo en las emociones aburridas y cansadas de los estudiantes. Por último, reforzar la protección y la ayuda durante los ejercicios de aprendizaje y mejorar su sensación de seguridad también es una medida eficaz.
En resumen, el cultivo de la iniciativa subjetiva de los estudiantes juega un papel importante en la enseñanza de educación física. Tiene un profundo impacto en el desarrollo del potencial de los estudiantes, la reforma de los métodos de enseñanza y la mejora de los efectos de la enseñanza. Por lo tanto, debemos partir tanto de la enseñanza como del aprendizaje para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes. Hacer que el aprendizaje pase de pasivo a activo, para lograr buenos resultados docentes.