A las 9 a.m. del día 22, llegamos a la Escuela Primaria Zhengxue y escuchamos el informe del director Chen Feng, decano de la Escuela de Formación Docente de la Zona de Desarrollo de Hangzhou. El director más influyente del Triángulo, un destacado director de la provincia de Zhejiang y un maestro provincial especial en educación sustitutiva. El título de su informe es "Exploración de la ley de crecimiento de la capacidad y el cultivo de un maestro famoso en el siglo XXI"
La imagen del maestro ideal
Un buen maestro debería tener el entusiasmo de Pestalozzi, Leib El conocimiento de Nitz, la sabiduría de Sócrates, la caridad de Jesús.
265438 El llamado del siglo XX: Maestros con "conceptos educativos" que se adaptan a los tiempos enseñan y educan a las personas, lo que significa enseñar con sabiduría, educar a las personas con amor y hacer las cosas con los pies en la tierra. tierra. En otras palabras: camino cerca del suelo en lugar de volar entre las nubes.
El ex decano del Instituto Central de Educación, Zhu Xiaoman, dijo:
? “Cuando los edificios escolares se vuelven más bellos día a día, la tecnología educativa se vuelve más avanzada día a día, el contenido y los tipos del plan de estudios se enriquecen más día a día, y la investigación educativa y científica se desarrolla cada día con más vigor, los estudiantes se vuelven cada vez más Están disgustados con las escuelas y los padres tienen cada vez más dudas sobre la calidad de la educación escolar, que permite a los niños desarrollarse integralmente todos los días".
a. "Respuesta ideológica: problemas y desafíos en la educación" de Zhu Xiaoman. /p>
El punto de partida lógico para la reforma de la educación básica son tres escuelas:
p>1. La Escuela de Reforma Curricular de Zhong Qiquan
2. Reforma
3. La “nueva educación” de Zhu Yongxin
El siglo XXI exige docentes con ideas educativas.
? Cada docente tiene su propia filosofía educativa. Es silencioso, pero arraigado en el corazón de los profesores. Es la mano invisible la que determina el estilo y la calidad de cada clase.
? La construcción de una filosofía educativa individual depende del despertar de la conciencia crítica de los docentes y del mejoramiento de las capacidades reflexivas, así como de la investigación profunda en temas educativos.
1 Inspiración para el crecimiento docente
Tres cuestiones en el crecimiento docente
1. ¿Qué problemas deben resolver los docentes durante su crecimiento?
? ¿Pregunta filosófica
? Cuestión de armonía
En segundo lugar, ¿los profesores están creciendo con regularidad?
División Conjunta de Encuestas de la UNESCO
Encuesta de la UNESCO
En cinco años, los años de enseñanza son directamente proporcionales al desempeño docente, y la curva muestra una tendencia ascendente;
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Del quinto al octavo año, el legado general muestra una tendencia de desarrollo estable;
Los "profesores expertos" tienen tres características comunes
Primero, conocimiento experto.
? Los profesores expertos utilizan más estrategias y conocimientos en la enseñanza, y sus nuevos profesores pueden utilizar sus conocimientos para resolver problemas de forma más eficaz.
Segundo modo de trabajo eficiente.
? Los profesores expertos pueden lograr más en menos tiempo que los profesores novatos.
En tercer lugar, sea perspicaz.
? Los profesores expertos son mejores que los profesores novatos a la hora de crear enfoques novedosos y apropiados para la resolución de problemas.
La teoría de las seis etapas del crecimiento docente
Período de adaptación: el objetivo son los profesores novatos que han trabajado durante 1 a 3 años, no dominan las habilidades docentes y carecen de enseñanza práctica. experiencia.
*Período de competencia: el objetivo es un maestro calificado que ha trabajado durante 3-5/8 años, tiene un título profesional junior y domina las habilidades educativas y docentes, pero el conocimiento profesional no es sistemático. suficiente, la experiencia docente no es lo suficientemente rica y el contenido de la enseñanza no es lo suficientemente profundo.
Madurez: el objetivo son profesores capacitados que han trabajado durante aproximadamente 10 años, tienen títulos profesionales intermedios y una rica experiencia, pero aún no han formado sus propias características y estilos en la enseñanza y carecen de ideas para la enseñanza de las materias.
Periodo de desarrollo: El objetivo son docentes maduros; se refiere a docentes que han trabajado durante más de 15 años, obtuvieron títulos profesionales de secundaria, tienen rica experiencia y tienen un determinado estilo de enseñanza.
Período de creación: el objetivo son los pilares de la ciudad y los líderes de materias, profesores que tienen ciertas ideas y características de enseñanza, pero que no son lo suficientemente sistemáticos.
Fase posterior de creación: El destinatario son profesores especiales o profesores expertos. Los profesores expertos se refieren a aquellos que han obtenido el título de profesor especial o son potenciales líderes de asignatura.
En tercer lugar, ¿cuál es la tarea principal del desarrollo docente?
¿Cuáles son las “cualidades docentes más populares entre los estudiantes”?
A través de una encuesta a 47.000 estudiantes, Witty en Estados Unidos concluyó:
1.
2. Amabilidad y consideración.
3. Ten paciencia.
4. Amplia gama de intereses.
5.
6. Equidad.
7. Tener sentido del humor.
8. Sea coherente con sus palabras y hechos.
9.Tener interés investigador en los problemas de los estudiantes.
10.
11. Comprender a los estudiantes y brindarles aliento.
12. Dominio de la tecnología de la enseñanza.
Ocho ideas sobre el crecimiento docente
Primero, crecimiento espiritual: Los docentes deben desarrollarse profesional y espiritualmente.
? El desarrollo docente no es sólo desarrollo profesional, sino también crecimiento espiritual.
? Los docentes no son sólo los objetivos de la reforma educativa, sino también los beneficiarios de la reforma educativa.
? El desarrollo de los docentes no sólo requiere fuerzas externas, sino también un "impulso interno" continuo.
? - Educación Popular, marzo de 2008
En segundo lugar, filosofía educativa: Los profesores deben defender conceptos educativos correctos.
(A) Proporcionar a cada estudiante una oportunidad justa de aprender ciencias.
(2) Prestar atención al desarrollo independiente de los estudiantes en el proceso de aprendizaje científico.
(3) Guiar a los estudiantes para que comprendan gradualmente la naturaleza de la ciencia
(4) Reflejar el espíritu de investigación científica
(5) Reflejar los logros científicos contemporáneos.
El verdadero aprendizaje no se produce en el proceso de escucha, sino en la “chispa” de la experiencia. La importancia de la educación para los niños no son de ninguna manera los fragmentos de conocimiento y habilidades, sino el conocimiento relevante que pueden utilizar, los métodos para utilizar el conocimiento para resolver problemas y la cognición social y la visión del mundo que crecen a través de la experiencia.
En el sentido más general, el concepto moderno de aprendizaje es que las personas
construyen nuevos conocimientos y desarrollan nuevas comprensiones sobre ellos basándose en lo que ya saben.
Comprensión del conocimiento. -"Cómo aprende la gente"