Los juegos folclóricos son una parte importante del folclore y del patrimonio cultural inmaterial. A lo largo de la larga historia, personas de todos los grupos étnicos dieron pleno juego a su sabiduría e inocencia y crearon una gran cantidad de juegos folclóricos, algunos de los cuales se han conservado a lo largo del tiempo. Estos juegos populares han cambiado con el desarrollo de los tiempos y reflejan plenamente el deseo de la gente de una vida feliz.
Referencia 1 de juegos populares:
Hou, Jin Fei. Situación actual y desarrollo de los juegos folclóricos [J]. 2013.02: 147-148.
[2] Ableti Gillili. Juegos folclóricos tradicionales uigures [J]. Revista del Instituto de Arte de Xinjiang 2013.03: 25-27.
[3]Li Bingzhen. Herencia e innovación: que los juegos populares de Wudi vuelvan a brillar[J]. Investigación sobre educación de Jiangsu 2014.02: 66-67.
[4]Niu Guihong. El declive de los juegos folclóricos rurales y sus motivos [J]. Revista de la Universidad Normal de Gansu 2014.04: 99-101.
[5]Wu·. Análisis cultural de los juegos folclóricos en las ferias de los templos tradicionales vietnamitas[D]. Universidad de Ciencia y Tecnología de Huazhong 2012.
[6]Xu·. Razones de las estrategias de "ausencia" y "presencia" en los juegos populares[J]. Investigación sobre educación de Shanghai, 2011.10: 87-89.
[7]Wang Wenbao. Se debe prestar atención a la investigación sobre juegos populares [J]. Folclore chino (Edición científica). 2012.06: 5-8.
Referencia 2 de juegos folclóricos
① "Colección de literatura popular china" compilada por el Centro Cultural del condado de Xunhua de la provincia de Qinghai. Canciones populares del condado autónomo de Xunhua Salar, provincia de Qinghai=
②Según la dinastía Qing. "Jia Qing Lu" de Lu Gu
(3) "Historia de la literatura popular china" de Zheng Zhenduo (volumen 1), página 10, publicado por la librería Shanghai, 1984 (4) "Notas varias de Shen Bang" de Wanbu .
Guía de juegos de guardería
Educación de la primera infancia
Investigación y práctica de proyectos basados en la guardería
Referencias de juegos populares 3 Referencias:
(1) Juegos folclóricos chinos, Huang Guihua, Shanghai Century Publishing Group, Shanghai Education Press, 1998.
(2) Guía de juegos para padres e hijos de Happy Family: jugar juntos, Zhang Xiao, Editorial de Bellas Artes de Fujian, 2002.
③"Etnología", escrito por Zhang Wenxun y Shi, China Social Sciences Press, 1999.
(4) "Esquema de educación emocional", escrito por Zhu Xiaoman, Nanjing Normal University Press, 2002.
(5) "Poniendo plántulas en el suelo de la cultura nacional", Yan Dongying y Tang, Shanghai Education Press, 1996.
(6) "Festivales folclóricos", Meng Xianming, Cheng Jianjun, Editorial Haiyan, 1997.
(7) "Ejemplos de educación familiar para niños", Huang, Shanghai Education Press, 1996.
(8) "Educación familiar para niños en edad preescolar" Li Shenglan, East China Normal University Press, 2000.
(9) "Conceptos básicos de la educación comunitaria", Ye Zhonghai, Shanghai University Press, 2000.
(10) Conocimiento local y reforma educativa Shi Zhongying Education Research 2001 Número 8
(11) Participación en juegos infantiles e iluminación, 2002 Número 2
Aplicación de los juegos folclóricos en la enseñanza de educación física de la escuela secundaria
Los juegos folclóricos son creados por trabajadores en función de sus propias experiencias de vida y tienen un gran interés, nacionalidad, herencia y naturaleza científica. Los juegos folclóricos tradicionales son ricos y coloridos, tienen una gran vitalidad y son profundamente amados por los estudiantes. Cómo integrar eficazmente los juegos folclóricos en la enseñanza de educación física, estimular el amor de los estudiantes por los juegos folclóricos y permitirles experimentar la herencia cultural del arte popular es una prueba de sabiduría de los profesores.
1. Introducir juegos folclóricos y crear situaciones interesantes.
Los "Estándares del plan de estudios de educación física de la escuela secundaria" establecen claramente: "La educación física debe heredar y desarrollar los juegos folclóricos tradicionales y ejecutarlos de manera creativa". a través de la práctica docente sientan las bases para cultivar la alfabetización física y cultural de los estudiantes. “Los juegos populares están profundamente arraigados en el suelo del pueblo y a menudo se juegan en formas que a la gente le gusta escuchar y ver. Los juegos populares son más interesantes. Durante el encuentro deportivo, los estudiantes fortalecieron su condición física y desarrollaron su cuerpo y mente.
Por ejemplo, al aprender "Sprint", el profesor primero separó a niños y niñas y preparó algunas actividades de juego tradicionales para los estudiantes. Los niños jugaban a tirar sacos de arena y las niñas a atrapar gallinas. El profesor planteó los requisitos generales y explicó detalladamente el contenido y las reglas del juego. Cuando recién comenzó la actividad, todo el patio de recreo estaba lleno de estudiantes activos, con gran entusiasmo y una fuerte atmósfera de aprendizaje. Los profesores también deben participar en actividades lúdicas para resolver problemas existentes en los juegos de los estudiantes. Después del juego, el profesor guía a los alumnos para que hablen sobre sus sentimientos y experiencias. Muchos estudiantes piensan que para participar en el evento, uno debe tener buena vista, perspicacia y acción rápida, y luego el maestro presentará el contenido del sprint. En esta situación de aprendizaje, los estudiantes dominaron rápidamente los conocimientos relacionados con los sprints.
Los pañuelos, los sacos de arena, las gallinas que cazan águilas y la rayuela son juegos folclóricos habituales. Estos juegos están en línea con las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes, pueden estimular el interés de los estudiantes en la investigación y la participación y mejorar la atención de los estudiantes al contenido de aprendizaje en el aula. Los docentes deben crear situaciones interesantes para el desarrollo de juegos folclóricos para que los estudiantes puedan tener el deseo de ejercitarse en las situaciones.
En segundo lugar, utilizar juegos folclóricos para mejorar el nivel de interacción.
La introducción de juegos folclóricos tradicionales en la enseñanza de educación física en el aula enriquece el contenido y las dimensiones de la enseñanza en el aula, crea oportunidades para el aprendizaje cooperativo y proporciona plataforma. La enseñanza en el aula de educación física de la escuela secundaria no se limita a la enseñanza de conocimientos y habilidades, sino que también debe centrarse en el cultivo de la calidad integral de los estudiantes. Los profesores deben utilizar el aprendizaje cooperativo como principal método de enseñanza, evaluar la situación e introducir juegos folclóricos en la enseñanza en el aula de manera oportuna para mejorar el nivel de interacción, ampliar los horizontes de los estudiantes y resaltar la diversidad de la enseñanza.
Al aprender a lanzar un balón medicinal, el profesor primero demuestra la acción de lanzamiento y explica mientras lo lanza. Se activa la curiosidad de los estudiantes. Los sacos de arena son similares a los balones medicinales. Para permitir que los estudiantes comprendan mejor los métodos y técnicas de lanzamiento, los profesores introdujeron el deporte tradicional de lanzar sacos de arena. La maestra dibujó un gran rectángulo en el patio de recreo y dividió a los alumnos en cuatro grupos de ocho personas cada uno. Dos estudiantes se pararon en los extremos opuestos de la caja, mientras que el resto se paró en el medio para evitar los sacos de arena que se aproximaban. Este juego pone a prueba la capacidad de los estudiantes para lanzar con precisión, similar a lanzar un balón medicinal. Los estudiantes interactúan y cooperan, y se activa el espíritu de cooperación.
En la etapa de secundaria, los estudiantes se encuentran en un período crítico de desarrollo físico y mental y tienen un mayor deseo por diversas actividades lúdicas. Los profesores deben utilizar esto como punto de partida para permitir a los estudiantes intercambiar ideas y explorar habilidades motoras en una variedad de juegos, a fin de cultivar el espíritu y la capacidad cooperativos de los estudiantes.
En tercer lugar, difundir los juegos folclóricos y heredar la cultura deportiva.
Los juegos deportivos tradicionales tienen características distintivas de la época y contienen un enorme valor cultural. Pero no todos los juegos populares cumplen con los requisitos de la educación física. Algunos juegos deportivos tradicionales tienen altos requisitos técnicos y riesgos, y simplemente no son adecuados para su introducción en la práctica de la educación física. Por tanto, los profesores deben proyectar los juegos folclóricos. También hay algunos juegos folclóricos que no pueden despertar el interés de los estudiantes en el contenido y la forma. Los profesores deben diseñar temas de actividades de acuerdo con las necesidades reales. Sobre esta base, analizar el valor de los juegos populares, mejorarlos y realzarlos y aprovechar al máximo el valor de los juegos populares.
Al aprender "Carrera de obstáculos", los profesores deben considerar la situación de aprendizaje de los estudiantes y el contenido de la enseñanza. En los juegos folclóricos tradicionales, el salto con caña de bambú y la cuerda son movimientos de salto sobre obstáculos. El profesor analiza las características del salto con caña de bambú y del salto a la cuerda. El baile con barra de bambú es la actividad más sencilla del pueblo Li. Es una actividad que utiliza postes de bambú como obstáculos y se acerca más a una carrera de obstáculos. Después de una cuidadosa consideración, la maestra eligió el juego de saltar con caña de bambú. Después de experimentar las actividades de saltar con caña de bambú, los estudiantes obtuvieron una comprensión más profunda de las habilidades de "Carrera de obstáculos".
El juego tradicional mejorado es más refinado y flexible, y puede inyectar nueva vitalidad a la enseñanza de educación física y explorar El valor cultural contenido en los juegos deportivos tradicionales sienta una base sólida para la herencia de la cultura deportiva.
No existe un método fijo para la enseñanza. Lo importante es que el método sea el correcto. El objetivo final al elegir métodos de enseñanza en el aula de educación física es resaltar la posición dominante de los estudiantes y crear servicios de aula eficientes. Introducir creativamente juegos folclóricos tradicionales en la práctica de la educación física para servir mejor a la educación física es una parte importante del pensamiento pedagógico moderno y una necesidad práctica de la educación física. En operaciones específicas, los profesores deben prestar atención a crear situaciones interesantes con la ayuda de juegos populares, mejorar el nivel de interacción entre profesores y estudiantes y entre estudiantes y estudiantes mediante la mejora e innovación del contenido y las formas del juego, lograr un alto grado de integración. de ideas de enseñanza tradicionales e ideas de enseñanza modernas, y proporcionar a los estudiantes educación física. Sentar las bases para mejorar la alfabetización.
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