El problema práctico de "¿cuántos más (menos) tiene un número en esta lección se aprende a base de encontrar la suma de dos números y encontrar la diferencia entre ellos?" algunos números y dos números de. El estudio de este curso no solo consolidará aún más las operaciones de suma y resta, sino que, lo que es más importante, ayudará a enriquecer la comprensión de los estudiantes sobre el significado de las operaciones de suma y resta, y ampliará y mejorará su capacidad para utilizar el significado de la suma y la resta. operaciones para resolver problemas prácticos.
La actividad de diseño de arreglo floral de ejemplo guía a los estudiantes a alinear dos números en una fila para compararlos y darse cuenta intuitivamente de que "cuál es el número que es más de un número" se puede calcular mediante la suma y " ¿cuál es el número que es menor que un número?" "Cuántos" se pueden calcular mediante resta. Se cree que los ejercicios de práctica se acercan a la vida real de los estudiantes, los ayudan a experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida en el proceso de resolución de problemas, desarrollan aún más las estrategias de resolución de problemas de los estudiantes y mejoran la conciencia de los estudiantes sobre las matemáticas aplicadas. , que tiene importancia práctica. Este tipo de disposición del material didáctico aprovecha al máximo la propia experiencia de vida de los estudiantes, permitiéndoles comprender las relaciones cuantitativas básicas de problemas prácticos relevantes a través de operaciones intuitivas, explorar y dominar activamente las soluciones y evitar las dificultades que los análisis tediosos pueden traer a los estudiantes.
Dado que la relación cuantitativa de "cuánto más (menos) es un número que otro número" es relativamente abstracta y el método de cálculo es difícil de explorar, es necesario crear situaciones problemáticas para los estudiantes en la enseñanza y guiarlos a observar, operar y discutir, comunicación, reflexión y resumen. Los profesores deben prestar atención a estimular y movilizar el entusiasmo por el pensamiento de los estudiantes y, al mismo tiempo, ayudarlos a comprender y dominar las relaciones cuantitativas y las soluciones a tales problemas. Se pueden utilizar métodos de enseñanza como el aprendizaje situacional, operaciones de demostración, comunicación y discusión.
Objetivos didácticos:
1. Conocimientos y habilidades: permitir a los estudiantes conectar el significado de las operaciones de suma y resta con su propia experiencia de vida, en problemas prácticos sencillos "más (menos) que". un número" Explorar y comprender las relaciones cuantitativas en "¿Cuál es el número de?" y ser capaz de responder correctamente utilizando operaciones de suma y resta.
2. Proceso y método: en el proceso de resolución de problemas, los estudiantes pueden comprender mejor el significado de la suma y la resta, desarrollar habilidades básicas de pensamiento, inicialmente aprender a reflexionar sobre la racionalidad de las respuestas basadas en el significado de las preguntas y acumular continuamente conocimientos para resolver problemas prácticos simples.
3. Emociones, actitudes y valores: permita que los estudiantes sientan la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida real, experimenten la diversión de la cooperación y la comunicación con sus compañeros de clase y mejoren su confianza para aprender bien las matemáticas.
Enfoque de enseñanza:
Explorar y comprender la relación cuantitativa en la pregunta real "¿Cuál es el número que es más (menor) que un número y ser capaz de utilizar la suma y?" operaciones de resta para responder correctamente.
Dificultades de enseñanza:
Explorar y comprender la relación cuantitativa en el problema práctico de "¿Cuál es el número que es mayor (menor) que un número?"
Preparación para la enseñanza: material didáctico de fabricación propia, 33 piezas de flores magnéticas, herramientas de aprendizaje para los estudiantes.
Proceso de enseñanza:
Primero, crea una situación e introduce nuevas lecciones:
1. Crea una situación: Xiaoying y Obana Xiaoping son buenos amigos. Esta es una foto de ellos tres. ¡Mira qué orgullosos y felices están! ¿Qué pueden comparar si están juntos? (Altura)
Los estudiantes comparan las alturas de dos personas cualesquiera.
2 Pregunta de seguimiento: ¿Puedes decir que Wen Wen está drogado?
Señale que debe haber un estándar de comparación al comparar. Diferentes estándares de comparación conducen a resultados diferentes.
Wen Wen es más alto que Hao Hao. ¿Qué puedo decir a mi vez?
Señale: Estas dos oraciones son diferentes pero tienen el mismo significado.
[Comentarios: Introducir nuevas lecciones tomando fotografías y comparando alturas, por un lado, aprovecha al máximo la experiencia de vida de los estudiantes, experimenta más el método de pensamiento matemático "comparado" y allana el camino para el aprender nuevos conocimientos, por otro lado, crear un ambiente cálido y armonioso que permita a los estudiantes sentirse cercanos y participar activamente en las actividades de aprendizaje. ]