Trabajo de investigación sobre lengua y literatura chinas: análisis de los métodos de enseñanza de la lengua y la literatura chinas
La lengua y la literatura chinas son un concepto vago que se incluye ampliamente en la enseñanza general de la lengua china. , pero tiene su propio sexo único. Para fortalecer mejor la enseñanza del chino, como profesor, el chino no puede separarse de la realidad de la vida ni ser independiente de la enseñanza del chino. La enseñanza de la lengua y la literatura chinas puede enriquecer el conocimiento profesional de los estudiantes, mejorar sus reservas de conocimientos y mejorar su alfabetización literaria. Cómo mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y su nivel en la enseñanza del chino es una cuestión a la que los profesores deben prestar atención. Resumen: Este artículo analiza cómo mejorar las capacidades de enseñanza en el aula basándose en la situación actual de la enseñanza del chino.
1. Enseñanza asistida por multimedia
Con el desarrollo de los tiempos y la actualización de los contenidos didácticos, necesitamos métodos de enseñanza que se adapten a los tiempos para guiar mejor el aprendizaje de los estudiantes. Las características de la enseñanza de la lengua y la literatura chinas son diferentes de otras enseñanzas porque los puntos de conocimiento están dispersos y muchos conocimientos son difíciles de describir y expresar con palabras. La introducción de la multimedia en la enseñanza puede mejorar mucho este defecto docente. Como profesores de chino, debemos dominar las habilidades de uso de multimedia. En el aula, los profesores pueden utilizar multimedia para presentar componentes didácticos. Por ejemplo, en la explicación y análisis de las cuatro novelas clásicas, los profesores pueden utilizar multimedia para mostrar a los estudiantes algunas imágenes de personajes relevantes del libro para profundizar su comprensión del conocimiento. Alternativamente, los profesores pueden reproducir un vídeo relevante para los estudiantes para aumentar su motivación. En la enseñanza, los profesores también deben prestar atención al hecho de que la multimedia es sólo una herramienta auxiliar para la enseñanza, no permita que la multimedia distraiga la atención de los estudiantes y produzca el efecto contrario.
En segundo lugar, las actividades presenciales y extraescolares se complementan.
El conocimiento de la lengua y la literatura chinas en el aula es limitado y los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan a explorar de forma independiente. Mientras aprendemos conocimientos en clase, también debemos aprender conocimientos extracurriculares para que los conocimientos en clase y extracurriculares se complementen entre sí y mejoren el nivel de lengua y literatura china de los estudiantes. Los maestros también pueden organizar clases de lectura para permitir que los estudiantes tengan tiempo unificado para leer, comunicarse y discutir después de leer, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar las habilidades generales de lengua y literatura chinas de los estudiantes.
En tercer lugar, prestar atención al papel rector de los profesores
¿Existe un viejo dicho? ¿Ser profesor? Significa hablarles a los profesores sobre el poder de ofrecer modelos a seguir a sus alumnos. Si un maestro quiere que sus estudiantes se interesen por la literatura, entonces debe amar la lectura y la literatura. En el aprendizaje diario de chino, los profesores deben prestar atención al impacto personal en los estudiantes. Un buen maestro no sólo puede enseñar conocimientos a los estudiantes en el aula, sino también infectarlos con palabras y acciones. Algunos estudiantes tienen una cierta mentalidad de imitación hacia sus profesores. A los estudiantes les gusta imitar los hábitos de lectura y los pasatiempos de lectura del profesor. Esto también requiere que los profesores mejoren activamente su propia calidad y desarrollo y guíen a los estudiantes para que avancen cada vez más en el camino de la exploración de la lengua y la literatura chinas. En resumen, la mejora de la enseñanza del chino requiere no sólo los esfuerzos de los profesores, sino también la cooperación activa de los estudiantes para mejorar la eficiencia de la enseñanza.
Documento de investigación de lengua y literatura china 2: Investigación sobre la enseñanza de microcursos de lengua y literatura chinas en la Universidad Abierta
La Universidad Abierta enfatiza principalmente la educación a distancia y la optimización de la integración de recursos. Este modelo de gestión escolar favorece el aprendizaje independiente de los estudiantes y es de gran importancia para la reforma docente de mi país. Existen ciertas similitudes entre la enseñanza en microcursos y la educación abierta. En el proceso de enseñanza, si se pueden utilizar plenamente el diseño optimizado de los microcursos y la aplicación de cursos pequeños, se mejorará efectivamente el efecto educativo de la Universidad Abierta.
Definición conceptual
1. Visión general de la Universidad Abierta
La Universidad Abierta se basa en tecnologías de la información modernas y tiene en cuenta tanto la educación académica como la no académica. educación. Este es un nuevo tipo de universidad que brinda educación a distancia y abierta. Este modelo de gestión escolar ha sido bien recibido en la práctica de China e inspiró el desarrollo y la innovación de nuestro modelo de gestión escolar. Cuando se trata de universidades abiertas, tenemos que hablar de educación abierta. La educación abierta es una forma de educación de aprendizaje mixto que logra * * disfrute mediante la integración de recursos en múltiples campus y múltiples regiones, con la educación a distancia como método principal. La educación abierta tiene las características de estar centrada en el estudiante, prestar atención al aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, enriquecer las formas de enseñanza y aprendizaje, tener pocas restricciones y umbrales bajos. Este modelo de gestión escolar es relativamente gratuito y no impone muchas restricciones a los alumnos. Además, durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden elegir de forma independiente los medios de enseñanza, los cursos, los métodos de aprendizaje, la organización de los cursos, el horario y el lugar de acuerdo con sus propias condiciones y necesidades.
Normalmente, esta forma de educación se logrará a través de multimedia y tecnología de la información moderna.
2. Descripción general de la enseñanza en microclases
Las microclases se refieren al uso de vídeos en línea como medio para registrar el conocimiento de los profesores sobre ciertos puntos de conocimiento dentro y fuera de clase. sobre los requisitos y prácticas docentes de los nuevos estándares curriculares. Cursos sobre la enseñanza de conductas interactivas en determinados vínculos docentes. El componente principal de las microconferencias son los videos de enseñanza en el aula, que también incluyen contenido de video como diseño de enseñanza, resumen del curso, explicaciones prácticas después de clase, enseñanza interactiva y evaluación y valoración de temas de enseñanza actuales. Mediante la integración y el empalme de estos recursos didácticos, se puede lograr la enseñanza y el aprendizaje de temas relacionados y se pueden completar las tareas de enseñanza. Las microconferencias tienen las ventajas de un tiempo de enseñanza corto, contenido de enseñanza refinado, temas destacados y fáciles de entender, recursos didácticos ricos, gran interés y retroalimentación conveniente. Son de gran importancia para innovar modelos de enseñanza, reducir los umbrales de enseñanza y. ampliando la audiencia.
2. La importancia de la microenseñanza en la especialidad de lengua y literatura china de la Open University
1. Ayuda a mejorar los estándares de los profesores e innovar en los métodos de enseñanza.
La principal característica de las microconferencias es que utilizan como medio la enseñanza multimedia o online. Este modelo de enseñanza es de gran importancia para la mejora del nivel de los docentes y la exploración de la innovación docente. A través de la impartición de microclases, los profesores pueden primero dominar el funcionamiento y la comprensión de la tecnología informática y multimedia, lo que les permite tener posibilidades más innovadoras en las formas de enseñanza. En segundo lugar, los microcursos enfatizan la integración y organización de los recursos. Los profesores pueden desarrollar y organizar activamente los recursos durante la preparación del curso, lo que ayuda a mejorar sus capacidades de diseño de cursos. En tercer lugar, las microclases se centran en la interacción profesor-alumno. Esta interacción no cara a cara permite a los profesores obtener una sensación de intimidad diferente a la enseñanza tradicional. Durante el proceso de enseñanza, los profesores reflexionarán constantemente sobre la enseñanza y resumirán la experiencia, para que puedan dedicar más energía a la investigación de métodos y modelos de enseñanza, lo que promueve de manera invisible el desarrollo integral de su propia teoría y práctica, y al mismo tiempo el tiempo mejora sus capacidades personales.
2. Ayuda a cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente y a construir un pensamiento innovador.
En primer lugar, las microclases tienen un cierto grado de libertad. Los estudiantes pueden utilizar videos de aula en línea para elegir los horarios de los cursos y el tiempo de estudio de acuerdo con sus propias circunstancias, lo que favorece el aprendizaje específico de los estudiantes y, por lo tanto, mejora la eficiencia del aprendizaje. En segundo lugar, los microcursos hacen hincapié en los estudiantes y en el aprendizaje del curso como centro, lo que favorece el cultivo de la capacidad y los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes. En la microenseñanza, los profesores desempeñan un papel rector. Cuando encuentren problemas, los estudiantes pueden pedir ayuda a los profesores y compañeros de clase. Este tipo de exploración activa de los puntos ciegos en el dominio del conocimiento y la investigación y discusión activa del contenido del aprendizaje pueden mejorar efectivamente su eficiencia de aprendizaje. En tercer lugar, la enseñanza de microcursos puede hacer que el curso sea interesante mediante la aplicación de multimedia y el diseño de recursos. Los profesores pueden utilizar varios modelos de enseñanza para hacer que el aula ya no sea aburrida y permitir que los estudiantes aprendan conocimientos activamente. Esto no solo da como resultado una alta eficiencia del aprendizaje, sino que también promueve la construcción del pensamiento innovador de los estudiantes y la mejora de las habilidades prácticas hasta cierto punto. .
3. Sugerencias para la microenseñanza en las carreras de lengua y literatura chinas en la Open University
1. Cambiar los conceptos de enseñanza y optimizar los modelos de enseñanza.
Desde la antigüedad hasta la actualidad, el modelo educativo tradicional ha enfatizado el proceso de transmisión de conocimientos centrado en el docente. En tal proceso educativo, los estudiantes sólo desempeñan el papel de receptores de conocimientos y carecen de la iniciativa para elegir conocimientos, lo que no favorece el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, reduce su conciencia del aprendizaje independiente y prácticamente afecta el efecto de la enseñanza. Por supuesto, durante un largo período histórico, los modelos de enseñanza tradicionales han sido ampliamente utilizados en todo el mundo. Sin embargo, con el avance y desarrollo de la sociedad no se pueden ignorar los problemas que expone el anterior modelo de enseñanza centrado en los docentes, los libros de texto y las aulas. Por ejemplo, no prestar atención a la posición dominante de los estudiantes en el curso y la falta de atención a las diferencias individuales no conduce a mejorar la eficiencia de la enseñanza. Por tanto, es imperativo cambiar los conceptos de enseñanza tradicionales. La educación mediante microcursos es diferente del modelo de enseñanza tradicional. Pone énfasis en aprender primero y enseñar después, es decir, concede gran importancia a la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, y la enseñanza del profesor se convierte en una herramienta de asistencia y orientación. Basándose en Internet y en la enseñanza en clases pequeñas, ¿pueden las microclases ser más destacadas? ¿micro? características. Desde el punto de vista del tiempo, las microconferencias generalmente duran unos 20 minutos y el tiempo de enseñanza es más corto en términos de contenido didáctico, las microconferencias tienen menos contenido y cada clase a menudo solo se centra en un determinado punto de conocimiento o vínculo de enseñanza; Y la capacidad de recursos es pequeña. ¿Este tipo? ¿micro? Las características del curso están en línea con las características de la psicología educativa, lo que permite a los estudiantes concentrarse completamente en el estudio del curso.
Investigaciones relevantes señalan que el tiempo de concentración de las personas generalmente es de 20 minutos, lo que requiere que la Universidad Abierta aproveche el tiempo de cada clase tanto como sea posible en la práctica docente, e incluso si hay grandes necesidades de cursos, debe recortar y combinar razonablemente su puntos de conocimiento para garantizar que la atención de los estudiantes en cada clase pueda ser óptima, asegurando así los resultados del aprendizaje. Además, al impartir microconferencias, los docentes deben cambiar el concepto anterior del estatus de autoridad de los docentes en el proceso de enseñanza y realizar la transformación del rol de impartidor de conocimientos a organizador del aprendizaje. Esto requiere que los profesores organicen activamente el aprendizaje en el aula, supervisen y ayuden a los estudiantes a aprender de forma independiente y hagan un buen trabajo respondiendo sus preguntas durante el proceso de enseñanza. En la práctica docente, los profesores deben guiar a los estudiantes para que sientan más, experimenten más, discutan más y resuman más, a fin de estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje independiente y mejorar su capacidad de aprendizaje independiente.
2. Prestar atención a los métodos de enseñanza y optimizar el diseño docente.
En comparación con las universidades ordinarias, la Universidad Abierta también es una educación superior, y el curso de enseñanza de la especialización en lengua y literatura china debe tener una profundidad y altura que la igualen. En el proceso de microenseñanza, los docentes deben optimizar los métodos de enseñanza y lograr una asignación óptima de recursos. A través de la selección de conocimientos relacionados con la lengua y la literatura china se consigue una enseñanza diferenciada y de alta calidad para los estudiantes. Primero, optimizar la selección y el diseño del contenido literario. Al diseñar la enseñanza de la lectura de obras literarias, podemos partir de múltiples perspectivas como la temática, el estilo, la caracterización y la construcción argumental de la obra, estas pueden convertirse en el punto de partida para que los docentes diseñen la enseñanza. Cuando los profesores integran contenido de diseño, también pueden utilizar de manera integral múltiples formas de expresión para hacer la enseñanza más atractiva, reducir la dificultad de dominar el conocimiento y mejorar los efectos del aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, en el diseño de microconferencias, profesores de la Universidad Abierta representaron los personajes del "Libro de las Canciones" para mostrar vívidamente las características, la concepción artística general, el contenido, el significado y el tema de los personajes del poema. La enseñanza performativa brinda a los estudiantes una sensación refrescante, profundizando así la comprensión de las obras literarias. Algunos métodos de enseñanza también se pueden integrar en microclases. Por ejemplo, durante el proceso de enseñanza, se pueden agregar debates e investigaciones para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre las obras literarias, a fin de comprender los pensamientos y el ámbito de los personajes de las obras. Además, en el proceso de aprendizaje de obras literarias con argumentos, agregar análisis de las personalidades, palabras y hechos de los personajes también ayudará a los estudiantes a comprender las obras. Aunque los microcursos enfatizan el refinamiento, los pasos de aprendizaje necesarios no pueden ignorarse a la ligera. Por ejemplo, cuando los profesores enseñan algunas obras literarias, aunque el período de clase sea muy corto, no pueden saltarse fácilmente los antecedentes y las características del autor y los personajes. La introducción del autor y los personajes de la obra juega un papel importante en la comprensión del artículo por parte de los estudiantes. Además, durante el proceso de enseñanza, profesores y estudiantes deben interactuar bien, dominar las habilidades de cuestionamiento y promover el aprendizaje y el pensamiento activos de los estudiantes. En segundo lugar, aprovechar al máximo Internet para diseñar y evaluar cursos. El vídeo en línea es el medio principal de los microcursos, lo que requiere que los profesores hagan que los vídeos de los cursos sean científicos y razonables. Algunos académicos creen que los maestros deben diseñar el programa de estudios antes de la clase, luego grabar videos de enseñanza basados en este diseño y formular planes de tutoría diferenciados basados en el aprendizaje independiente de los estudiantes durante el proceso de enseñanza, los maestros deben prestar atención a la interacción con los estudiantes y prepararse para situaciones difíciles; responder preguntas, fortalecer ejercicios para consolidar los conocimientos aprendidos y finalmente evaluar y resumir el curso en base a todo el efecto docente. Al diseñar microclases, puede aprender de las características de enseñanza de algunos cursos en línea famosos y comprender las deficiencias y aspectos destacados de los cursos a través del diseño de la evaluación de la enseñanza, a fin de ajustar el contenido y el enfoque de las microclases de una manera manera oportuna y promover la comunicación e interacción entre estudiantes y profesores durante el proceso de evaluación, lo que favorece la mejora del efecto docente. El diseño de la enseñanza de microcursos debería mejorar activamente la participación de los estudiantes y garantizar la calidad de la enseñanza.
Cuatro Resumen
La filosofía escolar de la Open University es similar a las características de los microcursos. Ambos enfatizan el aprendizaje independiente de los estudiantes y la forma de educación es principalmente a distancia. Por lo tanto, es necesario abrir microcursos en educación. En el proceso de desarrollo, primero debemos cambiar el concepto tradicional, colocar a los estudiantes en la posición principal de la enseñanza, optimizar activamente el contenido y el diseño de la enseñanza, mejorar la calidad de la enseñanza, fortalecer la interacción profesor-alumno, hacer un buen trabajo en la evaluación de la enseñanza y hacer micro -Curso de educación más perfecto.
Documento de investigación sobre lengua y literatura chinas, tercera parte: Documento sobre la enseñanza de la lengua y la literatura chinas bajo el cultivo de estrategias prácticas para mejorar la calidad de la enseñanza de la lengua y la literatura chinas
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( 1) Optimizar el contenido de la enseñanza Los profesores de lengua y literatura chinas deben seguir de cerca los objetivos de enseñanza.
Establezca una buena conexión entre los cursos de lengua y literatura china y los cursos posteriores, clasifique completamente el contenido del conocimiento de la materia, integre el contenido de enseñanza y evite la duplicación del contenido del curso. Combinado con los nuevos resultados de la investigación lingüística, el contenido de enseñanza se actualiza de manera oportuna para mejorar la aplicabilidad del contenido de enseñanza de lengua y literatura china en el entorno social moderno.
¿Cuándo organiza el profesor el contenido del curso? ¿Es eso suficiente? Entonces qué. ¿debe? Como estándar para organizar el contenido de la enseñanza del curso, es necesario resaltar el enfoque de la enseñanza, simplificar efectivamente el contenido del curso, ampliar la profundidad y amplitud de la aplicación del idioma y la literatura chinos, y referirse rápidamente a la capacidad práctica de las habilidades relacionadas con el desarrollo social. y los objetivos de formación de la capacidad práctica del idioma, y organizar la aplicación tanto como sea posible. Cursos de habilidades sólidas para mejorar la practicidad de la enseñanza. Centrarse en cultivar la capacidad de expresión oral de los estudiantes, el uso integral y la capacidad de escritura de varios estilos generalistas, la capacidad de aplicación del lenguaje, la capacidad de comprensión de lectura, la capacidad de investigación y extracción de información, etc. Sobre la base de consolidar la base de percepción del lenguaje de los estudiantes y mejorar continuamente la sensibilidad y la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes, mejoraremos la capacidad de los estudiantes para usar realmente el lenguaje y mejoraremos integralmente su alfabetización y habilidades literarias. En el proceso de enseñanza, las escuelas y los profesores también pueden aprovechar al máximo los recursos culturales regionales y fortalecer el contenido relevante en los cursos de enseñanza, haciendo que el contenido de enseñanza combinado con las características culturales regionales sea un poderoso complemento de los cursos básicos, estimulando el interés de los estudiantes en la investigación y alentándolos. para explorar de forma independiente. Aprovechar las habilidades de pensamiento e innovación de los estudiantes.
(2) En el contexto del gran desarrollo de la educación superior, mejorar los métodos de enseñanza,
Solo mejorando continuamente los métodos de enseñanza, implementando efectivamente la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje, y absorber constantemente conocimientos en el proceso de enseñanza Sólo mejorando los métodos de enseñanza de la lengua y la literatura chinas y mejorando la flexibilidad y diversidad de los métodos de enseñanza podemos mejorar la calidad de la enseñanza. Los profesores deben, sobre la base de comprender y aplicar plenamente el contenido del material didáctico, prestar mucha atención a las emociones y actitudes de aprendizaje de los estudiantes, mejorar la participación de los estudiantes en la enseñanza y transformar a los estudiantes de un modo de escucha y memorización pasiva a un modo de aprendizaje por investigación activo. Durante el proceso de enseñanza, se anima a los estudiantes a cuestionar y explorar, utilizar de manera integral varios métodos para resolver dudas, mejorar la capacidad de pensamiento y la creatividad de los estudiantes y cultivar el espíritu innovador de los estudiantes. Los profesores también pueden integrar y mostrar los resultados de la enseñanza de la lengua y la literatura chinas a los estudiantes, permitiéndoles elegir el contenido que consideran útil según sus propios intereses, aprovechar al máximo sus habilidades de aprendizaje independiente y guiarlos para solidificar activamente el conocimiento. han aprendido en contenido profesional e integran el idioma y la cultura. Integrarse con la educación para mejorar continuamente las habilidades y logros lingüísticos y culturales. Elija métodos de enseñanza prácticos para mejorar la eficacia de la enseñanza de la lengua y la literatura chinas. Cuando los estudiantes tienen ciertos conocimientos y habilidades profesionales básicos, los profesores también pueden utilizar métodos de enseñanza centrados en problemas para guiarlos a presentar sus propias perspectivas únicas sobre problemas prácticos y encontrar soluciones a través de la argumentación, mejorando así las habilidades prácticas de resolución de problemas de los estudiantes.
(3) Fortalecer la práctica docente de la lengua y la literatura chinas
Los estudiantes formados por profesores chinos bajo el modelo de enseñanza tradicional se centran en la transferencia de conocimientos e ignoran el cultivo de la capacidad práctica. y no pueden adaptarse a las necesidades reales del desarrollo. Por lo tanto, es necesario ajustar los objetivos de formación, fortalecer la práctica docente de la lengua y la literatura chinas, transformar eficazmente los conocimientos de los estudiantes en habilidades y mejorar la calidad de la enseñanza. En el proceso de enseñanza, los profesores deben seguir el principio de aplicar lo que han aprendido, prestar atención a la conexión entre el contenido de enseñanza del idioma y la literatura chinos y las necesidades de la industria, organizar algunas actividades prácticas para los estudiantes, guiar a los estudiantes para que lleven a cabo una capacitación relevante en habilidades comerciales, y mejorar las capacidades profesionales y empresariales de los estudiantes.
2. Resumen
Utilice las ventajas de las redes multimedia para enriquecer los recursos y métodos de enseñanza, innovar la enseñanza y la formación de la lengua y la literatura chinas y guiar a los estudiantes para que establezcan una base de formación en la lengua china. y plataforma de práctica en línea Como complemento útil a las aulas de enseñanza tradicionales. Los profesores también pueden invitar a expertos en el campo de la lengua y la literatura chinas para enseñar, ampliar los horizontes de los estudiantes, enriquecer conocimientos relevantes, movilizar a los estudiantes para que participen en la construcción profesional docente y la investigación relacionada, publicar trabajos en revistas y organizar a los estudiantes para que participen en caligrafía. recitación, redacción de ensayos, discursos, etc. La competencia de conocimiento del idioma chino no solo enriquece enormemente la vida extracurricular de los estudiantes, sino que también mejora efectivamente la comprensión de los estudiantes del amplio y profundo idioma y literatura chinos. Brindar a los estudiantes oportunidades de pasantías tanto como sea posible, para que puedan combinar los principios del idioma y la escritura chinos con aplicaciones prácticas, mejorar su sentido de identidad profesional y mejorar su capacidad para aplicar el conocimiento del idioma y la escritura chinos en el trabajo práctico.
Recomendaciones para trabajos de investigación sobre lengua y literatura chinas;
1. Discusión preliminar sobre el informe de propuesta de tesis sobre lengua y literatura chinas
2. Lengua y literatura chinas.
3. Modelo de propuesta de tesis para la tesis de graduación en lengua y literatura china
4. Modelo de propuesta de propuesta para la tesis de graduación de lengua y literatura china
5. Tesis de Lengua y Literatura China
p>6. Una breve discusión sobre el informe de propuesta de tesis de graduación de la especialidad de Lengua y Literatura China
7. programa de pregrado